[高等教育]藝術(shù)心理學教學大綱

1、藝術(shù)心理學教學大綱教學目的和任務：本學科教學的主要目的在于使學生通過掌握系統(tǒng)的藝術(shù)心理學的基礎(chǔ)知識和基本理論，全面把握藝術(shù)活動中具有普遍意義的心理現(xiàn)象及其活動機制， 為進一步理解各藝術(shù)門類的專業(yè)創(chuàng)作和欣賞活動的心理活動規(guī)律奠定基礎(chǔ)。二、 教學形式與方法; ：以講授法、討論法以及合作式教學研討法為主，并將三者有機結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的能力和學習的自主能力。三、教學年限與學時： 30 學時四、教學內(nèi)容與進度：（教學設(shè)備：投影儀和多媒體教學平臺）第一章 西方藝術(shù)心理學的主要流派教學內(nèi)容：一、西方藝術(shù)心理學的產(chǎn)生二、西方藝術(shù)心理學的發(fā)展與現(xiàn)狀1 、實驗派藝術(shù)心理學2 、精神分析藝術(shù)心

2、理學3 、格式塔藝術(shù)心理學4 、認知派藝術(shù)心理學5 、社會歷史文化學派藝術(shù)心理學教學時間： 3 課時教學要求：1 、使學生了解藝術(shù)心理學產(chǎn)生發(fā)展的主要脈絡和早期藝術(shù)心理學的主要研究成果；2 、使學生了解西方藝術(shù)心理學研究中的幾大主要流派及其各自的特點、聯(lián)系與區(qū)別；3 、 使學生通過對各研究流派基本理論的掌握， 把握西方藝術(shù)心理的研究特點與趨勢；教學重點：早期西方藝術(shù)心理學研究的主要成果 實驗派藝術(shù)心理學、精神分析藝術(shù)心理學、格式塔藝術(shù)心理學的理論與實驗研究第二章 中國古代藝術(shù)心理學的發(fā)展與現(xiàn)狀教學內(nèi)容：一、中國古代藝術(shù)心理學思想的主要特征二、中國近、現(xiàn)代藝術(shù)心理學的發(fā)展與現(xiàn)狀教學時間： 3 課

3、時教學要求：1 、使學生掌握中國古代藝術(shù)心理學研究中的六個主要理論觀點，并能夠?qū)W以致用，分析闡釋有關(guān)的創(chuàng)作實踐。2 、使學生了解中國藝術(shù)心理學研究的現(xiàn)狀與當前急需研究的重要課題。教學重點：中國古代藝術(shù)心理學思想的主要特征。第三章 藝術(shù)活動的心理動力教學內(nèi)容：一、人類的需要及有關(guān)理論1 、運動與平衡的需要2 、本能與非本能的需要3 、自我實現(xiàn)的需要二、人類的藝術(shù)需要1 、藝術(shù)需要是自我實現(xiàn)的需要2 、藝術(shù)需要是自我實現(xiàn)的情感需要三、藝術(shù)動機1 、動機的心理學研究2 、藝術(shù)動機的主要特征3 、藝術(shù)家創(chuàng)作動機的主要類型教學時間： 4 課時教學要求：1 、使學生掌握關(guān)于需要的基礎(chǔ)研究與主要理論；2 、

4、使學生從心理動力學的角度認識人類的藝術(shù)需要；3 使學生掌握藝術(shù)創(chuàng)作動機的主要類型并能聯(lián)系實際分析藝術(shù)家的創(chuàng)作實踐。教學重點：藝術(shù)需要與藝術(shù)動機第四章 藝術(shù)家的人格與創(chuàng)作教學內(nèi)容：一、人格概述1 、概念內(nèi)涵2 、特點3 、構(gòu)成系統(tǒng)二、藝術(shù)家的人格結(jié)構(gòu)4 、動力結(jié)構(gòu)5 、特征結(jié)構(gòu)6 、調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)三、藝術(shù)家的人格特點對其創(chuàng)作活動的影響教學時間： 5 課時教學要求：1 、使學生掌握基礎(chǔ)心理學關(guān)于人格的主要研究2 、使學生藝術(shù)家的人格結(jié)構(gòu)并能夠運用有關(guān)的理論研究探討藝術(shù)家的人格特點對其創(chuàng)作活動的影響。教學重點：藝術(shù)家的人格特點與其創(chuàng)作活動的關(guān)系第五章 藝術(shù)家應有的生命體驗教學內(nèi)容：一、深刻的靈魂痛苦1 、

5、痛苦的意義與存2 、藝術(shù)創(chuàng)作應有的幾種痛苦體驗3 、痛苦體驗對藝術(shù)創(chuàng)作的意義二、創(chuàng)造者的生命孤獨1 、孤獨的本體性與其表現(xiàn)形態(tài)2 、孤獨體驗與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系7三、向死而生的死亡意識1 、死亡體驗與藝術(shù)的發(fā)展2 、死亡體驗與現(xiàn)代藝術(shù)精神四、相伴始終的憂患意識1 、憂患意識的性質(zhì)2 、憂患意識與人類藝術(shù)發(fā)展3 、憂患意識與現(xiàn)代藝術(shù)教學時間： 5 學時教學要求：4 、使學生了解藝術(shù)創(chuàng)作與生命體驗之間的必要聯(lián)系；5 、使學生了解痛苦、孤獨、死亡與憂患體驗對于生命發(fā)展與個體成長的意義與價值；了解這些體驗對藝術(shù)創(chuàng)作的意義與價值。教學重點：痛苦、 孤獨、 死亡與憂患體驗對于生命發(fā)展、 個體成長及藝術(shù)創(chuàng)作的意

6、義與價值。第六章 藝術(shù)創(chuàng)作與變態(tài)心理一、關(guān)于變態(tài)心理的基礎(chǔ)研究二、藝術(shù)創(chuàng)作中的變態(tài)心理三、創(chuàng)作變態(tài)與精神變態(tài)之間的聯(lián)系與區(qū)別四、實現(xiàn)創(chuàng)作變態(tài)的正確途徑教學時間： 4 課時教學要求：使學生掌握創(chuàng)作變態(tài)的特點與實質(zhì)以及實現(xiàn)創(chuàng)作變態(tài)的必要途徑教學重點：創(chuàng)作變態(tài)的主要表現(xiàn)、創(chuàng)作變態(tài)與精神變態(tài)之間的根本區(qū)別以及實現(xiàn)創(chuàng)作變態(tài)的主要途徑。第七章 藝術(shù)創(chuàng)作的主要心理過程教學內(nèi)容：一、藝術(shù)知覺二、藝術(shù)觀察三、藝術(shù)想象 四、藝術(shù)思維五、藝術(shù)情感六、藝術(shù)活動中的意志教學時間： 6 課時教學要求：1 、使學生掌握藝術(shù)知覺的基本特征以及藝術(shù)知覺的組織過程與規(guī)律；2 、使學生掌握藝術(shù)觀察的基本特征與提高藝術(shù)觀察力的主要途

7、徑；3 、 使學生掌握藝術(shù)想象的構(gòu)成系統(tǒng)與動力機制， 掌握創(chuàng)作想象與客觀現(xiàn)實之間的關(guān)系；4 、 使學生掌握藝術(shù)思維的基本特征， 掌握靈感、 直覺等創(chuàng)作思維的幾種高級形式；5 、使學生掌握藝術(shù)情感主要特征及其在創(chuàng)作活動中的重要作用；教學重點：藝術(shù)知覺 、藝術(shù)觀察、藝術(shù)想象、藝術(shù)思維的基本特征極其活動規(guī)律教學主要參考書：1、錢谷融.魯樞元主編: 文學心理學教程 ，華東師范大學出版社2、高楠： 藝術(shù)心理學 ，遼寧人民出版社3、 美 艾倫 ?溫諾著，陶東風等譯創(chuàng)造的世界藝術(shù)心理學4、榮格著，馮川譯： 心理學與文學三聯(lián)出版社5、 David Hopkins: DADA and Surrealism Oxford University Press6、朱光潛：文藝心理學安徽出版社7、呂俊華：藝術(shù)與癲狂作家出版社8、阿恩海姆： 藝術(shù)的心理世界中國人民大學出版社9、阿恩海姆： 藝術(shù)與視知覺四川人民出版社10、魯賓：梵高心理傳記文匯出版社