冬陽·童年·駱駝隊

1、冬陽·童年·駱駝隊教學設(shè)計一、 教學目標:1、理解3個生字，會寫11個字。準確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、鈴鐺、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。3、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。二、教學重點:引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。三、教學難點: 理解課文最后兩段。四、教學方法: 教師引導下的學生自主、合作、探究學習。五、教學課時:兩課時六、教學準備:課件、視頻、歌曲七、教學過程:第一

2、課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題:1上課前，咱們先一起來聽一首歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲:童年）2誰能說說歌詞都有什么內(nèi)容？（生自由說，師板書題目）3老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？生自由回答。（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）4、細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。兩個小小的間隔符號把三種不同的事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一

3、顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、交流信息，簡介作者與背景1全班交流課前收集的相關(guān)信息。2教師總結(jié)，出示:“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音在北京長大，直至1948年返回臺灣。北京就成了她的第二故鄉(xiāng)，無論走到哪里，她都不會忘記北京城南的歷歷往事。林海音一生創(chuàng)作豐厚，大量的作品就是以自己當年在北京城南的生活為背景和素材寫成的，尤其以城南舊事最為突出，冬陽·童年·駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。三、初讀課文，理清文章思路1用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）:借助文中注音和

4、工具書把課文讀準確、流利。思考:課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者心頭又浮現(xiàn)出童年生活中的哪些童年往事？分別在課文中的哪些自然段？2全班匯報、交流（教師即時板書）注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。理解不同讀音的意思不同，并放在句子里朗讀實行區(qū)分。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷:冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。四、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把

5、你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（2）匯報、交流 1學習“學駱駝咀嚼”的片斷 （1）反復(fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。 課件出示:我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。 （2）全班交流。 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大

6、鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）“我”很喜歡駱駝:盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。（3）找生范讀，學生想象。（4）生交流:欣賞“我”學駱駝咀嚼的畫面。 隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。（5）

7、想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，帶著理解有感情地朗讀這段話。 （6）總結(jié)學法:反復(fù)讀畫詞句品詞句有感情朗讀。2分小組合作學習后三個片斷從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。相同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，看哪個小組想得好，畫的好，談得好，讀得好。教師適時點撥。（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會兒童大膽豐富的想象力及童心的幼稚；從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真；從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛。之中穿插對一些語句的感情朗讀。）3、學習最后兩段，體會懷念之情。這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀

8、嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。（最后兩段）這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。（1）自由朗讀，體會情感。（2）你讀懂了什么？從什么地方體會到的？（3） A“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”時光匆匆，一去不復(fù)返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó敗拔摇庇挚吹蕉栂碌鸟橊勱?，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C細細品讀這兩個句子，體會作者情感。D帶著感悟有感情地朗讀。聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。4.細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念5.帶著自己感悟有感情地朗讀。配樂朗讀。五、拓展延