【最新】八年級物理上冊《5.2 速度》教案2 蘇科版

1、5.2 速度教案2教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】A.知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位。A.了解測量速度的基本方法，測量速度所需要的器材以及器材的使用方法。A.初步學(xué)會用速度公式進(jìn)行簡單計算，并學(xué)會進(jìn)行速度單位的換算?！具^程與方法】（1）知道常見的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較。（2）學(xué)會選擇合適的測量時間和長度的工具，并掌握時間和長度的測量方法。（3）學(xué)習(xí)自主設(shè)計表格，在學(xué)生的設(shè)計過程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵不同的表格形式?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】學(xué)生從測量簡單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測量出來的，由此增加對速度大小及測量方法的感性認(rèn)識；我國體育健兒奧運會

2、速度項目中的嬌人成績，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運動員超人的速度給國家所帶來的容譽，適時地進(jìn)行愛國主義教育，并以此激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有頑強的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。教學(xué)重點、難點【重點】速度的定義式，單位時間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算【難點】（1）物體運動快慢的比較及不同方法的靈活運用（2）如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地進(jìn)行速度的測量，多種方法進(jìn)行比較【教學(xué)方法】實驗法、觀察法、討論法、探究法【教學(xué)資源】學(xué)生：刻度尺，秒表 （四人一組） 教師：多媒體投影儀，紙錐2個【課型】新授課課時安排過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課一情感交流 引入課題與學(xué)生交流徐州與蘇州的風(fēng)景名勝，引出高鐵的時

3、速，通過播放滬杭高鐵新聞，進(jìn)入課題。讓學(xué)生體會到速度創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課問題 新課教學(xué)二活動：比較物體運動的快慢 比較慢羊羊與小鞋車的運動快慢1.想一想，怎樣判斷物體運動的快慢。2.做一做，把活動記錄在表格中3.比一比，哪一小組的方法最多 老師把同學(xué)們的成果用圖片形式展示出來。三分析幾種比較快慢的實質(zhì) 演示：兩個紙錐從同一高度下落，比較誰快。 播放視頻四速度 如果兩個物體的高度和長度都不相等，我們怎樣比較快慢？ 演示：兩個紙錐從不同高度下落老師已經(jīng)列出它們的高度與時間 1.為什么通過計算路程與時間的比值判斷運動的快慢？ 2有沒有其他方法也可以比較運動的快慢??？ 3. 比較這兩種方法那種好 4

4、.請同學(xué)概括什么是速度5. 速度的公式6.速度的單位五速度大小的感性認(rèn)識 你了解的速度有多少六測量速度的大小 1怎么測 2. 用什么測老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份自助餐，挑出你最感興趣的一個物體，測一測它的速度。等一下組長上來領(lǐng)取器材，別忘了拿測量工具。東西在哪拿的，下課以后回到哪兒。3. 交流實驗過程中的得失七速度公式的應(yīng)用算一算徐州到蘇州的時間速度公式是我們進(jìn)入初中以來學(xué)習(xí)的第一個公式，如何做到規(guī)范解題，請看老師的答題過程。八結(jié)束語 高速帶給我們快捷的生活，高速，使人類一次次征服了太空，我們發(fā)射的“嫦娥二號”衛(wèi)星已經(jīng)能夠成功地繞月飛行，那么它的速度要達(dá)到多少才能奔向月球呢？這是老師今天布置給你們

5、的任務(wù)，回去查閱資料。高速又是一把雙刃劍，近來社會上頻繁發(fā)生由超速引起的車禍?zhǔn)鹿?。車禍帶給我們的是無情的災(zāi)難?？吹竭@一幕幕慘劇，我們中學(xué)生應(yīng)該怎么做。 師：在行駛的道路上要遵守規(guī)則，在我們?nèi)松牡缆飞虾螄L不是這樣呢?最后老師要送給同學(xué)們一句話：讓規(guī)則看護(hù)我們的心靈。學(xué)生四人一小組，組長進(jìn)行分工開始活動學(xué)生上臺展示成果學(xué)生討論得出 相同的時間比路程 相同的路程比時間用兩種方法判斷紙錐運動的快慢學(xué)生回答： 用路程除以時間討論路程與時間比值的含義討論時間與路程比值的含義討論得出優(yōu)劣單位時間通過的路程一位同學(xué)上來演示正常步行的速度已經(jīng)學(xué)過的聲速、光速、組長進(jìn)行分工，學(xué)生活動 學(xué)生展示成果，交流實驗過程中遇到的困難學(xué)生計算討論要遵守交通規(guī)則奉勸別人不要超速讓學(xué)生從活動中認(rèn)識到比較快慢有不同的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生分工合作的實驗習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生歸納比較和分析問題能力鞏固兩種方法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生在速度的含義上理解速度，學(xué)會分析