[語文]才江海說課課件

1、義務(wù)教育教科書（人教版義務(wù)教育教科書（人教版 ） 九年級化學（上冊）九年級化學（上冊） 遷安市太平莊中學遷安市太平莊中學 才才 江江 海海1 1說教材說教材2 2說教法說教法3 3說學法說學法4 4說過程說過程5 5說板書說板書說課內(nèi)容說課內(nèi)容教材分析教材分析 從教材體系上看從教材體系上看,本節(jié)課是前面所學的元本節(jié)課是前面所學的元素符號、化學式等知識的延伸和擴展，并與素符號、化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構(gòu)成了初中化學三個重要元素符號、化學式構(gòu)成了初中化學三個重要的化學用語。它在本單元中起著承上啟下的的化學用語。它在本單元中起著承上啟下的作用，是利用化學方程式計算的基礎(chǔ)，是整作

2、用，是利用化學方程式計算的基礎(chǔ)，是整個初中化學教學的重點之一。是學生學好化個初中化學教學的重點之一。是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。武器。 1.1.教材的地位及其作用教材的地位及其作用教材分析教材分析知知 識識 與與 技技 能能情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過過 程程 與與 方方 法法教材分析教材分析2.2.教學目標教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能（1 1）理解化學方程式的書寫原則。）理解化學方程式的書寫原則。 （2 2）掌握化學方程式的書寫步驟。）掌握化學方程式的書寫步驟。（3 3）初步學會用最小公倍數(shù)法配平化學）初步學

3、會用最小公倍數(shù)法配平化學方程式。方程式。 教材分析教材分析2.2.教學目標教學目標（二）過程與方法（二）過程與方法 教學過程中教學過程中, ,采用引導學生逐步分采用引導學生逐步分析的方法析的方法, ,學生練習與討論相結(jié)合學生練習與討論相結(jié)合, ,充充分調(diào)動學生的學習積極性分調(diào)動學生的學習積極性, ,以師生互動以師生互動為主要的教學形式為主要的教學形式, ,不斷地引導學生發(fā)不斷地引導學生發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)問題, ,分析問題。通過活動探究分析問題。通過活動探究, ,使使學生逐步掌握如何正確書寫化學方程學生逐步掌握如何正確書寫化學方程式。式。教材分析教材分析2.教學目標教學目標（1 1）激發(fā)學生學好化學方程

4、式的興趣。）激發(fā)學生學好化學方程式的興趣。（2 2）培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。）培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。（3 3）培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。）培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。 （三）情感態(tài)度與價值觀（三）情感態(tài)度與價值觀 重重 點點：書寫化學方程式的書寫化學方程式的步驟步驟。教學重點教學重點, ,難點難點, ,關(guān)鍵點關(guān)鍵點 難難 點點：化學方程式的化學方程式的配平配平。 關(guān)鍵點關(guān)鍵點：創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)恰當恰當?shù)牡膯栴}情境，問題情境， 突顯學生的突顯學生的主體主體地位。地位。教法分析教法分析 根據(jù)學生現(xiàn)有的知識和能力水平，結(jié)合教材，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學生在書寫化學方程

5、式可能會出現(xiàn)的錯誤考慮到學生在書寫化學方程式可能會出現(xiàn)的錯誤（如化學式寫錯、沒配平、未標條件、箭頭使用不（如化學式寫錯、沒配平、未標條件、箭頭使用不當或遺漏等）。主要采用以活動探究為主線，結(jié)合當或遺漏等）。主要采用以活動探究為主線，結(jié)合使用引導討論法、指導閱讀法、練習法以及多媒體使用引導討論法、指導閱讀法、練習法以及多媒體輔助教學法。輔助教學法。 1.1.引導討論。教師引導學生討論，分析、比較、引導討論。教師引導學生討論，分析、比較、總結(jié)得出書寫原則和書寫方法。總結(jié)得出書寫原則和書寫方法。 2.2.指導閱讀。指導學生閱讀教材，初步了解配指導閱讀。指導學生閱讀教材，初步了解配平和書寫步驟。平和書

6、寫步驟。 3.3.鞏固練習。通過訓練，使學生加深了解化鞏固練習。通過訓練，使學生加深了解化學方程式的書寫方法。學方程式的書寫方法。 讓學生在讓學生在“想一想想一想, ,猜一猜猜一猜, ,試一試試一試, ,議一議議一議, ,練一練練一練”的教學流程中不知不覺地獲取并鞏固新的教學流程中不知不覺地獲取并鞏固新知識。充分運用多媒體輔助教學，突出重點，突知識。充分運用多媒體輔助教學，突出重點，突破難點，提高課堂效率。減輕學生對枯燥乏味的破難點，提高課堂效率。減輕學生對枯燥乏味的化學用語的學習負擔，調(diào)動學生的積極性，變化學用語的學習負擔，調(diào)動學生的積極性，變“要我學要我學”為為“我要學我要學”，進一步豐富

7、學生學習，進一步豐富學生學習的成功體驗。的成功體驗。 教法分析教法分析學法指導學法指導 為達到本課題的三維教學目標要求為達到本課題的三維教學目標要求, ,在本節(jié)在本節(jié)教學活動中通過設(shè)置問題情境、討論情境激發(fā)學教學活動中通過設(shè)置問題情境、討論情境激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。引導學生生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。引導學生學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，提高分析、歸納、概括能力。通過指進行加工，提高分析、歸納、概括能力。通過指導學生閱讀教材、自學和教師示范及學生模仿書導學生閱讀教材、自學和教師示范及學生模仿書寫化學方程式，

8、使他們學會書寫化學方程式的方寫化學方程式，使他們學會書寫化學方程式的方法，并在訓練鞏固過程中學會舉一反三法，并在訓練鞏固過程中學會舉一反三, ,提高書提高書寫化學方程式的能力。寫化學方程式的能力。教學過程教學過程猜一猜猜一猜想一想想一想試一試試一試議一議議一議總總 結(jié)結(jié) 延延 伸伸5min6min5min16min5min 反反 思思練一練練一練8min12345678第一步：想一想第一步：想一想（溫故而知新）（溫故而知新）（多媒體展示）（多媒體展示）1 1、回憶質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。、回憶質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。2 2、誰能從微觀角度解釋一下。、誰能從微觀角度解釋一下。3 3、一個化學方程式能提供

9、哪些信息？、一個化學方程式能提供哪些信息？（以（以C+OC+O2 2=COCO2 2為例）為例）點燃點燃設(shè)計意圖設(shè)計意圖 新知識總是建立在舊知識基礎(chǔ)上，以舊新知識總是建立在舊知識基礎(chǔ)上，以舊知識作為新知識的知識作為新知識的“引燃點引燃點”是常用的方法是常用的方法之一。學習本課前，學生已經(jīng)知道化學方程之一。學習本課前，學生已經(jīng)知道化學方程式的定義式的定義, ,了解化學方程式的涵義，但并不了解化學方程式的涵義，但并不知道如何正確書寫化學方程式。通過提出知道如何正確書寫化學方程式。通過提出“如何正確書寫化學方程式？如何正確書寫化學方程式？”的問題，從的問題，從而激發(fā)學生的求知欲。而激發(fā)學生的求知欲。

10、1 1、尋找書寫化學方程式的原則、尋找書寫化學方程式的原則活動一活動一（多媒體展示）廣告：（多媒體展示）廣告：“水變汽油，水變汽油，經(jīng)濟收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加經(jīng)濟收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟盟”，同學們，假如你是老板，你是否加，同學們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？盟呢？請談一談你的想法？ 第二步：猜一猜第二步：猜一猜1 1 通過補充資料：通常汽油含有碳、氫等元通過補充資料：通常汽油含有碳、氫等元素，引導學生討論，分析化學變化前后元素素，引導學生討論，分析化學變化前后元素的種類，從而得出結(jié)論：書寫化學方程式要的種類，從而得出結(jié)論：書寫化學方程式要以客觀事實為基礎(chǔ)

11、。以客觀事實為基礎(chǔ)。設(shè)計意圖設(shè)計意圖由由“水變汽油水變汽油”的加盟廣告聯(lián)系生活實際引的加盟廣告聯(lián)系生活實際引導學生思考，得出一個化學反應(yīng)不是隨隨便導學生思考，得出一個化學反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為依據(jù)，絕對不便發(fā)生的，而是以客觀事實為依據(jù)，絕對不能憑空想象，主觀臆斷。能憑空想象，主觀臆斷。2 2、尋找書寫化學方程式的原則、尋找書寫化學方程式的原則 教師引導學生比較、討論?；貞浕瘜W變化前教師引導學生比較、討論?；貞浕瘜W變化前后的后的“微觀三不變微觀三不變” ” ，分析化學變化前后原子，分析化學變化前后原子的種類和個數(shù)，從而得出結(jié)論：書寫化學方程式的種類和個數(shù)，從而得出結(jié)論：書寫化學

12、方程式要遵循質(zhì)量守恒定律。要遵循質(zhì)量守恒定律?；顒佣顒佣?、H H2 2+O+O2 2=H=H2 2O,O,這個式子能不能稱為化這個式子能不能稱為化學方程式？學方程式？點燃點燃第二步：猜一猜第二步：猜一猜2 2設(shè)計意圖設(shè)計意圖 學生已經(jīng)知道化學變化前后的原子種類學生已經(jīng)知道化學變化前后的原子種類和個數(shù)不變。通過此問，讓學生感受到書寫和個數(shù)不變。通過此問，讓學生感受到書寫化學方程式時，要遵循質(zhì)量守恒定律。化學方程式時，要遵循質(zhì)量守恒定律。 通過上述兩個活動，學生通過上述兩個活動，學生深刻深刻感受到書感受到書寫化學方程式時要遵循兩個原則。并由此引寫化學方程式時要遵循兩個原則。并由此引出下一環(huán)節(jié)：如

13、何配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)。出下一環(huán)節(jié)：如何配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)。3、配上適當化學計量數(shù)、配上適當化學計量數(shù) 教師引導學生討論。指導學生運用質(zhì)量守恒教師引導學生討論。指導學生運用質(zhì)量守恒定律分析如何配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)。定律分析如何配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)。 活動三活動三、怎樣才能使怎樣才能使 H H2 2+O+O2 2=H=H2 2O,O,成為符合質(zhì)成為符合質(zhì)量守恒定律的化學方程式呢？量守恒定律的化學方程式呢？ 點燃點燃第三步：試一試第三步：試一試 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 通過引導學生討論如何配上適當?shù)幕瘜W通過引導學生討論如何配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，讓學生既懂得了配平的原理計量數(shù)，讓學生既懂得了配平的原理遵

14、遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點，為下一步突破教學難點的難點，為下一步突破教學難點埋下伏筆埋下伏筆。1 1、探究書寫化學方程式的步驟、探究書寫化學方程式的步驟 活動四活動四、Fe+0Fe+02 2FeFe2 2O O3 3 化學方程式應(yīng)該怎樣改正？化學方程式應(yīng)該怎樣改正？寫出化學方程式有哪些步驟？寫出化學方程式有哪些步驟？（先讓學生分組討論，找錯誤，然后讓學生（先讓學生分組討論，找錯誤，然后讓學生閱讀課本第閱讀課本第100100頁，自主探究歸納書寫化學方程式頁，自主探究歸納書寫化學方程式的步驟。）的步驟。） 第一步：寫第一步：寫 第二步：配第

15、二步：配( (最小公倍數(shù)法最小公倍數(shù)法) ) 第三步：等第三步：等 第四步：標第四步：標( (反應(yīng)反應(yīng)條件條件與生成物與生成物狀狀態(tài)態(tài)) ) 第五步：查第五步：查 配平為：配平為：3Fe+2O3Fe+2O2 2 = Fe Fe3 3O O4 4 第四步議一議第四步議一議1 1點燃點燃設(shè)計意圖設(shè)計意圖 通過活動，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，獨通過活動，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，獨立自主地獲取信息的能力。學生能夠初步了立自主地獲取信息的能力。學生能夠初步了解書寫步驟，而配平是正確書寫化學方程式解書寫步驟，而配平是正確書寫化學方程式的的關(guān)鍵步驟關(guān)鍵步驟和和難點難點，在此著重介紹最小公倍，在此著重介紹最小公倍數(shù)

16、配平法，并讓學生熟練掌握。用數(shù)配平法，并讓學生熟練掌握。用“寫、配、寫、配、 等等 、標、標、查查”五個字概括書寫步驟，幫助五個字概括書寫步驟，幫助學生快速形成知識網(wǎng)絡(luò)。學生快速形成知識網(wǎng)絡(luò)。2 2、學會化學方程式的書寫、學會化學方程式的書寫活動五活動五、多媒體演示：氯酸鉀在二氧化錳作多媒體演示：氯酸鉀在二氧化錳作催化劑加熱條件下的實驗，有氣體生成。催化劑加熱條件下的實驗，有氣體生成。 1 1能不能在化學方程式中表示出這一信息？能不能在化學方程式中表示出這一信息？ 能，加熱用能，加熱用“”表示，氣體在化學式后面用表示，氣體在化學式后面用向上的箭頭符號向上的箭頭符號“”“”表示。表示。 2 2是

17、不是見氣體就加箭頭呢？是不是見氣體就加箭頭呢？ 反應(yīng)前后都有氣體，則不用氣體符號反應(yīng)前后都有氣體，則不用氣體符號。 3 3教師示范，引導歸納書寫步驟。教師示范，引導歸納書寫步驟。第四步議一議第四步議一議2 2 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 化學方程式的書寫是本課的重點和難化學方程式的書寫是本課的重點和難點。通過多媒體演示實驗，補充說明書寫點。通過多媒體演示實驗，補充說明書寫化學方程式的注意事項。整個化學方程式的注意事項。整個“議一議議一議”環(huán)節(jié)強化重點、突破難點。讓學生環(huán)節(jié)強化重點、突破難點。讓學生自主自主的的探索如何探索如何配平配平。使學生在嘗試中掌握書寫使學生在嘗試中掌握書寫步驟及注意事項。有利于學生

18、的能力發(fā)展，步驟及注意事項。有利于學生的能力發(fā)展，調(diào)動了學生的積極性。調(diào)動了學生的積極性。第五步練一練第五步練一練加熱加熱2 2正確書寫下列化學方程式正確書寫下列化學方程式第五步練第五步練一練一練1 1、硫在氧氣中燃燒、硫在氧氣中燃燒2 2、電解水、電解水3 3、鐵釘浸入硫酸銅溶液中、鐵釘浸入硫酸銅溶液中4 4、高錳酸鉀受熱分解、高錳酸鉀受熱分解 學生動手獨立完成，教師來回查看，學生動手獨立完成，教師來回查看，幫助學生指點、糾正。幫助學生指點、糾正。設(shè)計意圖設(shè)計意圖 適當?shù)挠柧殻軐χR進行及時的鞏固。適當?shù)挠柧?，能對知識進行及時的鞏固。在學生已經(jīng)初步了解書寫方法的基礎(chǔ)上，進在學生已經(jīng)初步了解書寫方法的基礎(chǔ)上，進行訓練鞏固，能及時對化學方程式的配平和行訓練鞏固，能及時對化學方程式的配平和書寫進行書寫進行鞏固鞏固、強化強化。反饋學生在化學方程。反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題，使學生懂得怎式的書寫上還存在什么問題，使學生懂得怎樣規(guī)范正確地書寫化學方程方式。讓學生在樣規(guī)范正確地書寫化學方程方式。讓學生在練習中掌握本節(jié)重點，練習中掌握本節(jié)重點，突破突破難點。難點。 第六步總結(jié)提高第六步總結(jié)提高過氧化氫過氧化氫 水水 + + 氧氣氧氣二氧化錳二氧化錳你可以對照此文字表達式說出今天有你可以對照此文字表達式說出今天有哪些哪些收獲收獲嗎？嗎？設(shè)計意圖設(shè)計意圖回