關(guān)于小學(xué)課程實(shí)施水平督察情況總結(jié)

1、標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-513編號(hào)：_關(guān)于小學(xué)課程實(shí)施水平督察情況總結(jié)編輯：_日期：_單位：_關(guān)于小學(xué)課程實(shí)施水平督察情況總結(jié)用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時(shí)間里取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益作用。可通過(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。為進(jìn)一步規(guī)范我鄉(xiāng)各小學(xué)辦學(xué)行為，提升學(xué)校課程實(shí)施水平，迎接省、市對(duì)小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估驗(yàn)收，鄉(xiāng)教育辦公室組織小學(xué)支部、教研室、督導(dǎo)室有關(guān)人員，于20xx年11月13、14日，對(duì)全鄉(xiāng)8處小學(xué)進(jìn)行了課

2、程實(shí)施水平專題督察評(píng)估。本次督察嚴(yán)格按照山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估方案（試行）的意見，圍繞課程理念、課程開設(shè)、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、學(xué)校特色等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。通過(guò)本次督察，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的辦學(xué)行為正逐步趨于規(guī)范，課程實(shí)施水平正逐步得到提升，但也存在不少不盡如人意的地方，為了使各學(xué)校正視存在的問(wèn)題，明確整改方向，特將具體情況通報(bào)如下：一、主要成績(jī)1、課程理念學(xué)習(xí)更有實(shí)效各單位都制訂了新課程理念的學(xué)習(xí)制度，且有具體要求和落實(shí)措施；各學(xué)校教師都建立了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容比較豐富，有學(xué)習(xí)體會(huì)，有剪貼，并且有學(xué)校檢查的記錄，一滕小學(xué)、栲山小學(xué)設(shè)立了教師讀書筆記鼓勵(lì)教師讀書，槐

3、樹小學(xué)有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，一滕小學(xué)將教師學(xué)習(xí)資料匯編成冊(cè)；從檔案資料上看，中心小學(xué)、一滕小學(xué)、石塢小學(xué)和柱子小學(xué)都有教師理論測(cè)試卷和教師成績(jī)，中心小學(xué)、下莊小學(xué)和槐樹小學(xué)定期組織“新課程理念學(xué)習(xí)交流會(huì)”。各單位在宣傳欄、教室內(nèi)張貼了“實(shí)施實(shí)施教育規(guī)范40條”和“黨的教育方針”，中心小學(xué)、一滕、槐樹、柱子、下莊等學(xué)校還通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式向師生和社會(huì)宣傳新課程理念，中心小學(xué)還創(chuàng)辦了?？枷氲目臻g，為教師和學(xué)生搭建了交流思想的平臺(tái)；各單位都注意了將關(guān)于校園文化建設(shè)的上級(jí)文件整理歸檔，中心和一滕小學(xué)還制訂了學(xué)校校園文化建設(shè)方案，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性，柱子、石塢、中心、一滕四個(gè)單位在校園文化

4、建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念；各學(xué)校辦學(xué)理念都能夠較好的體現(xiàn)新課程理念，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，大部分學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃以及工作總結(jié)都能夠較好的體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想。2、課程開設(shè)日趨規(guī)范各學(xué)校都能嚴(yán)格按義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案設(shè)置課程。開齊了國(guó)家課程科目，沒(méi)有隨意增減課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象，教師個(gè)人課程表與學(xué)校總課程表、班級(jí)課程表、學(xué)生課程表安全一致；地方課程的開設(shè)嚴(yán)格按照山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見，各學(xué)校教師均有課時(shí)備課且符合要求；部分學(xué)校都制定了學(xué)校課程開發(fā)總體規(guī)劃，成立了校本課程開發(fā)委員會(huì)，并開發(fā)了一定數(shù)量的校本課程，內(nèi)容

5、有特色，符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，中心小學(xué)開發(fā)了安全你我他我們都是一家人走近中國(guó)戲曲三套校本教材，柱子小學(xué)開發(fā)了安全你我他我們都是一家人飲食與健康根雕藝術(shù)的研究吉祥剪紙五套校本教材，栲山小學(xué)開發(fā)了栲山采風(fēng)系列校本教材，且都能夠按照教材備課、上課。3、課程資源建設(shè)逐步合理各學(xué)校都能按照課程方案要求配齊、配足各門課程專兼職教師，且學(xué)歷均能達(dá)標(biāo)；大部分學(xué)校都能建立教師任用制度，中心小學(xué)、柱子小學(xué)制定了符合學(xué)校實(shí)際的，比較科學(xué)、合理的教師考核細(xì)則，能夠按要求裝檔；各學(xué)校都能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，如：圖書室、實(shí)驗(yàn)器材室、體育器械室等功能室，有相應(yīng)的使用制度、措施及相關(guān)記錄；大部分學(xué)校都能夠根據(jù)自身實(shí)際制定家

6、庭資源、校外資源開發(fā)計(jì)劃，有具體的落實(shí)措施（或活動(dòng)方案）及相關(guān)的活動(dòng)記錄、總結(jié)材料，柱子小學(xué)校外資源開發(fā)計(jì)劃得當(dāng)，資料詳實(shí)而全面。4、課程實(shí)施水平有了顯著提高各學(xué)校在教導(dǎo)處下分別成立了學(xué)科教研組，組織日常教研活動(dòng)，并制定了一系列相應(yīng)的教研制度，中心小學(xué)、柱子小學(xué)、石塢小學(xué)、下莊小學(xué)制定了教師聽評(píng)課制度、教學(xué)反思制度、教師培訓(xùn)制度、專題研究制度、經(jīng)驗(yàn)交流制度、同步研討制度等適應(yīng)素質(zhì)教育要求的，比較系統(tǒng)和完善的校本教研制度，保證了日常教研的有效、有序進(jìn)行；各學(xué)校學(xué)科教研組都能制定學(xué)期教研計(jì)劃，且針對(duì)性、可操作性強(qiáng)；各學(xué)校都能定期開展教研活動(dòng)，并有比較詳實(shí)的教研記錄及相關(guān)活動(dòng)材料，有一定的教研成果，

7、下莊小學(xué)、一滕小學(xué)、柱子小學(xué)教研活動(dòng)形式多樣，既有基于教師課堂教學(xué)的課例研討、備課研討、課堂觀察、教師培訓(xùn)，還有基于學(xué)生的演講比賽、讀書交流、聽說(shuō)讀寫比賽等活動(dòng)，柱子小學(xué)、中心小學(xué)分學(xué)科教研組制訂了學(xué)期教研活動(dòng)安排表，使教研活動(dòng)的組織有條不紊；各學(xué)校任課教師都能按課時(shí)備課、上課、布置與批改作業(yè)，且作業(yè)正確率較高，大部分學(xué)校都設(shè)立了作業(yè)批改記錄；常規(guī)教育活動(dòng)有效開展，中心小學(xué)、栲山小學(xué)、柱子小學(xué)、槐樹小學(xué)、一滕小學(xué)等學(xué)校充分利用班會(huì)、校會(huì)與升國(guó)旗等常規(guī)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育；主題教育活動(dòng)豐富多彩，各學(xué)校都能利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，柱子

8、小學(xué)還利用“九一八”“世界臭氧日”，王南陽(yáng)小學(xué)利用“中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日”等有特殊意義的紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng)；大部分學(xué)校都能開展內(nèi)容豐富、形式多樣的興趣小組活動(dòng)，下莊小學(xué)開展了“快樂(lè)數(shù)學(xué)”“快樂(lè)閱讀”等學(xué)科興趣小組活動(dòng)，一滕小學(xué)、中心小學(xué)、石塢小學(xué)等學(xué)校分別開展了音樂(lè)、體育、美術(shù)等藝術(shù)興趣小組活動(dòng)；各學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間、睡眠時(shí)間、節(jié)假日安排等均嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；大部分學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量符合要求，即一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三至五年級(jí)作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)，中心小學(xué)、柱子小學(xué)和一滕小學(xué)分別針對(duì)作業(yè)的布置及批改制定了比較詳細(xì)、務(wù)實(shí)的規(guī)定，要求各任課教師一周至少布置兩次側(cè)重探究性和實(shí)踐性的作業(yè)，

9、班主任要協(xié)調(diào)各任課教師布置家庭作業(yè)的總量；教輔資料的選用，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)集體強(qiáng)行購(gòu)買教輔資料的現(xiàn)象；各學(xué)校均按要求安排學(xué)生在校體育活動(dòng)，柱子小學(xué)、中心小學(xué)和一滕小學(xué)分別制定了陽(yáng)光體育活動(dòng)制度、活動(dòng)計(jì)劃以及檢察評(píng)價(jià)的相關(guān)措施，提高了各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性。5、課程評(píng)價(jià)更加科學(xué)和完善各級(jí)課程的評(píng)價(jià)正逐漸趨于科學(xué)和完善。在學(xué)科課程評(píng)價(jià)中，學(xué)校考試及命題、學(xué)科成績(jī)的組成、反饋及使用均達(dá)到省有關(guān)要求，學(xué)校考試由教師自主命題，重視綜合能力的考察，使用等級(jí)制評(píng)價(jià)，考試成績(jī)不向?qū)W生公布，只是作為教師反思、調(diào)整教學(xué)的主要依據(jù)，柱子小學(xué)、中心小學(xué)和一滕小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科注重了試卷的命制與

10、學(xué)生測(cè)試，增強(qiáng)了日行評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的效能；各學(xué)校均制定了科學(xué)、具體、可操作性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方與學(xué)校課程評(píng)價(jià)方案，為學(xué)生分小組建立了評(píng)價(jià)檔案，柱子小學(xué)、中心小學(xué)和下莊小學(xué)，分小組為學(xué)生建立了“研究足跡”成長(zhǎng)檔案袋，記錄學(xué)生探索的足跡。6、學(xué)校課程實(shí)施工作凸現(xiàn)特色各學(xué)校在課程開發(fā)、主題教育活動(dòng)開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施、校本教研、師生讀書活動(dòng)等方面凸現(xiàn)各自特色，有效推動(dòng)了學(xué)校的特色發(fā)展。中心小學(xué)加強(qiáng)教師生讀書活動(dòng)，開展了教師讀書沙龍、學(xué)生“我讀書我快樂(lè)”演講比賽等活動(dòng)；同時(shí)，積極組織開展校本研究活動(dòng)，以“在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)”市級(jí)課題為突破開展系列研究活動(dòng)，目前形成了教師

11、隨筆集跨越教師優(yōu)秀教案集兩冊(cè)成果。下莊小學(xué)圍繞教師的專業(yè)化成長(zhǎng)及學(xué)生全面發(fā)展召開了以“減負(fù)與提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的民主生活會(huì)、班主任座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，有效推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展?；睒湫W(xué)積極開展“基于教學(xué)問(wèn)題”的校本研究，編輯了兩期校本教研?？?，加強(qiáng)了教師間的合作與交流。石塢小學(xué)立足實(shí)際組織骨干教師開發(fā)了校本教材中草藥的研究，獲泰安市優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng)。柱子小學(xué)將促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生培養(yǎng)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，編輯了校園童謠教師篇和學(xué)生篇，對(duì)學(xué)校的德育工作起到了推動(dòng)作用；同時(shí)，重視學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)，共開發(fā)了五套校本教材，其中根雕藝術(shù)獲泰安市優(yōu)秀校本課程評(píng)選一等獎(jiǎng)。一滕小學(xué)創(chuàng)建書香校園成效顯著，開展

12、了以“同沐四季風(fēng)共享讀書樂(lè)”為主題的系列讀書活動(dòng)；學(xué)校出資購(gòu)買一部分課外讀物，同時(shí)讓學(xué)生湊一部分，解決了學(xué)生無(wú)書可讀的困難；積極構(gòu)建教師讀書指導(dǎo)教學(xué)模式，有效促進(jìn)學(xué)生讀書的有效化發(fā)展，并且創(chuàng)建了“天天讀、天天背、天天講、天天評(píng)”的讀書評(píng)價(jià)新思路；為使學(xué)生的讀書生活化，組織了“師生共讀”“親子讀書”系列活動(dòng)，形成了“學(xué)生、教師、家長(zhǎng)”三位一體的讀書模式。栲山小學(xué)立足鄉(xiāng)土資源圍繞課程開發(fā)作文章，形成了桃文化專題系列研究，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。王南陽(yáng)小學(xué)積極開展主題教育活動(dòng)，創(chuàng)辦了以“迎奧運(yùn)促和諧”及學(xué)生安全教育為主題的手抄報(bào)。除此之外，各學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面，立足學(xué)校實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)难芯恐?/p>

13、題開展綜合化、系列化的小課題研究，立足行動(dòng)指導(dǎo)，聚焦課堂教學(xué)，基本達(dá)到常態(tài)化運(yùn)行。二、存在問(wèn)題及整改意見1、檔案整理不規(guī)范（1）檔案分類與組建不清晰。有不少單位檔案分卷凌亂，沒(méi)有按要求組建，例如：地方課程與校本課程的學(xué)生評(píng)價(jià)表混在一起裝訂成卷；教研制度、教研機(jī)構(gòu)和教研計(jì)劃一起裝卷；各種上級(jí)文件裝在一起為一卷，這樣組檔與相應(yīng)門類不符，且不利于方便查找。整改意見：按山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估方案（試行）中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求組卷，按三級(jí)（或二級(jí)）指標(biāo)裝檔；檔案皮封面第二行著名卷內(nèi)文件名稱全稱（打印條），第三行內(nèi)寫明卷內(nèi)材料名稱，封皮反面寫清卷內(nèi)文件目錄；組檔后為每一個(gè)檔案盒建立總索引。另外，教研活

14、動(dòng)的檔案整理可以按教研組整檔。（2）系列資料前后不統(tǒng)一。這一問(wèn)題在督察中表現(xiàn)最為突出，如：有的單位校會(huì)記錄時(shí)間與相關(guān)材料時(shí)間不統(tǒng)一；教研活動(dòng)中，教研活動(dòng)安排、教研記錄、教師聽評(píng)課、說(shuō)課以及其他相關(guān)材料內(nèi)容、時(shí)間拒不統(tǒng)一；有的單位功能室上墻的材料與檔案中的相關(guān)材料不一致；家庭資源、校外資源開發(fā)計(jì)劃、方案、活動(dòng)記錄與相關(guān)活動(dòng)材料不一致；作業(yè)批改記錄與學(xué)生的實(shí)際作業(yè)內(nèi)容不一致；興趣小組活動(dòng)記錄與活動(dòng)安排時(shí)間、內(nèi)容不一致。整改意見：各單位認(rèn)真針對(duì)問(wèn)題對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行自查；在整理各類材料時(shí)應(yīng)做到各類材料前后相互統(tǒng)一。（3）部分資料太虛。有的單位學(xué)校各類工作計(jì)劃（方案）、各項(xiàng)制度、國(guó)旗下講話在網(wǎng)上下載或抄襲

15、以前的，不符合自己學(xué)校的實(shí)際；部分教師理論學(xué)習(xí)筆記、班會(huì)記錄、作業(yè)批改記錄等字體太潦草，內(nèi)容太少，且缺少具體的學(xué)習(xí)日期，純粹是為了湊次數(shù)、湊字?jǐn)?shù)；學(xué)生的手抄報(bào)沒(méi)有突出主題（理念宣傳、日常行為規(guī)范教育、重大節(jié)慶日及重要紀(jì)念日等）；學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)、校會(huì)等有的只有記錄沒(méi)有相關(guān)材料，有的只有一份發(fā)言稿，而沒(méi)有其他資料；各功能室的使用記錄不全，只記到9月份，還有的用筆記本作記錄且內(nèi)容太簡(jiǎn)；各種資源的開發(fā)只有計(jì)劃或總結(jié)，沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料。整改意見：學(xué)校各類工作實(shí)施計(jì)劃（或方案）結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定并體現(xiàn)新課改理念，一律打印；教師各種學(xué)習(xí)筆記、活動(dòng)記錄、批改記錄在達(dá)到規(guī)定數(shù)量的同時(shí)要注意書寫盡量規(guī)范，記錄盡

16、量詳實(shí)；學(xué)生手抄報(bào)等活動(dòng)材料要由教師指導(dǎo)完成，必須突出活動(dòng)的主題；一般情況下，學(xué)校舉行的各種校會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等會(huì)議要具備會(huì)議通知、議程安排、主講人講話稿、會(huì)議總結(jié)以及其他代表發(fā)言材料等，有條件的可以有相應(yīng)的照片資料；主題的班會(huì)形式可以靈活，比如：辯論會(huì)、討論會(huì)等；各功能室相關(guān)記錄及其他活動(dòng)要保證常態(tài)運(yùn)行，隨活動(dòng)，隨記錄、總結(jié)、整理。2、校本課程開發(fā)沒(méi)有引起學(xué)校的重視（1）沒(méi)有開發(fā)形成校本教材。大部分學(xué)校沒(méi)有形成系列校本教材，致使教師備課無(wú)據(jù)可依，教師備課、上課不成系統(tǒng)，具有很大的隨意性，使校本課程的實(shí)施落實(shí)不到位；學(xué)校組織的校本課程開發(fā)委員會(huì)沒(méi)有起到應(yīng)有的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用；部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分重視校

17、本課程的開發(fā)與建設(shè)。（2）校本課程實(shí)施方案可操作性不強(qiáng)。有的學(xué)校校本課程實(shí)施方案都是網(wǎng)上直接下載，與學(xué)校的校本教材、教師的備課不相符；有的學(xué)校校本課程實(shí)施方案沒(méi)有結(jié)合實(shí)際制定，千篇一律。（3）校本課程管理不到位。大部分學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理基本忽視了校本課程的存在，在常規(guī)檢查中沒(méi)有涉及校本課程備課、上課的監(jiān)控，致使教師備以“造假”為主。整改意見：各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)，認(rèn)真、積極組織學(xué)校的骨干教師團(tuán)隊(duì)，（可以和其他學(xué)校相互結(jié)合）成立高水平的校本課程開發(fā)委員會(huì)，制定學(xué)校課程開發(fā)總體規(guī)劃，同時(shí)指導(dǎo)、引領(lǐng)教師開發(fā)校本課程，形成體現(xiàn)本校特色的校本教材；然后依據(jù)校本教材制定出科學(xué)、合理、可

18、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案（教學(xué)計(jì)劃）；學(xué)校教導(dǎo)處、教研組要將學(xué)校課程的備課、上課情況納入教學(xué)常規(guī)檢查并落實(shí)到位。3、教學(xué)研究落實(shí)不到位（1）教研制度不健全。大部分學(xué)校只有一項(xiàng)學(xué)校教研總制度，而缺少相關(guān)的以校為本教研制度系列；各學(xué)科教研組教研計(jì)劃針對(duì)性不強(qiáng)，且有些計(jì)劃于新課程理念相違背，不符合素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定。整改意見：各學(xué)校要依據(jù)學(xué)校的教研制度，制定有關(guān)的校本教研制度，例如：教學(xué)反思制度、聽評(píng)課制度、課題研究制度、課例研討制度等，從而形成教研制度體系；各學(xué)科教研計(jì)劃要力求務(wù)實(shí)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，并且必須根據(jù)教研計(jì)劃分學(xué)科教研組制定出教研活動(dòng)安排表。（2）教研活動(dòng)形式單一且沒(méi)有明確的主題。目前，大部

19、分學(xué)校的教研活動(dòng)大致有兩種形式：一是聽評(píng)課或課例研討、課堂觀察，一是教學(xué)常規(guī)檢查，而后一種活動(dòng)不能算作是教研活動(dòng)，這樣一來(lái)，就無(wú)從談主題明確的教研；教研記錄不詳實(shí)。整改意見：各學(xué)校組織的教研活動(dòng)除了聽評(píng)課之外，至少還要有這樣幾種形式：一是校本培訓(xùn)，也就是教研室安排的每學(xué)期、每學(xué)科至少要組織兩次學(xué)科帶頭人（骨干教師）講座；二是基于學(xué)生教學(xué)研究活動(dòng)，例如：組織學(xué)生開展的課本劇表演、英語(yǔ)情境劇表演等；三是課堂教學(xué)比武活動(dòng)；四是基于教學(xué)中的真問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題開展的問(wèn)題式聽課等。這樣，每次教研活動(dòng)就有了明確的主題。（3）教研組檔案整理混亂。有的學(xué)校教研組只有活動(dòng)記錄而沒(méi)有相關(guān)的資料，有的連教研記錄也沒(méi)有；教研記錄與相關(guān)的資料時(shí)間、內(nèi)容都不相符；教研活動(dòng)資料太單，資料顯得不真實(shí)。整改意見：按教研組整理檔案；每次教研活動(dòng)與相關(guān)資料要統(tǒng)一；每次教研活動(dòng)至少要有活動(dòng)的具體安排（程序）、活動(dòng)記錄、總結(jié)（或反思）以及其他相關(guān)材料（如：講座稿、教師教案、說(shuō)課稿、反思或體會(huì)等）。（4）課題研究沒(méi)有行動(dòng)。承擔(dān)市級(jí)（或以上）課題研究的學(xué)校，基本沒(méi)有看到相關(guān)的研究資料，也就是說(shuō)沒(méi)有開展課題研究活動(dòng)。整改意見：有關(guān)學(xué)校要加強(qiáng)科研工作的力度，也可以結(jié)合