題西林壁教學(xué)設(shè)計

1、感受。課時安排：2課時。教學(xué)流程第一課時題西林壁設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2 .體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3 .理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點1 .借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2 .引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點體會詩人 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備1 .橡皮泥。2 .學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。3 . PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們 都知道 老師吟誦的是哪

2、首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的 自然風(fēng)光。請全班打開課本第 22面，齊讀古詩題西林壁 （板書課題：題西林壁）師：這首古詩，同學(xué)們肯定都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？（解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情）二、學(xué)習(xí)課文：（一）解詩題，知作者1 .師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2 .師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好 東坡 居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為土蘇

3、：他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1 .（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2 .師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3 .師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4 .師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5 .師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6

4、.師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能 用我站在 看到 說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀） 面 目：（識：認(rèn)清）我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中7 .師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（ 蒙”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。 （三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1 .師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細(xì) 致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首

5、古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（朗讀劃分）2 .四人小組表演悟詩情：師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但 余 老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己 不識廬山真面目”呢，他不是已經(jīng)說廬山 橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同， 橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的， 而不識廬山真面目則是身在廬 山時看的。也就是人們常說的 當(dāng)局者迷，旁觀者清o所以我們要想對事情有一個全面地了 解，就要多聽一聽其他人的意見。）三、師小結(jié)：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包 含了 “當(dāng)局者迷，

6、旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1 .背誦、默寫題西林壁。2 .結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解不不識廬山真面目， 只緣身在此山中”這句詩的意思。板書：題西林壁宋.蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。寫實不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。明理一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)會了唐代詩人李白的詩，我們今天來學(xué)習(xí)一首宋代詩人蘇軾的詩。那老師想問問同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們對蘇軾了解多少呢？蘇軾是宋代著名的書畫家，文學(xué)家，一生創(chuàng)作了大量的詩、詞和書畫作品，是唐宋散文八大家之一，開創(chuàng)了豪放派詞的先河。 今天大家預(yù)習(xí)得很好， 我們大家以后也要堅持課前預(yù) 習(xí)、查資料，對我們學(xué)習(xí)很有好處。二、學(xué)習(xí)新課在學(xué)習(xí)

7、古詩之前，我們先來了解一下古詩的背景。（播放課件古詩背景）了解了古詩的背景，大家看黑板，自由讀古詩，投入自己的感情，想怎么讀就怎么讀， 注意讀出古詩的韻味來。（學(xué)生試讀）同學(xué)們，我們觀看一下動畫片，聽聽蘇軾當(dāng)年來到廬山是怎么讀的？大家一邊聽一邊考 慮怎樣劃分拍節(jié)。（播放課件，蘇軾來到廬山前，吟詠古詩）劃分拍節(jié)，標(biāo)注于黑板上。這首詩的意思很簡單，請同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，理解古詩意思。古詩是語言的精華，短短幾個字表達(dá)的卻有諸多的意思，大家可以加上自己的語言或你喜歡的形容詞，用自己的話來說一說你的理解。（指生匯報）大家說得真好，那么我們來看看對于這首詩的意思，我們應(yīng)該掌握哪些呢？（播放課件，學(xué)習(xí)重

8、點）這首詩的意思大家已經(jīng)理解了，前一句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是寫作者的所見，那后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”是作者的所感，那作者為什么在廬 山游覽后，卻“不識廬山真面目”呢？生：因為作者就在廬山之中。生,，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話是一句千古名句，他說明了很多的道理。蘇軾身在廬山之中，所以看不清廬山的真面目， 而我們在日常生活中也可能會遇到這樣的事， 同學(xué)們，你們來說說你自己的理解， 關(guān)于這句話，你想到了什么？這句話有什么道理？你生 活中遇到過這樣的事嗎？學(xué)生自由發(fā)言。觀看課件。（播放茶壺從各個角度看不一樣的動畫）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了題西林壁這首古詩，并且明白了

9、一個道理，看事物不能從一個角 度看，要看全面，當(dāng)然看人，看事也都是一樣。接下來，我們大家自己讀古詩，試背誦，看 看誰能默寫下來。教材簡析這首詩是宋朝文豪蘇軾瀏覽廬山時，在廬山西林寺的墻壁上題寫的一首對廬山帶 有總結(jié)性質(zhì)的詩，表達(dá)了對廬山的贊美之情。詩句 不是廬山真面目”，蘊(yùn)含哲理， 成為成語，傳誦千古。教學(xué)要求1、借助于注釋理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)的思想感情。討論從詩 中受到的啟發(fā)。3、有感情的朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的思想情感，明白詩中的哲理。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，破

10、題質(zhì)疑1、位于長江邊上的江西廬山，以其風(fēng)光秀麗，氣候宜人而備受游客的青睞，歷來游覽過廬山的文人墨客都留下了珍貴的墨寶。 在歌頌廬山的眾多故事中，有 一首卻別具一格，千古傳頌。2、這節(jié)課我們就走近廬山，走進(jìn)宋朝大詩人蘇軾的題西林壁，感受廬山的美， 板書詩題。3、學(xué)習(xí)這首古詩，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問題？預(yù)設(shè)：這首詩的意思是什么？作者表達(dá)了怎樣的思想情感？二、潛心批讀，自主探究 古詩意思1、初讀感知，把握大意：1自由讀古詩，要讀通順，讀正確。2同桌倆互讀互聽互評。3指名讀古詩，注意糾錯。4這首古詩給你留下了怎樣的印象？2、回憶一下你準(zhǔn)備采用什么方法理解古詩的意思？3、出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式

11、讀古詩，先采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解題 目、詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊；然后用自己的話說說 每句詩的意思，不理解的地方打上 f ”4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)情，留足時間。三、多元對話，合探解疑 古詩意思1、指名讀古詩。2、通過自學(xué)你明白了那些詞語、詩句的意思？3、你有哪些地方不理解的？提出來，共同探究。4、用自己的話，說說詩句的意思，指名說一說議一議再說說。5、讀詩句，想畫面：邊輕聲讀邊展開想象，把你腦海中所想象到的畫面用自己的話描繪下來。3、同桌倆用自己的話說說詩句的意思。四、潛心批讀，自主探究 體會情感1、出示自學(xué)提示：自由讀古詩，邊讀邊體會；自己從

12、詩句中體會到什么？是從哪些詞語或句子體會 到的？把自己的體會批注下來；你認(rèn)為這首詩該怎樣讀才合適？自己試著讀一 讀，要讀出原詩的味道。2、學(xué)生自讀體會，教師照顧學(xué)困生的自學(xué)。五、多元對話，合探解疑 體會情感、1、同桌交流自己的體會，相互說一說，讀一讀，評一評。2、談?wù)勀銖脑娋渲畜w會到的，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞體會詩人的情感。預(yù)設(shè)：(1)從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”等方面看廬山，景色一樣嗎？從中你體會到 什么？(2)把后兩句詩改寫為先因后果的句子因為我，所以。(3)作者為什么看不清廬山的真面目？怎樣才能看清廬山的真面目呢？由此你想到了什么俗語？3、練習(xí)朗誦帶著自己的體會朗讀古詩并評議或表演式朗誦古詩。

13、4、用自己喜歡的方式練習(xí)背誦這首古詩。六、拓展練習(xí)，升華認(rèn)識1、自讀古詩，區(qū)別異同。望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛千川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2、交流自己的看法。3、老師總結(jié)：同樣是寫廬山的詩歌，可是表現(xiàn)的方法卻不相同。一個選取廬山瀑布為視角，表 現(xiàn)廬山的秀美壯麗，想象大膽豪放，風(fēng)格清新飄逸，而另一個卻從不同的方面對 廬山之美進(jìn)行了總結(jié)，寫出了廬山的氣象萬千，悟出了深刻的哲理，詩句活潑生 動而韻味醇厚。七、審視文本，放膽質(zhì)疑1、分角色朗讀古詩。2、古詩讀到這里，詩句的意思讀懂了嗎？詩人的思想感情和詩中的哲理弄明白 了嗎？還有沒有不明白的地方？如果有，請大膽提出來。3、隨機(jī)質(zhì)

14、疑，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。八、課外延伸，拓展探究1、蘇軾的詩精致秀美，千古傳頌，請大家課后收集蘇軾的詩詞，選擇最喜愛的 一首背下來。2、積累富含哲理的古詩名句題西林壁是人教版小學(xué)語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。 本設(shè)計對古詩的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：一、談話與導(dǎo)入1、師生談話：大家都旅游過哪些地方？2、師板書：廬山。生跟讀兩遍。3、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么。4、師生共同觀看風(fēng)光片廬山。5、小組交流觀后的感受。6、請學(xué)生用一個詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。二、初學(xué)

15、與感知1、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認(rèn)識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。2、多媒體出示西林寺的圖片和題西林壁這首詩，師配樂朗讀。3、學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。4、教音：嶺（l ng ） 峰（f Rg）不識（b u sh j 只緣（zh iyu dn）5、指名兩生和兩組讀。6、認(rèn)識蒙”字： 請學(xué)生自己通過部首查字典來認(rèn)識該字。完成填空：緣”字用部首查字法查，應(yīng)查部首，再查畫。第四筆是，名稱是,第五筆是，名稱是 。 多媒體演示 緣”字的書寫順序，學(xué)生再跟寫一遍。（4）學(xué)生在自己紙上練寫 緣”字。7、再讀全詩，要求讀流利。

16、8、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。9、請學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由。三、理解與感悟1、學(xué)習(xí)第一部分：齊讀一、二句詩。 自查字典，理解 嶺"峰”的意思。 根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出 嶺"峰”，請兩生在黑板上 畫。（嶺： 峰：）（4）說說嶺"峰”的區(qū)另限小組討論：同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？(因為觀看的角度不同)(6)繼續(xù)討論：作者分別從哪些角度來觀看廬山的？ 體會橫看“側(cè)“遠(yuǎn)近高低”的意思。；從上往下看, 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是廬山是；從遠(yuǎn)處看廬山，像；從近處看廬山，像從高處(山頂)看廬山，像；從低處(山腳)看廬山，像在小組中

17、交流這兩句詩的意思。2、學(xué)習(xí)第二部分：自讀。同座討論，完成填空：，是因為。因為，所以。 ，所以 。之所以，是因為。 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說。(4)說說整首詩的意思。 想象一下，怎樣才能看清廬山的真面目”呢？(6)質(zhì)疑。四、朗讀與背誦1、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。2、請學(xué)生說說為什么這樣讀，讀后評價。3、提供四段背景音樂：古琴曲高山流水；古箏曲漁舟唱晚；二胡曲二泉映月；(4)江南絲竹茉莉花)，學(xué)生自主選擇音樂，配樂朗讀。4、學(xué)生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來。五、升華與拓展1、觀看成語故事片當(dāng)局者迷，旁觀者清。2、說說觀后的感受。3、舉出生活中

18、的例子說明這個道理。4、介紹有關(guān)廬山的詩：望廬山瀑布登廬山廬山詩?？梢杂貌樽值涞姆椒ɡ斫庠~義。生：還可以在理解的基礎(chǔ)上畫畫。師：請同學(xué)們選擇適合自己的方法理解詩意，可以自學(xué)，也可以找同伴合作。（生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo)）師：現(xiàn)在我們一起交流自己的收獲，好嗎？生：我知道第一二行的意思是，從正面看，廬山是連綿的山嶺，從側(cè)面看，廬山是陡峭 的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山的景色都不相同。生：我知道第三四行的意思是看不清廬山的真正面貌，是因為身在廬山之中。生：這是我根據(jù)詩意畫的畫。師：自己理解了詩意，輕聲把詩句讀一次，想想：有什么疑問嗎？生：怎樣才能看清廬山真面目呢？師：請剛才畫畫的同學(xué)把你的畫展示

19、出來，這是六個角度看廬山，老師請教大家：蘇軾只在這六個角度看了廬山嗎？生：他只選了六個有代表性的角度。生：六”在這里是虛指。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，試著用一句話說說圖意。生：角度不同，所見也不同。生：每個角度，只能看到廬山的一部分。師：那么怎樣才能看清廬山真面目呢？生：從多角度看，就能看清廬山真面目。生：從各個方位看，就能看清廬山真面目。生：全面的看，就能看清廬山真面目。師：看山如此，看事如此，看問題也一樣。該怎么看問題？生：只有全面地看，才能看清事物真面目。生：只有多方位看，才能看清事物真面目。、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁1 .聽范讀2 .自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3 .檢查預(yù)習(xí)緣 廬

20、峰4 .指名讀題西林壁5 .齊讀6 .用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）7 .質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁1 .知詩人，解詩題蘇軾（1037-1101 ）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶 謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱 土蘇”，其散文為 唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2 .抓字眼，明大意(1)學(xué)習(xí)1、2句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)(3)把握朗讀重音讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音， 要讀出起伏， 遠(yuǎn)”強(qiáng)一些， 近”弱一些, 高”強(qiáng)一些

21、， 低”弱一些。(4)學(xué)習(xí)3、4句：不識廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R：不認(rèn)識，看不清。緣：因為。 題：書寫。(5)討論句意看不清廬山的本來面目， 只因為自己身在廬山之中， 看來看去，只能看到廬山的一部分。(6)指名說全詩意思3.想意境，悟詩情(1)放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。(2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。(3)提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？(是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思

22、講明白即可。)小結(jié)：題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從 中獲得啟示。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。附：板書：題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，一、激情導(dǎo)入師：(配樂欣賞廬山風(fēng)光片)欣賞了這些這些風(fēng)景感覺怎么樣？生：美師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里年語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了望廬山瀑布(齊備)宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩題西林壁(板書)二、交流資料師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下。生：蘇軾

23、是宋代大詩人，寫過很多詩，可查找的有3000多首。生：題西林壁是一首題壁詩。是寫在墻壁上的。生：我知道廬山很美，有很多的旅游景點。三、聽錄音，模仿讀師：下面我們就來聽一聽這首古詩（放配樂詩朗誦題西林壁）師：讀得怎么樣？生：美師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。學(xué)生練習(xí)師：誰愿意來試一試生：讀師：誰來評價一下他讀得怎么樣？生：很響鳧師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？生：讀師：誰能再來評價一下這位同學(xué)的朗讀？生：很有感情。師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。四、在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩的畫面師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷