科學(xué)探究：速度的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化教學(xué)設(shè)計(jì)蒼山縣魯城中學(xué) 李修龍教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、采用將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段的方法測(cè)量不同階 段物體的運(yùn)動(dòng)速度。2、能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，并正確記錄數(shù)據(jù)。3、熟悉科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)及探究報(bào)告的格式。二、過程與方法：經(jīng)歷探究過程；學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)收集信息的一些基本方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得個(gè)人觀點(diǎn)、見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）來證明，通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神、養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：停表、卷尺、多媒體課件

2、等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、擋板等教學(xué) 方法：?jiǎn)l(fā)、討論法、探究性教學(xué)法。教學(xué),秋路：通過情景創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生興趣，引出要探究的問題；通過讓學(xué)生參與整個(gè)探究過程，熟悉探究各環(huán)節(jié)，知道解決問題的方法及對(duì)待問題的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：1、師：大家喜不喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)？（生答：喜歡?。┐杭具\(yùn)動(dòng)會(huì)上的動(dòng)人場(chǎng)景與許多同學(xué)的出色表現(xiàn)令我們記憶猶新。我這里正好有一段當(dāng)時(shí)的錄像，各位想不想看？2、播放視頻：中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)片段。3、生：觀看視頻。4、師：用幻燈片投放問題：在剛才的短片中，甲、乙兩同學(xué)認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度

3、越來越小；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不正確，他感覺自己跑步的速度是越來越大的。他們?yōu)榇藸?zhēng)論起來。他的速度究竟怎樣變化？如果我們也在場(chǎng)，我們應(yīng)該怎樣證明自己的觀點(diǎn)？5、師：板書標(biāo)題：第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化。說明：視頻片段的選取考慮到了學(xué)生們活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生興趣，此時(shí)提出問題是水 到渠成。二、合作共建：（一）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ：1、師：證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行。大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越小，還是越來越大呢？2、生：閱讀探究點(diǎn)撥：如何收集證據(jù)？2、生：針對(duì)上述問題進(jìn)行激烈的討論并分組展示自己的討論結(jié)果。3、師：歸納學(xué)生們的

4、討論結(jié)果，明確或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法：將物體運(yùn)動(dòng)路程或時(shí)間分為若干段，測(cè)量不同階段的運(yùn)動(dòng)速度并進(jìn)行比較。4、師：請(qǐng)同學(xué)們從教材所給的問題中任選一個(gè)進(jìn)行探究。5、生：確定要探究的問題。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生多會(huì)選擇探究100m跑的過程中速度路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時(shí)間t/s每10m路程內(nèi)的速度u/m.s-1的變化。（若學(xué)生選擇了另一問題，就在教室里進(jìn)行分組探究）6、師：向?qū)W生說明百米跑過長、易疲勞，因此改為50m跑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（1）器材的選擇：停表、卷尺等。（2）實(shí)驗(yàn)方法：將路程分段，每 10m處站一同學(xué)計(jì)時(shí)。（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：7、師：

5、多媒體展示方法并講述：今天這節(jié)課我就當(dāng)一回體育老師，我們一起到操場(chǎng)上去完成這一實(shí)驗(yàn)探究。說明：在科學(xué)探究諸環(huán)節(jié)中，制定計(jì)劃是比較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的適時(shí)、適度、合理并且講究方法的引導(dǎo)或示范非常必要。（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)：1、師：講明注意事項(xiàng)（1）蹲踞式起跑（2）分加速跑、中途跑、沖刺跑三個(gè)階段（3）終點(diǎn)不要急X亭（4）發(fā)令槍冒煙各計(jì)時(shí)員同時(shí)計(jì)時(shí)，到達(dá)每一段處終止計(jì)時(shí)。2、生：按分組（共五組）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，收集證據(jù)。（三）分析與論證1、生：分組展示數(shù)據(jù)及結(jié)論。2、師：簡(jiǎn)單說明變速直線運(yùn)動(dòng)中平均速度的意義。（四）評(píng)估、交流與合作1、師：要求學(xué)生對(duì)探究過程，數(shù)據(jù)收集及分析論證等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，交流

6、與合作。2、生：按要求進(jìn)行評(píng)估，交流與合作。說明：進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、知能應(yīng)用：1.師：投放題目（幻燈片）：某班同學(xué)在用皮尺和秒表測(cè)平均速度時(shí)，四位記時(shí)員記錄了李麗同學(xué)跑步通過10m,20m,30m,40mt的時(shí)間，并記錄在下表中：路程10m20m30m40m時(shí)間3.2s5.3s6.8s9.2s根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計(jì)算出李麗同學(xué)跑步的平均速度：從起跑點(diǎn)到10m處的平均速度是 m/s；從10m到30m處的平均速度是 m/s；從30m到40m處的平均速度是 m/s；2、生：完成題目、相互交流并展示答案。3.師：矯正錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)完成情況。四、診斷評(píng)價(jià)：師：投放題目學(xué)生完成并相互交流。題目：

7、1、A、B兩車都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，A車通過450 m用了 30 s ,而B車通 過9 km用了 12 min,那么速度快的為 車。2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對(duì)應(yīng)的時(shí)間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做 運(yùn)動(dòng)，速度大小是 m/s。3、如果鐵路鋼軌每根長25m。火車行駛過程中，若在 45s內(nèi)聽到車軌與鋼 軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是 km/h。4、關(guān)于平均速度，下列說法正確的是（）A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個(gè)路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是哪一段路程

8、或哪一段時(shí)間以內(nèi)的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得它最后3m所用的時(shí)間為0.5s,則下面哪個(gè)數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（）A、3 m/sB、6 m/sC、6.3 m/s D、06、一個(gè)小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時(shí)間滾下的路程如下 表所小。時(shí)間t/s路程s/ m11243941625(1)取上面的坐標(biāo)的縱坐標(biāo)為路程s,每格為5m,橫坐標(biāo)為時(shí)間t,每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點(diǎn)并作出小球的路程一時(shí)間圖像。(2)在2.5s時(shí)，小球滾下的路程為。(3)若斜面長35m,則小球滾到底部的時(shí)間 (選填 之"、或4”)

9、6s7、閱讀短文，回答問題：上海磁懸浮列車試乘記運(yùn)行于上海郊外的磁懸浮列車于 2003年9月30日重新面向公眾開始試運(yùn) 營。列車起動(dòng)后，加速相當(dāng)迅速。車內(nèi)安裝了速度計(jì)，出發(fā)后不到1分鐘時(shí)速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計(jì)的數(shù)字 則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著， 此時(shí)顯示出 時(shí)速的速度計(jì)數(shù)字終于停止變動(dòng)，如圖 2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上 已經(jīng)根本無法感受出時(shí)速到底有多少， 只有快極了的感覺。不過，在與高速公路 并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時(shí)， 才體會(huì)到磁懸浮列車的實(shí)力。時(shí)速在 最大處保持近1分鐘后，開始減速到2

10、00km的時(shí)速時(shí)，感覺到周圍景色的流動(dòng) 也開始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑 去。就在于這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門 一一浦東國際機(jī)場(chǎng)。軌道 全長約為30km,僅僅8分鐘時(shí)間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。(1)根據(jù)圖中所示，速度計(jì)上的最大速度是 km/h,若磁懸浮列車在這 個(gè)速度保持近1min,則在這短短的時(shí)間內(nèi)行駛了 km。(2)磁懸浮列車在全程運(yùn)行中做 運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)文中的畫曲線的文字，計(jì)算出它全 程運(yùn)行的平均速度。師：針對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)矯正。五、布置作業(yè)：寫出探究報(bào)告，并分析得出結(jié)果。六、課堂小結(jié)：（一）速度的變化、平均速度（二）探究

11、計(jì)劃的制定板書設(shè)計(jì)：§2-4科學(xué)探究：速度的變化一、提出問題二、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三、進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)四、分析與論證五、評(píng)估六、交流與合作教學(xué)反思：改變學(xué)科本位，實(shí)現(xiàn)物理與體育學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，這一節(jié)課堪稱典范。 在教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)要合理分配時(shí)間，注意緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的培養(yǎng)與提高。第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化導(dǎo)學(xué)學(xué)案一、 自主學(xué)習(xí)：1、科學(xué)探究的七個(gè)主要環(huán)節(jié)是 路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時(shí)間t/s每10m路程內(nèi)的速度u/m.s-12、如何判斷運(yùn)動(dòng)物體在某段路程(或某段時(shí)間上)的速度變化？嘗試寫出你的方法：(3) 3、從科學(xué)的

12、角度來看，人們對(duì)一個(gè)問題所做的解釋、發(fā)表的見解都是個(gè)人的 。這些觀點(diǎn)或看法是否正確，需要尋找 來證明。4、收集證據(jù)的方法有： (1) (2) 。二、合作共建:1、提出你的問題：2。3路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時(shí)間t/s每10m路程內(nèi)的速度u/- -1/m.s4、寫出你的結(jié)論：三、知能應(yīng)用：某班同學(xué)在用皮尺和秒表測(cè)平均速度時(shí)，四位記時(shí)員記錄了李麗同學(xué)跑步 通過10m,20m,30m,40mt的時(shí)間，并記錄在下表中：路程10m20m30m40m時(shí)間3.2s5.3s6.8s9.2s根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計(jì)算出李麗同學(xué)跑步的平均速度: 從起跑點(diǎn)到10m處的平均速度是

13、 m/s；從10m到30m處的平均速度是 m/s；從30m到40m處的平均速度是 m/s；四、診斷評(píng)價(jià)：1、A、B兩車都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，A車通過450 m用了 30 s ,而B車通過9 km用了 12 min,那么速度快的為 車。2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對(duì)應(yīng)的時(shí)間記錄下來。據(jù)此可判斷：小 汽車在這5段路程中做 運(yùn)動(dòng)，速度大小是 m/s。3、如果鐵路鋼軌每根長25m。火車行駛過程中，若在 45s內(nèi)聽到車軌與鋼 軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是 km/h。4、關(guān)于平均速度，下列說法正確的是（）A、只要求出某一段路

14、程中的平均速度，便可知整個(gè)路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時(shí)間以內(nèi)的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得它最后3m所用的時(shí)間為0.5s,則下面哪個(gè)數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（）A、3 m/sB、6 m/sC、6.3 m/s D、06、一個(gè)小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時(shí)間滾下的路程如下 表所小。時(shí)間t/s路程s/ m112439416525(1)取上面的坐標(biāo)的縱坐標(biāo)為路程s,每格為5m,橫坐標(biāo)為時(shí)間t,每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點(diǎn)并作出小球的路程一時(shí)間圖像。(2)在

15、2.5s時(shí)，小球滾下的路程為 。(3)若斜面長35m,則小球滾到底部的時(shí)間 (選填 之"、匚"或4”)6 s。7、閱讀短文，回答問題:上海磁懸浮列車試乘記運(yùn)行于上海郊外的磁懸浮列車于 2003年9月30日重新面向公眾開始試運(yùn) 營。列車起動(dòng)后，加速相當(dāng)迅速。車內(nèi)安裝了速度計(jì)，出發(fā)后不到1分鐘時(shí)速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計(jì)的數(shù)字 則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著， 此時(shí)顯示出 時(shí)速的速度計(jì)數(shù)字終于停止變動(dòng)，如圖 2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上 已經(jīng)根本無法感受出時(shí)速到底有多少， 只有快極了的感覺。不過，在與高速公路 并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時(shí)， 才體會(huì)到磁懸浮列車的實(shí)力。時(shí)速在 最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時(shí)速時(shí)，感覺到周圍景色的