董進宇的親子教育理論講解

1、董進宇的親子教育理論學(xué)習(xí)好不一定要吃苦“ 孩子只有勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績”，這是無數(shù)家長信奉的“真理 ”，但董博士卻認為這是個誤區(qū)。他表示，只有在學(xué)習(xí)中體會到快樂，才能充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。董進宇表示，他曾在學(xué)生中做過一個調(diào)查，結(jié)果顯示，有95% 的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是痛苦的。在這些“ 痛苦” 的學(xué)生心中，現(xiàn)在的受苦是為了將來的“解脫 ” ，現(xiàn)在的 “學(xué)習(xí) ”是為了將來“不用學(xué)習(xí) ”。董博士指出，自古以來對孩子的教導(dǎo)都是“吃得苦中苦，方為人上人”。 這種痛苦式教育被家長奉為經(jīng)典名言，殊不知給無數(shù)孩子幼小的心靈打下恐懼學(xué)習(xí)的烙印，學(xué)習(xí)自然不能盡如家長之意。董博士表示，學(xué)習(xí)最重要的是有興趣

2、，而快樂則是興趣的源泉?！拔覀冇刑嗟募议L認為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書看到一兩點是因為有興趣，這憑意志力是做不到的。”“ 很多家長埋怨自己的小孩不夠努力，經(jīng)過調(diào)查，其實大部分孩子都想努力學(xué)習(xí)，但卻努不上力，為什么？因為孩子沒能在這種努力學(xué)習(xí)中體會到快樂?！倍┦勘硎?，只有在快樂的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和注意力卻高度集中，學(xué)習(xí)才有可能有效。一個認為學(xué)習(xí)很難很苦的孩子，往往不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大腦的潛能和注意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長而言，要給孩子傳達“學(xué)習(xí)是快樂”的觀念 引導(dǎo)孩子從簡單做起，找到勝任感 給

3、予孩子及時的表揚和激勵 繼續(xù)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)下去，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律 繼續(xù)給予孩子獎勵 最終讓孩子把學(xué)習(xí)與快樂相連，越學(xué)習(xí)越快樂！表揚是孩子成長的陽光在總結(jié)為什么孩子學(xué)習(xí)不好的七大原因時，董博士將孩子自我觀念的局限排在了首位。他認為， 自我觀念的局限就是主觀地認為自己不夠聰明、學(xué)習(xí)很難、做不來、 記憶力不好、反應(yīng)慢、無法學(xué)好等等，正是這些惡性的自我觀念直接制約著孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他真的學(xué)不好。董博士表示，人在3 歲之前還沒有“我 ”的概念，到7 歲就漸漸有一個自我評價的雛形。上初中后，“ 我 ” 的概念基本形成，這時候人已基本明確自己到底聰明還是愚蠢、學(xué)習(xí)到底難還是容易等等，這些觀念將很大程度局限人的發(fā)

4、展?！?如果從小就培養(yǎng)孩子,我行， 我能?的觀念，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能很好地釋放。相反，如果孩子從小就有 ,我很笨，我做不到?的觀念，那么孩子的學(xué)習(xí)潛能一定受到阻擋，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，家長應(yīng)該讓孩子相信自己?！奔钍歉淖兒⒆幼晕矣^念局限的最好方式。美國有個大教育學(xué)家說過一句話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”董博士認為，這句話雖有些偏激，但也包含了一個重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵是需要每天做的事情。要多告訴你的孩子：“沒問題！爸爸媽媽相信你！”可是大多數(shù)家長恰恰相反彳爾就是不行，x X家的孩子比你強得多！ ”這只能使孩子自我觀念的局限性不斷惡化。當(dāng)

5、孩子的一個行為做對了，家長要及時表揚使之固定下來并繼續(xù)做，比如用過的東西放回原處等。董進宇指出，表揚是孩子生命成長的陽光，對一個孩子來說，被表揚就意味事情做對了，他的自我價值會上升，自信會增強。所以家長應(yīng)該經(jīng)常表揚孩子。90% 受訪學(xué)生很想努力“ 哪一個學(xué)生不想體會優(yōu)等生的榮譽感？但想用功而使不上勁”董博士曾做過調(diào)查，結(jié)果顯示，90%的受訪學(xué)生表示自己很想努力，但一直找不到合適的方法。董博士認為，“理科做題，文科背誦”，絕大多數(shù)學(xué)生都遵循這一不成文的規(guī)定去學(xué)習(xí)，結(jié)果大多成為中等生。為此，董博士給理科學(xué)生提出建議：“步步為營，舊知識沒學(xué)會，不學(xué)新知識；循序漸進，不能跳躍；重點突破三定：定義、定理

6、、定律；反復(fù)練習(xí)，增長能力。”給文科學(xué)生提出建議：“ 鬼子掃蕩，不要在不懂的地方停下來；大面積反復(fù)，溫故而知新；充分聯(lián)想，掌握真知（重在理解）；先理解意思，后背誦；整體把握，縱覽全局?！倍M宇指出，學(xué)習(xí)有四種程度：聽懂，記住，學(xué)會，掌握。其相對應(yīng)的學(xué)習(xí)程序則是要：專心聽課（聽懂），認真看書（記?。?，做例題（學(xué)會），做習(xí)題（掌握）。他表示，人的聽力系統(tǒng)會自動漏掉 80 ，所以孩子在上課時重在聽懂老師的意思，課后重在把老師所講內(nèi)容重看，眼睛是視覺掃描儀，能彌補聽覺漏掉的內(nèi)容。經(jīng)典案例10 歲女孩救了157 人董進宇講了一個在印尼海嘯期間，一個10 歲女孩救了157 人的故事。海嘯發(fā)生當(dāng)天，這位小女

7、孩跟媽媽在海灘上散步，突然小女孩對媽媽說：“媽媽，可能要發(fā)生海嘯了。 ”小女孩進一步解釋道：“我們老師說過，在海嘯發(fā)生之前海水會冒泡，并且會有一個退潮現(xiàn)象?！蹦赣H聽完小女孩的話，仔細觀察海水的情況，發(fā)現(xiàn)是有異樣，于是馬上通知了當(dāng)?shù)氐暮Ｉ暇仍?。海上救援隊很重視她們的意見，馬上撤離了海灘上的157 人。撤離后僅十分鐘，高達數(shù)十米的海嘯將海灘上所有設(shè)施全部卷走。董博士表示，這個故事對他觸動很大，一個10 歲小女孩居然能在實踐中運用這些知識。而很多被稱為 “背誦機器”的中國學(xué)生，有時候在沒有理解實際含義的情況下，盲目背誦那些毫無意義的字符，這樣的學(xué)習(xí)方法只會培養(yǎng)出相對應(yīng)的“考試機器 ”， 不會培養(yǎng)出

8、真正的人才。因此， 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理解，而不是背誦?！跋壤斫猓鼙尘捅?，不能背就算了，這才是正確的學(xué)習(xí)方法”。成績好壞在于信念美國心理學(xué)家認為，任何一個學(xué)生都可以不費吹灰之力就學(xué)會任何一門學(xué)科。基于此， 他們得出了“ 沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這個結(jié)論。為了證明以上結(jié)論，美國心理學(xué)家找來一班數(shù)學(xué)成績很差的學(xué)生，同時請來一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師為這班學(xué)生講課，心理學(xué)家則在旁全程跟進。幾個月下來，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績依然只有四五十分。該實驗結(jié)果推翻了心理學(xué)家之前的結(jié)論，他們不得不重新分析其中的原因。發(fā)現(xiàn)， 這群數(shù)學(xué)成績很差的學(xué)生都有一個牢固的信念：數(shù)學(xué)不僅難而且枯燥無味。帶著這種信念，再優(yōu)秀的數(shù)學(xué)

9、老師也不能使他們提高成績。為此， 心理學(xué)家開始每天對這群學(xué)生進行兩小時的催眠，在其肉體和心靈全部放松的狀態(tài)下，不斷告訴他們數(shù)學(xué)不僅易學(xué)而且有趣，他們都是數(shù)學(xué)天才等。心理暗示和引導(dǎo)進行了一個月后，這群學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的信念完全轉(zhuǎn)變，這時又請回之前那位數(shù)學(xué)老師教。幾個月后，這群學(xué)生的成績都達到九十分以上。董進宇表示，從該實驗可以看出，自信是一個人能否成功的重要因素，對于很多只會整天埋怨孩子成績不好的家長來說，只有轉(zhuǎn)變信念，以積極的心態(tài)鼓勵孩子，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績。董進宇語錄 痛苦使人改變，快樂使人堅持。 沒有人不想努力，不努力的孩子是因為努不上力，想使勁使不上勁。 21世紀(jì)是個學(xué)習(xí)的世紀(jì)，孩子在學(xué)習(xí)上沒有找到快樂就等于下地獄。 學(xué)習(xí)最大的規(guī)律：不是靠毅力刻苦學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)上找到快樂，進入樂此不疲的狀態(tài)，這才是真正的快樂的學(xué)習(xí)。 鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子做草原上追趕羚羊的獅子，而不做沙漠中的駱駝。主動學(xué)習(xí)很重要。學(xué)習(xí) 12 規(guī)律1. 學(xué)習(xí)潛能無限2. 學(xué)習(xí)行為是人的本能行為3. 學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)