《土地的誓言》13

1、土地的誓言13土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、識字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。2、通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行.寫作。過程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。教學(xué)難點(diǎn)：品味文中具有激情的語言。突破方法：學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)方法：讀悟賞拓教學(xué)媒體：多媒體電腦.課件課時(shí)安排：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：1、積累字詞。2、查找有關(guān)九一八”事變及作者的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

2、：同學(xué)們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對文章所描繪的對象有自己的感受， 用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。 ）（學(xué)生 活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說話。）同學(xué)們的語言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當(dāng)我們面對著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木建良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力！（設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章。）（串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生可以做到 有針對性地學(xué)習(xí)

3、。）（串聯(lián)詞：文章是我們語文學(xué)習(xí)的依托， 下面請同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章， 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）三、讀一讀知內(nèi)容自由快速朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文章。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀 又早。）共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生， 讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問 題。）（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了， 下面由老師來給大家朗讀好不好？）（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會留給大家，下面請同學(xué)們齊聲朗讀。）思考：文中描繪了哪些

4、故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？是誰在對土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？（友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容。）四、悟一悟探主題（串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來共同分析文章的主題。）思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。）五、品一品賞特色（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言。）思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你

5、可以從修辭、句式、表達(dá)情 感的方式等多個(gè)角度去分析。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語言的能力及口語表達(dá)能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑。 ） 六、寫一寫創(chuàng)佳作（串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木建良的作品之所以那么富有氣勢和感染力，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）請同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。句式一： 當(dāng)我，當(dāng)我，我想起，我看見，我聽見。）句式二： 土地是，；土地是，；土地是，。）句式三： 在春天；在盛夏 ；在秋日；在嚴(yán)冬。）（設(shè)計(jì)意圖：

6、學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫作能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫，然后小組評議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評。）七、想一想展視野（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎？）你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的積累意識，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。）八、提供資源平臺：（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。） 九、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木建良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)

7、計(jì)/周凌【教學(xué)目標(biāo)】理清文章結(jié)構(gòu)，了解文章內(nèi)容。探究文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文章語言?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（1分鐘）觀看印度舞視頻，引出觀舞記。二、朗讀感受（10分鐘）教師出示問題。請找出下列句子：作者無法說出自己感受的句子是哪句？作者不得不說自己感受的句子是哪句？作者努力說出自己感受的句子是哪句？學(xué)生思考或討論3分鐘。學(xué)生小組1,3,5組回答，2,4,6補(bǔ)充。教師就問題組織齊讀、啟發(fā)加深思考、歸納答案要點(diǎn)，提醒學(xué)生勾畫。三、品讀觀舞（15分鐘）1 .教師導(dǎo)學(xué)現(xiàn)在請同學(xué)們用最喜歡的方式自由朗讀課文，比如說，默讀、速讀、散讀，讀的時(shí)候， 老師希望同學(xué)們做個(gè)有心人。怎么個(gè)有心法呢？請看大屏幕：找出文章關(guān)

8、于舞蹈描寫的語段。用文中的一個(gè)詞語概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深刻的感受。2 .學(xué)生搶答回答問題。3 .教師出示問題：”作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹飛動(dòng)的美？請舉出例句并進(jìn) 行分析。4 .學(xué)生思考討論。5 .小組輪流回答，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充。6 .教師進(jìn)行歸納總結(jié)。四、探究舞源（5分鐘）教師導(dǎo)學(xué)：作者認(rèn)為是什么孕育了如此優(yōu)美絕倫的舞蹈？學(xué)生搶答。教師歸納全文。五、課堂抽測（9分鐘）1 .教師進(jìn)行抽測。附問題：文章寫了四個(gè)方面的內(nèi)容，請依次寫出文章的內(nèi)容。文章從哪些方面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美"俗）兩個(gè)生字詞。2 .學(xué)生交換批改。觀舞記教學(xué)實(shí)錄觀舞之美求舞之源探舞之魂此課獲得“

9、首屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功大賽”現(xiàn)場賽課一等獎(jiǎng) 【課堂實(shí)錄】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：上課，同學(xué)們好。很高興有這個(gè)機(jī)會，跟同學(xué)們在天府之國一起交流學(xué)習(xí)。我們今 天要學(xué)習(xí)的是冰心先生的散文觀舞記。這篇文章的副標(biāo)題是什么，大家一起說。生（全體）：獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。師：通過副標(biāo)題，我們知道，作者觀賞的是印度舞蹈。這篇文章寫于上世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)，中印兩國人民的關(guān)系正處于 “蜜月”時(shí)期，兩國之間的文化交流非常頻繁，卡拉瑪姐妹 來北京表演，在目睹了她們的精彩表演之后，冰心先生飽含深情地寫下了觀舞記 。（板書課題和作者）師：同學(xué)們以前看過印度舞蹈表演嗎？（生有的說沒有，有的說有。）師：咱們現(xiàn)

10、在就通過大屏幕一起來欣賞一段印度舞蹈。（放視頻）師：（視頻完畢）欣賞了這段舞蹈，你們有什么樣的感受？生1：印度人的舞蹈是很熱烈的，但熱烈中有透露著一種柔美。師：請坐，誰還來說說。生2:十分的優(yōu)美。生3:我體會到一種陽剛之氣，跳的十分有氣勢，臉上的表情也很豐富。二、朗讀感知，觀舞之美。師：你們都說出了自己獨(dú)特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉瑪姐妹的舞蹈之后，會有怎樣的感受呢？她又會用怎樣的文字來描述這舞蹈呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用最喜歡的方式自 由朗讀課文，比如說，默讀、速讀、散讀，讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們做個(gè)有心人。怎么個(gè) 有心法呢？請看大屏幕：（PPT）要求：1、找出文章關(guān)于舞蹈描寫的語段。2、用文

11、中的一個(gè)詞語概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深刻的感受。（學(xué)生自由讀課文）師：誰來回答第一個(gè)問題。生1:我認(rèn)為是第十六自然段。生2:還有十七自然段。生3:還有十八自然段。師：還有嗎？（學(xué)生沒有再舉手的了）師：我們來看第二個(gè)問題，誰來說說。生：”飛動(dòng)的美?！睅煟河袥]有不同意見？生1:第六自然段的“驚人”.生2:我認(rèn)為是第十一自然段得“難忘”.生3:我認(rèn)為是第十六自然段的“離合悲歡”.感：感謝你們的回答，這段舞蹈表演的是人世間的離合悲歡，是驚人的舞蹈藝術(shù)， 讓我們難忘，這所有的一切都因?yàn)檫@舞蹈具有一種飛動(dòng)的美。師：大家同意老師的這種歸納嗎？生：同意。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們看看作者是用了怎樣的語言來表現(xiàn)

12、卡拉瑪姐妹的舞蹈的“飛動(dòng)的美”（生合作交流）生：十八自然段的”如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！ ”師：你說說這段文字哪里寫的好？生：我覺得，”如蓮花的花開瓣顫”寫出了卡拉瑪姐妹舞蹈的輕柔之美，”小鹿的疾走驚躍”表現(xiàn)了她們舞蹈的速度之美，”孔雀的高視闊步”體現(xiàn)了高貴的氣質(zhì)之美。師：你能不能用聲音把這些舞蹈的美展示出來？（生讀該部分文字）師：你的語音很標(biāo)準(zhǔn)，但是感情稍顯遜色。讀”蓮花的花開瓣顫”我們可以用很輕緩的語氣，讀”小鹿的疾走驚躍”應(yīng)該讀的稍快些，突出小鹿的靈動(dòng)之美，”孔雀的高視闊步”讀的時(shí)候可以故意延長“高“和“闊”突出孔雀的驕傲姿態(tài)，高貴的氣質(zhì)。

13、現(xiàn)在請你再來一遍。（生再讀，臺下掌聲起）師：還有哪些文字體現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美？生：請同學(xué)們看十七自然段，”忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒。”我覺得從這句話當(dāng)中，可以看出她們當(dāng)時(shí)的舞蹈十分的有氣勢。師：哦，你說的是有她們的舞蹈有氣勢。老師糾正你回答中的一個(gè)錯(cuò)字，"嗔”應(yīng)該讀ch e同學(xué)們，既然她找到了第十七自然段，那現(xiàn)在我們就一起來看看這一段。（PPT顯示該段文字）。師：在這段文字中，作者用了一個(gè)詞語來表達(dá)她和舞者之間的共通，誰知道是哪個(gè)詞語？生：”共鳴”.師：你找的很準(zhǔn)確。那你能說說共鳴是什么意思嗎？生：”共鳴”在文中是指有別人的某種情緒引起自己也具備這種相同的情緒。師：作

14、者與舞蹈家到底產(chǎn)生了怎樣的共鳴呢？現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀這段文字。（生齊讀這段文字）師：同學(xué)們讀的很整齊，而且聲音也很響亮。同學(xué)們能感受到作者與舞蹈家產(chǎn)生的共鳴 嗎？就這段文字而言， 你喜歡那些句子，這些句子表現(xiàn)了舞蹈的一種什么狀態(tài)？誰來說說？生：我喜歡作者運(yùn)用的一組排比句，作者用排比的手法既寫了無限的哀愁，又寫了無邊的喜樂，然后又寫到了嬌羞、叱咤風(fēng)云的盛怒，這些都說明了卡拉瑪舞蹈時(shí)候的神態(tài)的靈活 多變，和舞姿的優(yōu)美。師：你說的真好。你從作者的文字中，感受到了舞蹈的美。這就告訴我們，在觀賞舞蹈 的時(shí)候，不僅要認(rèn)真的看，還要用心去體會舞蹈所具有的美。師：現(xiàn)在請用你的聲音，把當(dāng)時(shí)舞蹈者的神態(tài)多變和舞姿的

15、優(yōu)美表現(xiàn)一下可以？（生讀六個(gè)“忽而”的句子。）師：你讀得很流暢，但是感情還稍顯欠缺。 比如讀”無限的哀愁"和“無邊的喜樂”我們的 語調(diào)是不一樣的，”無限的哀愁”時(shí)語調(diào)應(yīng)該低沉一些，語速稍慢，而”無邊的喜樂”的時(shí)候，語速應(yīng)該稍快，語調(diào)也應(yīng)當(dāng)上揚(yáng)些，把人物內(nèi)心的感覺讀出來，下面的 “嬌羞“和“盛怒”也應(yīng) 該在感情上體現(xiàn)的分明些，現(xiàn)在，請你再來一遍好嗎？（生再讀。）師：這次的朗讀有明顯的進(jìn)步， 感情把握的很準(zhǔn)確。 聽了你的朗讀，老師也想讀讀這段 文字，來感受一下卡拉瑪舞蹈的變換多姿。（師聲情并茂的朗讀，讀完，全場掌聲起）師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。就這段文字，還有誰想發(fā)表看法？生：有一處我不理解

16、，就是 ”她忘懷了觀眾，也忘懷了自己 ”作為一個(gè)演員，要時(shí)刻把 觀眾放在第一位，可是卡拉瑪把觀眾都忘記了，還把自己也忘記了，這該怎樣解釋啊？師：這個(gè)問題很有代表性，誰能來幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問題呢？生：我覺得”她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”并不是真正的忘記， 而是說明卡拉瑪跳舞的 時(shí)候非常的投入，是用心在跳舞，而不是簡單的肢體動(dòng)作的展示，只有心靈的完全投入，才能達(dá)到忘我的境界，她是用心靈在舞蹈的。師：我提議，為你的精彩回答掌聲感謝。（掌聲起）師：還有誰想說？生：請大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的兩句詩。從這兩句詩，我感 受到了舞蹈者的舞姿和服飾都很優(yōu)美，她的動(dòng)作很輕柔，像蛇一樣的輕

17、輕的蠕動(dòng)著。師：哦，你說的太好了。冰心先生也認(rèn)為卡拉瑪?shù)奈璧缸罹实氖恰吧呶琛爆F(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)把關(guān)于“蛇舞”的描寫讀出來。（一生讀）師：你讀的語音很標(biāo)準(zhǔn)，也非常的流暢，但是老師從你的朗讀中卻沒有感受到蛇舞的柔 美。作者在這部分描寫中用的最多的是動(dòng)詞，我們一起找找看。生：“輕搖“、“微顫“、“蠕動(dòng)“、“傳”.師：找的很準(zhǔn)確。同學(xué)們，這些動(dòng)作的幅度怎樣的？生：很輕柔的。師：我們在朗讀的時(shí)候，就應(yīng)該用一種很輕緩的語氣來讀，語速也不能太快，盡量讀出蛇的那種輕柔緩慢的感覺。請你再來讀一次？（該生再讀）師：這次的朗讀有蛇的感覺了。剛才我們看的是第18段，那么在這一段中，你還有什么問題嗎？生：我發(fā)現(xiàn)作者在寫的

18、時(shí)候，前后矛盾了，剛開始是作者一個(gè)人在觀賞舞蹈，是我怎么怎么樣的，后來卻變成了我們，這在稱呼上是不一致的。師：你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特。前面都是“我”后來突然變成了 “我們"那你覺得作者為什么要這樣寫呢？生：我不知道我的想法對不對。師：說出來，我們共同交流。生：我覺得是，一開始作者是很冷靜的在欣賞舞蹈，隨著舞蹈的變幻多姿的美的展示， 作者的心不再平靜，也隨著舞蹈家一樣激蕩起來，把自己的內(nèi)心和其他觀眾的心融合在一起了。三、合作探究，求舞之源。師：你說的很好。如你所說，當(dāng)時(shí)作者的心已經(jīng)融入到了這奇妙的舞蹈之中，她和表演者、觀賞者、讀者都已經(jīng)深深的融匯在一起了。如此美妙的舞蹈藝術(shù)，冰心先生在目睹了這

19、表演，感受到了這舞蹈的飛動(dòng)之美的時(shí)候，先生的內(nèi)心是無比的興奮無比的激動(dòng)的，她最想的就是把這種感受傳遞給大家，于是她說出了自己內(nèi)心的感受。那她是怎么說的呢？生：”我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”師：這是我們文章的第一自然段?，F(xiàn)在，我們一起讀這一段。（學(xué)生齊讀）師：同學(xué)們看，這一段最后用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？生：問號。師：作者用了問號，是不是冰心不知道怎樣來形容卡拉瑪姐妹的舞蹈？生：不是的。師：說說你的理解。生：作者看似很為難，不知道用什么來形容這精彩的表演，實(shí)際上是從側(cè)面表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞藝的精湛，同時(shí)也奠定了贊美的感情基調(diào)。師：那我們在讀的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀？生：飽含深情的、

20、驚嘆的、贊美的語氣語調(diào)。師：現(xiàn)在我們就一起來把這一段讀出來，要求讀出贊美的語氣來。（生飽含深情的齊讀）師：這舞蹈真的太美了，作者用了怎樣的字眼來形容的呢？生：作者想象著自己具有不同的身份，來描述這舞蹈的美。師：作者想象了自己具有哪些身份？生：作者把自己想象成詩人、畫家、作曲家、雕刻家。師：作者為什么把自己想象成這樣的人？生：為了表現(xiàn)舞蹈的美。 把自己想成詩人，是說舞蹈具有詩歌的意境， 把自己想成畫家， 是說舞蹈具有圖畫般的色彩，把自己想成作曲家，是說舞蹈具有音樂般的旋律， 把自己想成 雕刻家，是說舞蹈具有玉石般的活潑靈動(dòng)。師：這舞蹈真的夠美的。然而作者卻說，"我只能用我自己貧乏的文字

21、，來描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)”這舞蹈是驚人的。你們覺得作者的文字是貧乏的嗎？生：我認(rèn)為作者的文字是不貧乏的，因?yàn)樵谶@篇文章中作者運(yùn)用了很多的排比和比喻的修辭，使得文章的語言很有氣勢，而且也非常的生動(dòng)形象。師：從你的回答中，我們知道先生的文字不貧乏。那作者卻說自己的文字貧乏，這體現(xiàn) 了作者什么樣的品質(zhì)??？生：謙虛，這是作者的自謙之辭，以此來反襯卡拉瑪姐妹舞蹈藝術(shù)的高超。師：通過以上的交流分析，我們知道卡拉瑪姐妹的舞蹈是如此的驚人、如此的優(yōu)美，那么，她們的舞蹈為什么會具有這飛動(dòng)的美，為什么會成為驚人的舞蹈藝術(shù)？請同學(xué)們一起來看文章的第19、20兩個(gè)自然段。師：請同學(xué)們幫老師推薦一個(gè)我們班讀書最好的同學(xué)

22、。（點(diǎn)名讀這兩段）師：讀的果然非常好。 那么同學(xué)們，你找出卡拉瑪姐妹的舞蹈之所以如此驚人如此優(yōu)美 的原因了嗎？生：我覺得原因主要有兩點(diǎn)，第一是她們具有高超的舞蹈藝術(shù)，第二是印度人民對她們的供養(yǎng)。師：還沒有不同的意見？生：我覺得她們不是在用自己的身體跳舞，而是用自己的心靈在舞蹈，這是心靈之舞， 而且她們的舞蹈帶有印度的民族特色，她們的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，沒有印度的悠久的歷史文化的熏陶，就不會有她們的美妙的舞姿。師：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以這樣認(rèn)為，她們的舞蹈之所以如此的驚人如此的優(yōu)美， 首先有她們自己的高超的舞蹈技藝，她們不僅僅是用自己的身體才舞蹈，還是用自己的心靈在跳舞，更

23、主要的是她們有自己民族的悠久的歷史文化的熏陶，她們從中汲取了非常充足的養(yǎng)分，所以她們的舞蹈如此的美。四、質(zhì)疑升華，探舞之魂。師：同學(xué)們，交流至此，我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈的美。那么同學(xué)們，冰心先生 寫這篇文章，僅僅是為了表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的美和自己的贊美之情嗎？請同學(xué)們結(jié)合課 文最后兩個(gè)段落，說說自己的理解。（生討論交流）：生：我覺得還表達(dá)了自己對印度舞蹈的熱愛、對人民的熱愛，和對印度文化的熱愛。師：你這種說法的根據(jù)是什么呢？能不能從文中找出依據(jù)來？（生搖頭）師：還沒有，請坐，再思考一下。還有哪位同學(xué)想說？生：請大家看文章的最后一段，”讓我們將我們的一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的

24、穿成花串，獻(xiàn)給她們掛在胸前，帶回到印度人民那里去，感他們的友誼和熱情，感謝他們把拉克希曼姐妹送來的盛意！”，師：請說說你的理解。生：我認(rèn)為是作者贊嘆的是她們的熱情、她們的友誼值得我們學(xué)習(xí)。師：哦，你說作者主要贊嘆的是她們的熱情和友誼。老師覺得作者先贊嘆是她們的舞蹈技藝的高超，然后是她們的熱情以及她們帶來的印度人民的友誼。師：我們在這節(jié)課的一開始就說了，這篇文章寫自于上世紀(jì)的50年代，當(dāng)時(shí)中印兩國人民的關(guān)系非常密切。 明白了這一點(diǎn)，我們就不難理解作者寫這篇文章不僅僅是贊美她們舞 蹈的高超，更主要是贊美印度人民帶來的深情厚誼。那因此，在冰心先生看來，卡拉瑪姐妹不僅僅是舞蹈的化身，是美的化身，她們還

25、是什么？生：是中印兩國人民友誼的使者。師：此刻，我們再回頭看看課文，這舞蹈不僅僅是具有飛動(dòng)的美，它還是驚人的舞蹈藝術(shù)，那么同學(xué)們，從這舞蹈中，你感受到的最深的是什么呢？老師提示大家看課文的”導(dǎo)讀部分”的文字。生：我感受到了生命與心靈的躍動(dòng)與狂歡。五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。師：其實(shí)，關(guān)于這驚人的藝術(shù)，不僅國外有，中國也有。不同的藝術(shù)形式，涵蓋在不同 國度的不同的文化歷史中，就在我們的四川，在我們的身邊，也有一種舉世聞名的藝術(shù)形式，同學(xué)們說是什么呀？生：變臉。師：對，就是我們的川劇藝術(shù) 一變臉。接下來，我們就一起通過大屏幕欣賞一段絕妙的 變臉?biāo)囆g(shù)。（放視頻變臉）。師：好看嗎？生：好看。師：這可不是白

26、看的哦，接著看大屏幕。（PPT顯示）：課后作業(yè)：請同學(xué)們借鑒觀舞記的寫法，寫一篇觀后感，表達(dá)出你 最真實(shí)、最深刻的感受。師：同學(xué)們，通過以上我們的在一起的交流學(xué)習(xí)，老師感受到了你們對語文學(xué)習(xí)的熱情與熱愛。通過冰心先生的文字，我們也真切的感受到了卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)之美，我們， 沒有見過她們的舞蹈， 但是此刻我們卻深深的感受到這舞蹈的美，這些都源于冰心先生高超的語言文字藝術(shù)，最后， 老師也想化用文中的一句話來結(jié)束今天的課堂，那就是：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們把一顆顆的充滿贊嘆感激的心，化成一朵朵的紅花，穿成花串，獻(xiàn)給他們，獻(xiàn)給在坐的同學(xué)，獻(xiàn)給臺下的所有的評委和老師們，獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹，獻(xiàn)給冰心先生，

27、感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心先生高超的語言文字，感謝這世上美好的一切。下課。發(fā)表于語文教學(xué)通訊初中版2011年第二期教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)母親紙船，體味人間至愛真情。學(xué)習(xí)成功的花嫩綠的芽兒，品位詩中蘊(yùn)涵的哲理。學(xué)習(xí)四首詩中豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。有感情地朗讀并背誦這三首詩。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及冰心體”詩歌的特點(diǎn)。教學(xué)方法：教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；2、抓住重點(diǎn)字詞，品味詩歌的語言美；3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)過程：一，導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶贊美母親的詩句，

28、歌曲。二，簡介作者，1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）冰心（ 1900-1999）,原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有繁星、春水、寄小讀者等。（學(xué)生朗讀，教師簡要評說：中國文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）三，誦讀詩歌，體味感情。教師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生

29、朗讀讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語。四，品位語言，探究問題體味躲”從來“妄棄“留著“拋”的妙處作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛還有悲哀？作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？五，完成練習(xí)一六，拓展延伸：紙船 寄母親這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段 話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。學(xué)生練筆，同學(xué)交流評價(jià)，老師點(diǎn)撥教師.總結(jié)，布置作業(yè)： 在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)

30、，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙， 同時(shí)，也在詩人的博大情懷中提 升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：成功的花中蘊(yùn)涵的哲理，嫩綠的芽兒中闡述的積極的人生。教學(xué)過程：一，導(dǎo)入，一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人， 在投入社會的大海時(shí)， 如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自 己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。二，配樂詩朗誦學(xué)生自由朗誦這兩首詩，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗誦這兩首詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評比出最佳朗誦者。評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。三

31、.品讀兩首小詩，學(xué)生分組討論交流下列問題：1、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎？2、成功的花中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？3、體會 明艷：然而”一詞在本詩中的作用； 比較詞語：驚羨”與 羨慕”的區(qū)別；詩中的 泉'和 雨”能否省略？ 芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？四，完成練習(xí)二，三五，拓展延伸冰心詩四首教學(xué)設(shè)計(jì) 4由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載 請注明出處！ 七、短文兩篇之行道樹總課時(shí)：1姚曉萍.教案設(shè)計(jì)：浙江省海鹽縣武原中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：精心品味語言，思考人生哲理。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及探究生成問題的能力。3、情感目標(biāo)：感悟行道樹象征的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：在合作探究中品讀語言，走進(jìn)行道樹的精神境界。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主旨，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識。教具準(zhǔn)備：多媒體.課件教學(xué)過程：一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對比導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你迎著朝陽驅(qū)車在公路上的時(shí)候，當(dāng)你精神飽滿走在校園大道上的時(shí)候，當(dāng)你依偎著父母散步在大路上的時(shí)候，你有沒有特別去關(guān)注過路旁的那一列列大樹呢？他們給你的印象是怎樣的呢？(自由發(fā)言)那么在臺灣十大散文家之一的張曉風(fēng)的眼中行道樹又具有怎樣的