《孔繁森》教學設計三

1、K12 學習教育孔繁森教學設計三作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)： 57教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。2、學會本課10 歌聲字，兩條綠線內的 10 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質。教前準備：組織看電影孔繁森或了解孔繁森的事跡。教學過程：第一課時一、揭示課題1、板書課題： 15 孔繁森2、簡介孔繁森的事跡。二、初讀課文1、自由練讀課文。要求：一讀，畫出生字詞，圈出生字。二讀，畫出長句子，讀通讀順。三讀，標出自然段序號。2

2、、指名分自然段試讀課文。3、師范讀課文。4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什5、 討論： 這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？三、教學部分生字詞1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。指名讀詞。2、引導分析字形。部，與“都”比較。市，與“布”比較。失，與“大”比較。獻，左右結構，左下不是“羊” ，右邊是“犬”書空“血”的筆順。3、學生按筆順描紅四、細讀課文細讀第 1 自然段1、指名讀第 1 自然段2、這一段告訴我們什么？查字典理解“優(yōu)秀” 。為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。第二課時一、復習檢查1、檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動2、提

3、問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？二、細讀課文1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。2、細讀第2 自然段。（ 1）自由讀第 2 自然段。（ 2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？3） 哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（ 4）齊讀第三句話。比較句子： （用投影出示）孔繁森撫養(yǎng)他們。孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。這兩句話都是說的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？輕聲讀一讀，比較一下 , 哪一句好？為什么？齊讀這一句。板書：接孤兒到身邊（ 5）指導朗讀。3、細讀第3、 4 自然段。（ 1）指名讀這兩個自然段。（ 2）這兩段

4、主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關句子讀一讀。由這一句可以看出什么？（ 3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。（ 4）分段釋疑。 （學生討論）第 3 段：“夜里”、 “悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。、 “身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神?！罢埱蟆焙汀霸偃龖┣蟆睂懗隹追鄙螳I血心情的迫切，強調這是一組近義詞， “再三”突出了心情的迫切?！懊銖姟闭f明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。 （ 查字典 , 了解 “強” 的意思， 說明這是多音字。過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏

5、族同胞知道這件事后，他們（感動得留下了熱淚） 。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。（ 5）范讀歌詞。自由練讀，知名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？板書：獻血供孤兒上學（ 6）指導朗讀。三、總結全文1、齊讀課文。2、討論：學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？3、復述課文。由示提綱。（ 1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（ 2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。（ 3）孔繁森去醫(yī)院獻血。（ 4）孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。4、學生練習復述。第三課時一、復習檢查。1、抽讀生詞卡片。2、組詞。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學部分生字字形，指導書寫。1、教學字形。（ 1）出示小黑板。優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動指名讀詞語。（ 2）學習生字字形。優(yōu)：左右結構，右邊不能寫成“龍” ?！梆B(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。感：上面不能寫成“成” 。2、指導書寫。三、作業(yè)（）1、抄寫詞語。2、擴詞。感（） （） （）醫(yī)（）（） （）部（） （） （）養(yǎng)（）（） （）3、寫出帶有下列部首的字并組詞。匚（）（）心（）（）（） （） （） （