[教材,課程]“教教材”轉(zhuǎn)向“教課程”

1、“教教材”轉(zhuǎn)向“教課程”課程設(shè)置解決的是“用什么方式培養(yǎng)人”的問題。根據(jù)生本教育理念的“小立課程，大 做功夫”的課程觀，我們進(jìn)行了學(xué)科拓展體系和德育活動(dòng)課程體系“兩大體系”設(shè)計(jì)?！白x”樹一幟的語文階梯課程我們的語文教學(xué)以生本理念為指引，以“五課（課堂、課型、課程、課時(shí)、課題）一評(píng) （綜合評(píng)價(jià)）”為抓手，確立了 “讀”樹一幟的課程體系。一年級(jí)我們以生本教材為主，輔之以大量的繪本閱讀，“一心一意奔識(shí)字”，一學(xué)年下來， 學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了 2500-3000個(gè)常用字，具備了初步的“讀”的能力。二年級(jí)我們以人教版教 材為主，整合多個(gè)版本的讀物，采用“以讀引讀，以讀引說”的方式進(jìn)行群文閱讀教學(xué)。三 年級(jí)，我

2、們開始以單元為整體的主題教學(xué)，以人教版教材為主，整合包括生本教材在內(nèi)的多 個(gè)版本，嘗試著七課型教學(xué)（“七課型”指的是書法課、單元通讀課、教材品讀課、拓展閱讀 課、表達(dá)交流課、知識(shí)整理練習(xí)課、復(fù)習(xí)評(píng)研課）。從四年級(jí)到六年級(jí)我們引入單元模塊下的 整本書閱讀教學(xué)，將原來放在課外的閱讀引進(jìn)課堂，并開設(shè)了文化專題系列課程。在具體的實(shí)踐中，很多老師根據(jù)本班的實(shí)際情況構(gòu)建了個(gè)性化語文閱讀課程體系。比如： 易華亮老師在二年級(jí)嘗試閱讀整本書，她在班級(jí)開設(shè)的“挑戰(zhàn)皮皮魯”閱讀課程，通過學(xué)生 的“閱讀存折”和班級(jí)的“閱讀銀行”，讓班級(jí)大部分孩子一學(xué)期的閱讀量達(dá)到了百萬字。有“研”相伴的數(shù)學(xué)課程構(gòu)建生本教學(xué)“寬著期限

3、，緊著課程”的教學(xué)觀，要求教師不能只做教材的復(fù)制者和傳聲筒， 要從“教教材”向“教課程”轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)老師們的課程整合意識(shí)和建構(gòu)能力，我們先從 課型入手，用課型來帶動(dòng)課程建設(shè)。近一年來，數(shù)學(xué)教研組的老師們繼續(xù)進(jìn)行課型和課程研發(fā)，在原來數(shù)學(xué)生本四課型（感 受課、新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)研課）的基礎(chǔ)上又增加了三種課型：數(shù)學(xué)思維拓展課一一目的是 訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性，幫助學(xué)生形成解決問題時(shí)思維的廣度和深度；練習(xí)課一一 數(shù)學(xué)的本質(zhì)具有抽象性和結(jié)構(gòu)性，練習(xí)課的目的是幫助學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的實(shí)際操練：文化 專題課一一古今中外數(shù)學(xué)文化燦爛輝煌，而我們現(xiàn)有的教材中只是零星地穿插了少量補(bǔ)白性 的簡介，文化專題課

4、目的是讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長的數(shù)學(xué)文化，從而愛上數(shù)學(xué)。比如我校孫靜老師上數(shù)字編碼一課時(shí)，運(yùn)用3個(gè)“小研究”達(dá)到了很好的效果。教 材上提供了兩種研究材料一一郵政編碼和身份證號(hào)碼，但郵政編碼對(duì)孩子來說比較陌生，于 是孫老師在備課時(shí)選擇了應(yīng)用更廣泛的、學(xué)生更熟悉的身份證號(hào)碼作為本門課的研究重點(diǎn)。課上通過多種方法讓學(xué)生逐步了解數(shù)字編碼的方法和規(guī)律，學(xué)會(huì)了自己編碼，當(dāng)堂練習(xí) 編自己的學(xué)號(hào)。在編學(xué)號(hào)的過程中，老師不給學(xué)生提供任何指導(dǎo)和提示，讓學(xué)生自己嘗試， 看他們想把什么信息編進(jìn)學(xué)號(hào)中（用“課中小研究”的方式進(jìn)行）。老師將學(xué)生編的各種信息 類型展示在黑板上，然后和全班同學(xué)一起提取有用的且能區(qū)分的信息，最后達(dá)成

5、全班共識(shí)。 這樣的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說才是深刻的，這樣的生成也是最有效最精彩的。孫靜老師最后用數(shù)字編碼的形式送給同學(xué)們幾條祝福語，并留下了''課后小研究”：生活 中哪些地方用到數(shù)字編碼？讓孩子們將探究的興趣由課上向課外和自己的生活領(lǐng)域作無限的 延伸。以“小劇”為中心的英語課程實(shí)施圍繞生本的教學(xué)理念，我校小學(xué)部一直在探索“小劇”為中心的文本再構(gòu)課程體系。教 師和學(xué)生一起把所要學(xué)習(xí)的單詞、詞組、句型等再構(gòu)成合適的“小劇”文本，將單詞、詞組、 句型等零散知識(shí)放入合適的“小劇”語篇中整體理解和運(yùn)用。比如選自香港朗文教材的When our grandparents were young.此單元

6、主要向?qū)W生介紹 了祖父母小時(shí)候的吃、穿、用、玩、日常作息等方面內(nèi)容，要學(xué)習(xí)和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。由于教 材內(nèi)容是以50年前的香港生活為背景依托，與廣州50年前的生活有地域性的區(qū)別。因此在 設(shè)計(jì)時(shí)，我們有意識(shí)地挖掘嶺南當(dāng)?shù)氐奈幕怀鰩X南地方特色，并形成了 Clothes they wore, Things they used. Routines they had, Snacks they ate & games they played 這4個(gè)單課話題。圍繞這4個(gè)話題，我們讓學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)中，了解自己的祖父母或者小 區(qū)老人的童年，做好資料儲(chǔ)備。在課堂上，通過小組認(rèn)領(lǐng)不同的話題，排演話題小劇，

7、在劇 情的扮演中體會(huì)過去祖父母童年生活的苦與樂，充分感受嶺南文化的精腋,英語學(xué)習(xí)必須要有“必要的經(jīng)歷"，我們就是通過“小劇”這個(gè)抓手進(jìn)行“全語境”（語 義、語篇、話題）的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)歷“必要的經(jīng)歷”，使他們成為課程的主體 和創(chuàng)造者。“以生命為本，以生活為源，以生長為軸，以生趣為翼”的整體課程設(shè)計(jì)根據(jù)生本教育提倡的課程理念，我們?cè)谖幕n程之外，整合了綜合實(shí)踐常識(shí)課和“一專 多能”的藝術(shù)體育課程，按照不同學(xué)段、不同科分“文” “理”兩條線進(jìn)行主題性課程設(shè)計(jì)?！拔摹笨凭€按照年級(jí)段設(shè)計(jì)。第一學(xué)段：一、二年級(jí)以品德與生活教材為主，側(cè)重 于習(xí)慣養(yǎng)成教育，以少先隊(duì)主題活動(dòng)為主進(jìn)行教學(xué)

8、。第二學(xué)段：三、四年級(jí)以新公民讀本 品德與社會(huì)為主，輔助以法律讀本誠信教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，融合年級(jí)組、 學(xué)生處、少先隊(duì)的主題活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。第三學(xué)段：五、六年級(jí)，以品德與社會(huì)等教材為 主，融合新公民讀本法律讀本綜合實(shí)踐活動(dòng)誠信教育等教材，結(jié)合年級(jí)組、學(xué) 生處、少先隊(duì)的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)?！袄怼笨凭€按照主題活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)。第一板塊為科學(xué)知識(shí)普及：制作科普板報(bào)，開展科 普講座，表演科普劇，參觀廣州青少年科技館和廣東科學(xué)中心等。第二板塊為科技作品展： 舉辦“三小”（小發(fā)明、小論文、小制作）作品展，電腦類作品（電腦繪畫、電子報(bào)刊、動(dòng)畫 設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)）展，科學(xué)幻想繪畫展等。第三板塊為科技競賽：舉辦科普知識(shí)

9、競賽，“三小” 競賽，頭腦奧林匹克競賽等。第四板塊為種植與養(yǎng)殖：包括學(xué)校的種植、養(yǎng)殖活動(dòng)，也包括 家庭的種植、養(yǎng)殖活動(dòng)。學(xué)校有30塊學(xué)生的種植園，種植活動(dòng)、養(yǎng)殖（蠶）活動(dòng)等成為孩子 們極為喜歡，參與面極廣的項(xiàng)目。在“一專多能”的體育藝術(shù)校本課程體系建設(shè)中，我們?cè)O(shè)置了男孩子的武術(shù)課和女孩子 的舞蹈形體訓(xùn)練課。此外我們還有四十多個(gè)藝術(shù)、體育專業(yè)社團(tuán)、訓(xùn)練班，還有校園五大節(jié)、 校內(nèi)外的各種演出等，為學(xué)生成長提供了廣闊的平臺(tái)。以美好學(xué)習(xí)生活奠定學(xué)校德育基礎(chǔ)圍繞生本教育提出的“以美好學(xué)習(xí)生活奠定學(xué)校德育基礎(chǔ)”的德育觀，我們將德育目標(biāo) 進(jìn)行課程化設(shè)計(jì)，以活動(dòng)的形式進(jìn)行。小學(xué)部每月設(shè)置一個(gè)教育點(diǎn)，每學(xué)期的教育點(diǎn)組成行為規(guī)范系列。比如：本學(xué)期我們?cè)O(shè) 置了 “安全自護(hù)”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“愛護(hù)環(huán)境”三個(gè)側(cè)重點(diǎn)。每月分四步落實(shí)：第一步，每 月第一周對(duì)相關(guān)教育點(diǎn)進(jìn)行普及教育，提高認(rèn)識(shí)；第二步，每月第二周制訂