《jqx》教學(xué)設(shè)計(5篇)-教學(xué)教案

1、jqx教學(xué)設(shè)計（5篇）一教學(xué)教案一、童話引入（課件演示）二、字母教學(xué)（配合課件）i.音的教學(xué)花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個拼音 娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x, i q x,三個好朋友在獨自，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜 大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上賣報歌的曲）師：小朋友們，這七個拼音娃娃就是j q X,你們會讀嗎？生：會。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)j qX的音，初步感知了讀音）課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生 跟著“小鳥”，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）師：（小結(jié)）小朋友們在拼音王國學(xué)會了 j qx的發(fā)音，現(xiàn)在誰

2、能 把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學(xué) 習(xí)成果）2.形的教學(xué)（1）記字母形師：你們是怎樣記住這三個讀出拼音娃娃的樣子的？生1：我覺得“j ”像一只雞。一只小雞j、j、j。生2： “x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了 x、x、xo生 3: “ P ” 一轉(zhuǎn)身 qqqo生4： “g”去掉尾巴qqq。生5： “。”很像）"，所以我說像個9字q、q、q。師：你們真行，會拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住“ q ” 的樣子。（2）與易混字母的比較，鞏固字形師：這三個字母比較跟己學(xué)過的哪幾個字母很像？（學(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）j：iq：b;d;p;g; x ： k

3、y師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？（學(xué)生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生 很開心地在玩中學(xué)習(xí)）；師：誰愿意到黑板前擺給大伙兒看？（學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前才操作，都完成得很好， 很自然，看不出學(xué)員有一點兒緊張）b評析案例凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的范例改變。學(xué)生可以參與到教學(xué)中來, 以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借課件創(chuàng)設(shè)了一個童話世界“拼 音王國”，而j qx則成了 “拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地 喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著 情境中的“小鳥”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“j q ； x的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí)j q x 的字形時，學(xué)生自

4、編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。 在鞏固階段，教師先讓學(xué)生回憶：這三個字母跟哪幾個已學(xué)過的字母 很像？學(xué)生的主動性再一次被自我管理調(diào)動，積極開動腦筋。最后， 教師以獨特的教學(xué)手段一一讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué) 生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。 主持人：這兩個案便最值得稱道的是“我發(fā)現(xiàn)”。在贏取學(xué)生獲取知 識和技能的過程中，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以兒童的 眼光（心靈）看待兒童的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生自己去見識情境圖，自己 去揣摩音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)?！拔野l(fā)現(xiàn)”喊出了自信，透出了進(jìn)取。這比擁有簡單擁有知識更有價

5、 值。（摘自福建教育2021/7） 漢語拼音認(rèn)識漢字執(zhí)教：廈門師范二附小吳雅卿評析：廈門教育學(xué)院肖俊宇一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學(xué)過 的音節(jié)，你選擇其中的一種動物，就能夠出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當(dāng)小老 師拼讀給大家聽？如果讀準(zhǔn)了五年級道小朋友就跟道他讀一遍。生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jiG）生2：我來幫助他一一jiao生3：我可以讀得更清脆些一一jiao全班齊讀。生1：我選擇小毛驢一一qi。生2：老師我可以協(xié)助他一一qU （讀得不是很到位）生3：我能讀好它一一qU生2：（自己站起來又讀音節(jié)）。生4：班主任老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動手做的）二、看圖認(rèn)識漢字師：今天，我們又要認(rèn)識一些漢字老友，這些漢字朋友在哪里？ 老師先帶小朋友到一戶人家去看看他們在干什么？你看到什么？你又 想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋 友打開語文書第19頁。（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)名詞）師：你看到什么？想到什么？生1：我看清楚兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗頭，還看 到一個哥哥在搭積木，還看清楚一個女孩在喂小雞。師：在這句話中只需要在須要后面用一個“還看到”就可以了。生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，