一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃(一)0001

1、一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 （ 一）一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 （ 一）一、輔導(dǎo)思想為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工 作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中， 班主任除了傾注愛心， 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)， 因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力 因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行舉止直接影響 著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因 ：教師思想教育不力以及片面追 求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松 要求。3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因 ：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮 流在不斷變革，思想意識(shí)使部

2、分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、 讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4、其它智力因素 ：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折， 經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信 心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己， 自己萬(wàn)事不如人， 于是破罐子破摔， 自己不學(xué)， 也不想叫別人學(xué)， 最后走進(jìn)雙差生行列。三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們 的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心” ：誠(chéng)心、愛心、 耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

3、興趣。注意培養(yǎng)其興 趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心 致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6 老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過 程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué) 校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是： 教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確 學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么， 學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么 ?教 師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。教師上課要想到學(xué)困生，一

4、是課堂提問教師要把較難較大 較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī) 會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn) 生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與， 貴在參與， 不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)， 置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半， 對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法 ; 二是從難 易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不 做。教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位” ，教師要充分 利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生

5、，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改， 要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打 "" 或"×"了事，不但 要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上 評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也 要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量， 開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 （ 二）一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師 不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生， 而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育” 這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使 素質(zhì)教育落到實(shí)處

6、，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面 提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)困生名單：胡煜澤 陳俊浩 戴怡宣 戴怡若 朱婧 應(yīng)熠凱 三、學(xué)困生形成原因情況分析1、父母長(zhǎng)時(shí)間不在家疏于管教。2、教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。3、人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使 部分學(xué)生受到金錢至上、 享樂主義、 讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響， 偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困 難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn) 生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人， 于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)

7、 " 雙差生 "行列。四、學(xué)困生主要特征分析1、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于老師說的話言聽計(jì)從，但是有時(shí)注意力 渙散對(duì)老師的要求理解不全面。2、上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、 愛搞小動(dòng)作、 缺乏主動(dòng)思考的能力。3、沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力 不集中。4、做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。五、具體措施。（ 一 ） 在思想上：1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們 的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心” ：誠(chéng)心、愛心、 耐心。4、老師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣 的穩(wěn)定性

8、和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。（ 二 ） 在課堂上：1、在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感，多 引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考。2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方 式。通過有趣的喜聞樂見的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們 的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了 強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。 給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。3、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交 流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，特別是學(xué)困生 思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，

9、能力也得到了提高。（ 三 ） 教師的輔導(dǎo)1. 教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確 學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么， 學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么 ?教 師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。2. 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大 較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī) 會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn) 生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與， 貴在參與， 不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)， 置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。3. 布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶” ，一是 從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半， 對(duì)

10、特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法; 二是從難 易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不 做。4. 教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位” ，教師要充分 利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。5. 批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改， 要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打 "" 或"×"了事，不但 要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。對(duì) 于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。（ 四 ） 在家庭聯(lián)系上 家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程 中的影響是很明顯的，

11、也是極為重要的。語(yǔ)文老師可通過家長(zhǎng)學(xué) 校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。通過以上所說的各點(diǎn)，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué) 困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jī)。一年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 （ 三） 一、學(xué)生分析 今年我所要幫扶的對(duì)象是我班的王健同學(xué)，他數(shù)學(xué)學(xué)科差， 由于父母離異，與祖父母住在一起，性格內(nèi)向，不善于表達(dá)。平 時(shí)作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。但這個(gè)孩子比較聰明。我 想經(jīng)過細(xì)心幫助與輔導(dǎo)，他的成績(jī)進(jìn)步一定很快的。二、具體措施1、情感鼓勵(lì)，愛心奉獻(xiàn) 由于孩子的家庭狀況及自身的現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)該找準(zhǔn)突破口 情感鼓勵(lì)。俗話說 : 教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學(xué)生。為

12、此我將做到課內(nèi)是嚴(yán)師慈母，課外是良師益友，愛心奉獻(xiàn)，縮 短了師生情感的距離，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性 地實(shí)施教育，若在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光 點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2、立足課堂，多提善問 “學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問 題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠 道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，作為他的老師必須通過提問做到 心中有數(shù)。為了培養(yǎng)王健同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我將對(duì)他多提善問， 針對(duì)他的疑難問題“對(duì)癥下藥” ，我想這應(yīng)該是一種行之有效的方 法，這樣不但調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性， 而且能消除他的膽怯心理。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主

13、學(xué)習(xí)能力 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，而正確的 學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效手段，方法正確 可以避免走彎路，并節(jié)省時(shí)間，減少無(wú)效勞動(dòng)。在教學(xué)指導(dǎo)中， 我將注重指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。針對(duì)王 健同學(xué)的實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)他課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)的學(xué) 習(xí)方法。4、精批細(xì)改，克服惰性 作業(yè)是對(duì)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主 陣地，“學(xué)困生”往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，對(duì)這類學(xué)生的作業(yè) 要提出低標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用面批的方式。邊改邊向?qū)W生指出作 業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)存在的問 題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到弄懂 為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會(huì)消失的。5、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說，尤其是一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，他們往往在上課40 分鐘里，真正能聽進(jìn)去的知識(shí)并不多，在加上基礎(chǔ)差，所以， 我將利用課余的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，出一些當(dāng)天