[語(yǔ)文]才江海說(shuō)課課件

1、義務(wù)教育教科書(shū)（人教版義務(wù)教育教科書(shū)（人教版 ） 九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)） 遷安市太平莊中學(xué)遷安市太平莊中學(xué) 才才 江江 海海1 1說(shuō)教材說(shuō)教材2 2說(shuō)教法說(shuō)教法3 3說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法4 4說(shuō)過(guò)程說(shuō)過(guò)程5 5說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容教材分析教材分析 從教材體系上看從教材體系上看,本節(jié)課是前面所學(xué)的元本節(jié)課是前面所學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了初中化學(xué)三個(gè)重要元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了初中化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中起著承上啟下的的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中起著承上啟下的作用，是利用化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)，是整作

2、用，是利用化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)，是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問(wèn)題的有力學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問(wèn)題的有力武器。武器。 1.1.教材的地位及其作用教材的地位及其作用教材分析教材分析知知 識(shí)識(shí) 與與 技技 能能情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)過(guò) 程程 與與 方方 法法教材分析教材分析2.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能（1 1）理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。）理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。 （2 2）掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟。）掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟。（3 3）初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)）初步學(xué)

3、會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式。方程式。 教材分析教材分析2.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（二）過(guò)程與方法（二）過(guò)程與方法 教學(xué)過(guò)程中教學(xué)過(guò)程中, ,采用引導(dǎo)學(xué)生逐步分采用引導(dǎo)學(xué)生逐步分析的方法析的方法, ,學(xué)生練習(xí)與討論相結(jié)合學(xué)生練習(xí)與討論相結(jié)合, ,充充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, ,以師生互動(dòng)以師生互動(dòng)為主要的教學(xué)形式為主要的教學(xué)形式, ,不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題現(xiàn)問(wèn)題, ,分析問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)探究分析問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)探究, ,使使學(xué)生逐步掌握如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程學(xué)生逐步掌握如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。式。教材分析教材分析2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（1 1）激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程

4、式的興趣。）激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的興趣。（2 2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3 3）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 重重 點(diǎn)點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟步驟。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn), ,難點(diǎn)難點(diǎn), ,關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn)：化學(xué)方程式的化學(xué)方程式的配平配平。 關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)牡膯?wèn)題情境，問(wèn)題情境， 突顯學(xué)生的突顯學(xué)生的主體主體地位。地位。教法分析教法分析 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程

5、式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤考慮到學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)、沒(méi)配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不（如化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)、沒(méi)配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。主要采用以活動(dòng)探究為主線，結(jié)合當(dāng)或遺漏等）。主要采用以活動(dòng)探究為主線，結(jié)合使用引導(dǎo)討論法、指導(dǎo)閱讀法、練習(xí)法以及多媒體使用引導(dǎo)討論法、指導(dǎo)閱讀法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。輔助教學(xué)法。 1.1.引導(dǎo)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析、比較、引導(dǎo)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析、比較、總結(jié)得出書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)方法?？偨Y(jié)得出書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)方法。 2.2.指導(dǎo)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，初步了解配指導(dǎo)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，初步了解配平和書(shū)寫(xiě)步驟。平和書(shū)

6、寫(xiě)步驟。 3.3.鞏固練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生加深了解化鞏固練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生加深了解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法。 讓學(xué)生在讓學(xué)生在“想一想想一想, ,猜一猜猜一猜, ,試一試試一試, ,議一議議一議, ,練一練練一練”的教學(xué)流程中不知不覺(jué)地獲取并鞏固新的教學(xué)流程中不知不覺(jué)地獲取并鞏固新知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。減輕學(xué)生對(duì)枯燥乏味的破難點(diǎn)，提高課堂效率。減輕學(xué)生對(duì)枯燥乏味的化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)要我學(xué)”為為“我要學(xué)我要學(xué)”，進(jìn)一步豐富

7、學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。的成功體驗(yàn)。 教法分析教法分析學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 為達(dá)到本課題的三維教學(xué)目標(biāo)要求為達(dá)到本課題的三維教學(xué)目標(biāo)要求, ,在本節(jié)在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境、討論情境激發(fā)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境、討論情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，提高分析、歸納、概括能力。通過(guò)指進(jìn)行加工，提高分析、歸納、概括能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自學(xué)和教師示范及學(xué)生模仿書(shū)導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自學(xué)和教師示范及學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，

8、使他們學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方寫(xiě)化學(xué)方程式，使他們學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方法，并在訓(xùn)練鞏固過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三法，并在訓(xùn)練鞏固過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三, ,提高書(shū)提高書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力。寫(xiě)化學(xué)方程式的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程猜一猜猜一猜想一想想一想試一試試一試議一議議一議總總 結(jié)結(jié) 延延 伸伸5min6min5min16min5min 反反 思思練一練練一練8min12345678第一步：想一想第一步：想一想（溫故而知新）（溫故而知新）（多媒體展示）（多媒體展示）1 1、回憶質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。、回憶質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。2 2、誰(shuí)能從微觀角度解釋一下。、誰(shuí)能從微觀角度解釋一下。3 3、一個(gè)化學(xué)方程式能提供

9、哪些信息？、一個(gè)化學(xué)方程式能提供哪些信息？（以（以C+OC+O2 2=COCO2 2為例）為例）點(diǎn)燃點(diǎn)燃設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 新知識(shí)總是建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)上，以舊新知識(shí)總是建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)上，以舊知識(shí)作為新知識(shí)的知識(shí)作為新知識(shí)的“引燃點(diǎn)引燃點(diǎn)”是常用的方法是常用的方法之一。學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)方程之一。學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)方程式的定義式的定義, ,了解化學(xué)方程式的涵義，但并不了解化學(xué)方程式的涵義，但并不知道如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。通過(guò)提出知道如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。通過(guò)提出“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式？如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式？”的問(wèn)題，從的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

10、1 1、尋找書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則、尋找書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則活動(dòng)一活動(dòng)一（多媒體展示）廣告：（多媒體展示）廣告：“水變汽油，水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請(qǐng)談一談你的想法？盟呢？請(qǐng)談一談你的想法？ 第二步：猜一猜第二步：猜一猜1 1 通過(guò)補(bǔ)充資料：通常汽油含有碳、氫等元通過(guò)補(bǔ)充資料：通常汽油含有碳、氫等元素，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析化學(xué)變化前后元素素，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析化學(xué)變化前后元素的種類，從而得出結(jié)論：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要的種類，從而得出結(jié)論：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)

11、。以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖由由“水變汽油水變汽油”的加盟廣告聯(lián)系生活實(shí)際引的加盟廣告聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生思考，得出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便導(dǎo)學(xué)生思考，得出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為依據(jù)，絕對(duì)不便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為依據(jù)，絕對(duì)不能憑空想象，主觀臆斷。能憑空想象，主觀臆斷。2 2、尋找書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則、尋找書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則 教師引導(dǎo)學(xué)生比較、討論。回憶化學(xué)變化前教師引導(dǎo)學(xué)生比較、討論?；貞浕瘜W(xué)變化前后的后的“微觀三不變微觀三不變” ” ，分析化學(xué)變化前后原子，分析化學(xué)變化前后原子的種類和個(gè)數(shù)，從而得出結(jié)論：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的種類和個(gè)數(shù)，從而得出結(jié)論：書(shū)寫(xiě)化學(xué)

12、方程式要遵循質(zhì)量守恒定律。要遵循質(zhì)量守恒定律?；顒?dòng)二活動(dòng)二、H H2 2+O+O2 2=H=H2 2O,O,這個(gè)式子能不能稱為化這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式？學(xué)方程式？點(diǎn)燃點(diǎn)燃第二步：猜一猜第二步：猜一猜2 2設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)變化前后的原子種類學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)變化前后的原子種類和個(gè)數(shù)不變。通過(guò)此問(wèn)，讓學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)和個(gè)數(shù)不變。通過(guò)此問(wèn)，讓學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，要遵循質(zhì)量守恒定律?；瘜W(xué)方程式時(shí)，要遵循質(zhì)量守恒定律。 通過(guò)上述兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)上述兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生深刻深刻感受到書(shū)感受到書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要遵循兩個(gè)原則。并由此引寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要遵循兩個(gè)原則。并由此引出下一環(huán)節(jié)：如

13、何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。出下一環(huán)節(jié)：如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。3、配上適當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)、配上適當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù) 教師引導(dǎo)學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒教師引導(dǎo)學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。定律分析如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。 活動(dòng)三活動(dòng)三、怎樣才能使怎樣才能使 H H2 2+O+O2 2=H=H2 2O,O,成為符合質(zhì)成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？量守恒定律的化學(xué)方程式呢？ 點(diǎn)燃點(diǎn)燃第三步：試一試第三步：試一試 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，讓學(xué)生既懂得了配平的原理計(jì)量數(shù)，讓學(xué)生既懂得了配平的原理遵

14、遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)的難點(diǎn)，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆埋下伏筆。1 1、探究書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟、探究書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟 活動(dòng)四活動(dòng)四、Fe+0Fe+02 2FeFe2 2O O3 3 化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？寫(xiě)出化學(xué)方程式有哪些步驟？寫(xiě)出化學(xué)方程式有哪些步驟？（先讓學(xué)生分組討論，找錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生（先讓學(xué)生分組討論，找錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生閱讀課本第閱讀課本第100100頁(yè)，自主探究歸納書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式頁(yè)，自主探究歸納書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟。）的步驟。） 第一步：寫(xiě)第一步：寫(xiě) 第二步：配第

15、二步：配( (最小公倍數(shù)法最小公倍數(shù)法) ) 第三步：等第三步：等 第四步：標(biāo)第四步：標(biāo)( (反應(yīng)反應(yīng)條件條件與生成物與生成物狀狀態(tài)態(tài)) ) 第五步：查第五步：查 配平為：配平為：3Fe+2O3Fe+2O2 2 = Fe Fe3 3O O4 4 第四步議一議第四步議一議1 1點(diǎn)燃點(diǎn)燃設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，獨(dú)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，獨(dú)立自主地獲取信息的能力。學(xué)生能夠初步了立自主地獲取信息的能力。學(xué)生能夠初步了解書(shū)寫(xiě)步驟，而配平是正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式解書(shū)寫(xiě)步驟，而配平是正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的的關(guān)鍵步驟關(guān)鍵步驟和和難點(diǎn)難點(diǎn)，在此著重介紹最小公倍，在此著重介紹最小公倍數(shù)

16、配平法，并讓學(xué)生熟練掌握。用數(shù)配平法，并讓學(xué)生熟練掌握。用“寫(xiě)、配、寫(xiě)、配、 等等 、標(biāo)、標(biāo)、查查”五個(gè)字概括書(shū)寫(xiě)步驟，幫助五個(gè)字概括書(shū)寫(xiě)步驟，幫助學(xué)生快速形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生快速形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2 2、學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)五活動(dòng)五、多媒體演示：氯酸鉀在二氧化錳作多媒體演示：氯酸鉀在二氧化錳作催化劑加熱條件下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成。催化劑加熱條件下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成。 1 1能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？ 能，加熱用能，加熱用“”表示，氣體在化學(xué)式后面用表示，氣體在化學(xué)式后面用向上的箭頭符號(hào)向上的箭頭符號(hào)“”“”表示。表示。 2 2是

17、不是見(jiàn)氣體就加箭頭呢？是不是見(jiàn)氣體就加箭頭呢？ 反應(yīng)前后都有氣體，則不用氣體符號(hào)反應(yīng)前后都有氣體，則不用氣體符號(hào)。 3 3教師示范，引導(dǎo)歸納書(shū)寫(xiě)步驟。教師示范，引導(dǎo)歸納書(shū)寫(xiě)步驟。第四步議一議第四步議一議2 2 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是本課的重點(diǎn)和難化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充說(shuō)明書(shū)寫(xiě)點(diǎn)。通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充說(shuō)明書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的注意事項(xiàng)。整個(gè)化學(xué)方程式的注意事項(xiàng)。整個(gè)“議一議議一議”環(huán)節(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。讓學(xué)生環(huán)節(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。讓學(xué)生自主自主的的探索如何探索如何配平配平。使學(xué)生在嘗試中掌握書(shū)寫(xiě)使學(xué)生在嘗試中掌握書(shū)寫(xiě)步驟及注意事項(xiàng)。有利于學(xué)生

18、的能力發(fā)展，步驟及注意事項(xiàng)。有利于學(xué)生的能力發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第五步練一練第五步練一練加熱加熱2 2正確書(shū)寫(xiě)下列化學(xué)方程式正確書(shū)寫(xiě)下列化學(xué)方程式第五步練第五步練一練一練1 1、硫在氧氣中燃燒、硫在氧氣中燃燒2 2、電解水、電解水3 3、鐵釘浸入硫酸銅溶液中、鐵釘浸入硫酸銅溶液中4 4、高錳酸鉀受熱分解、高錳酸鉀受熱分解 學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來(lái)回查看，學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來(lái)回查看，幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。在學(xué)生已經(jīng)初步了解書(shū)寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)在學(xué)生已經(jīng)初步了解書(shū)寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，能及時(shí)對(duì)化學(xué)方程式的配平和行訓(xùn)練鞏固，能及時(shí)對(duì)化學(xué)方程式的配平和書(shū)寫(xiě)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)進(jìn)行鞏固鞏固、強(qiáng)化強(qiáng)化。反饋學(xué)生在化學(xué)方程。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)上還存在什么問(wèn)題，使學(xué)生懂得怎式的書(shū)寫(xiě)上還存在什么問(wèn)題，使學(xué)生懂得怎樣規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程方式。讓學(xué)生在樣規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程方式。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)，練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)，突破突破難點(diǎn)。難點(diǎn)。 第六步總結(jié)提高第六步總結(jié)提高過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫 水水 + + 氧氣氧氣二氧化錳二氧化錳你可以對(duì)照此文字表達(dá)式說(shuō)出今天有你可以對(duì)照此文字表達(dá)式說(shuō)出今天有哪些哪些收獲收獲嗎？嗎？設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖回