陶藝課程教學(xué)學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1陶藝課程陶藝課程(kchng)教學(xué)教學(xué)第一頁，共61頁。 幼兒學(xué)陶藝是近年來的教育熱點(diǎn)，可是學(xué)陶藝究竟有什么好幼兒學(xué)陶藝是近年來的教育熱點(diǎn)，可是學(xué)陶藝究竟有什么好處，幾歲的寶寶可以接受陶藝學(xué)習(xí)？陶藝好學(xué)嗎？帶著種種問題處，幾歲的寶寶可以接受陶藝學(xué)習(xí)？陶藝好學(xué)嗎？帶著種種問題我們采訪我們采訪(cifng)了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。專家：幼兒學(xué)陶藝專家：幼兒學(xué)陶藝(to y)好處好處多多對幼兒陶藝對幼兒陶藝(to y)而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學(xué)習(xí)而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學(xué)習(xí)陶藝陶藝(to y)對孩子而

2、言有何益處呢？來看看各地陶藝對孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝(to y)班老師的說法：班老師的說法：帶給孩子快樂帶給孩子快樂玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼里，世上的玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當(dāng)孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當(dāng)孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？

3、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？北京巧手幼兒陶藝訓(xùn)練班指導(dǎo)老師朱明躍北京巧手幼兒陶藝訓(xùn)練班指導(dǎo)老師朱明躍第1頁/共61頁第二頁，共61頁。提高幼兒提高幼兒(yu r)的藝術(shù)欣賞的藝術(shù)欣賞力力陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，需要經(jīng)過長期陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，需要經(jīng)過長期(chngq)反復(fù)的欣賞反復(fù)的欣賞操作操作再欣賞再欣賞再操作的過程。豐富再操作的過程。豐富的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到了提高。的培養(yǎng)過程中

4、，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到了提高。上海維尼早上海維尼早教中心主任莊峰教中心主任莊峰有利個性有利個性(gxng)發(fā)展發(fā)展學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動作，而學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動作，而學(xué)陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀學(xué)陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力。察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力。 陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品

5、越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對自一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心。己的動手能力更有信心。杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心指導(dǎo)老師黃華高指導(dǎo)老師黃華高 第2頁/共61頁第三頁，共61頁。促進(jìn)促進(jìn)(cjn)親子關(guān)系親子關(guān)系現(xiàn)在許多陶藝

6、培訓(xùn)班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過現(xiàn)在許多陶藝培訓(xùn)班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關(guān)系是一種程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關(guān)系是一種(y zhn)促進(jìn)。促進(jìn)。深圳市婦女兒童發(fā)展中心主任張晶深圳市婦女兒童發(fā)展中心主任張晶第3頁/共61頁第四頁，共61頁。專家：看寶寶的年齡專家：看寶寶的年齡(ninlng)學(xué)陶學(xué)陶藝藝不同年齡段的幼兒動手能力是不同的，因此不同年齡段的幼兒動手能力是不同的，因此(ync)在陶藝學(xué)在陶藝學(xué)習(xí)上也有差別，杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心的黃華習(xí)上也有差別，杭州市青

7、少年活動中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心的黃華高指導(dǎo)老師認(rèn)為高指導(dǎo)老師認(rèn)為24歲的幼兒適合進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：歲的幼兒適合進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：2歲：這時孩子能認(rèn)得黃色，注視小物體及圖片可維持歲：這時孩子能認(rèn)得黃色，注視小物體及圖片可維持50秒鐘，出現(xiàn)了秒鐘，出現(xiàn)了想象力的萌芽。手部精細(xì)想象力的萌芽。手部精細(xì)(jngx)動作可以疊動作可以疊8塊積木。塊積木。 3歲：歲：孩子認(rèn)得黃、紅、綠三種顏色，想象隨著經(jīng)驗(yàn)和言語的發(fā)孩子認(rèn)得黃、紅、綠三種顏色，想象隨著經(jīng)驗(yàn)和言語的發(fā)展而發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡單的主題和主角的游戲活動，但展而發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡單的主題和主角的游戲活動，但總的說還是貧乏、簡單的，無意想象占了主

8、導(dǎo)地位。能與別的孩總的說還是貧乏、簡單的，無意想象占了主導(dǎo)地位。能與別的孩子一起玩游戲。手部精細(xì)動作發(fā)展：可以自己拿小勺吃飯，自己子一起玩游戲。手部精細(xì)動作發(fā)展：可以自己拿小勺吃飯，自己拿肥皂洗手，學(xué)習(xí)大人的樣自己拿蠟筆畫線，逐步練習(xí)臨摹幾何拿肥皂洗手，學(xué)習(xí)大人的樣自己拿蠟筆畫線，逐步練習(xí)臨摹幾何圖形，眼圖形，眼-手協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，即在雙眼的注視下，可用手來完成所想手協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，即在雙眼的注視下，可用手來完成所想做的動作。做的動作。第4頁/共61頁第五頁，共61頁。陶藝能力：可以對陶土搓、卷、壓，這個年齡的孩子可以做一些簡單的陶藝能力：可以對陶土搓、卷、壓，這個年齡的孩子可以做一些簡單

9、的器物，比如器物，比如(br)小杯子。小杯子。4歲：這時，他們開始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，只歲：這時，他們開始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鮮的東西，都會引起要是新鮮的東西，都會引起(ynq)他們的注意，所以這種有意注他們的注意，所以這種有意注意就出現(xiàn)了。手部精細(xì)動作的發(fā)展：雙手的協(xié)調(diào)能力大大發(fā)展，意就出現(xiàn)了。手部精細(xì)動作的發(fā)展：雙手的協(xié)調(diào)能力大大發(fā)展，即在雙眼的控制下，孩子可用兩只手來完成各種手工任務(wù)。即在雙眼的控制下，孩子可用兩只手來完成各種手工任務(wù)。陶藝能力：可以用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它陶藝能力：可以用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器

10、物，或者更精細(xì)的搓、卷、壓陶土，進(jìn)行創(chuàng)造性成為一種器物，或者更精細(xì)的搓、卷、壓陶土，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)(shj)，比如做一間屋子，或者做一個有花紋的杯子，比如做一間屋子，或者做一個有花紋的杯子。第5頁/共61頁第六頁，共61頁。專家：陶藝專家：陶藝(to y)學(xué)習(xí)別犯錯學(xué)習(xí)別犯錯北京巧手幼兒北京巧手幼兒(yu r)陶藝訓(xùn)練班朱明躍指導(dǎo)老師著重指出，父母陶藝訓(xùn)練班朱明躍指導(dǎo)老師著重指出，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)陶藝時要注意避免以下幾個誤區(qū)。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)陶藝時要注意避免以下幾個誤區(qū)。誤區(qū)一：機(jī)械誤區(qū)一：機(jī)械(jxi)地模仿地模仿 我們在教學(xué)的時候經(jīng)常會遇到這樣的情況，小寶寶正興致勃勃的玩著泥巴我們

11、在教學(xué)的時候經(jīng)常會遇到這樣的情況，小寶寶正興致勃勃的玩著泥巴時，旁觀的爸爸媽媽總是按捺不住內(nèi)心的關(guān)愛，不時的提醒他們時，旁觀的爸爸媽媽總是按捺不住內(nèi)心的關(guān)愛，不時的提醒他們“應(yīng)該先到陳應(yīng)該先到陳列架前去看看，選一個照著樣子做列架前去看看，選一個照著樣子做”； 模仿是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，可一旦它成為唯一的手段，成為孩子們每次創(chuàng)作的模仿是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，可一旦它成為唯一的手段，成為孩子們每次創(chuàng)作的絆腳石，就變成了絆腳石，就變成了“灌輸灌輸”。其結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)造性思維及自由空間被限制以。其結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)造性思維及自由空間被限制以及主體性逐漸喪失。兒童玩泥具有很大的隨意性，它不同于書法、寫字：給它及主體性逐漸喪失

12、。兒童玩泥具有很大的隨意性，它不同于書法、寫字：給它樣式照本臨帖，通過上百次，甚至更多次的重復(fù)接近完美的范字。玩泥的過程樣式照本臨帖，通過上百次，甚至更多次的重復(fù)接近完美的范字。玩泥的過程，是一次次的演變細(xì)化，不斷地求異、求新，以此來表達(dá)自己的情感，可以說，是一次次的演變細(xì)化，不斷地求異、求新，以此來表達(dá)自己的情感，可以說兒童玩泥是無需兒童玩泥是無需“怎樣入門怎樣入門”的，更無需的，更無需“入門入門”后的循規(guī)蹈矩。所以后的循規(guī)蹈矩。所以，父母只求形似的要求極大的毀滅了孩子幻想的空間。，父母只求形似的要求極大的毀滅了孩子幻想的空間。 第6頁/共61頁第七頁，共61頁。誤區(qū)二：只強(qiáng)調(diào)技能誤區(qū)二：只

13、強(qiáng)調(diào)技能(jnng)技巧的培技巧的培養(yǎng)養(yǎng) 對某些父母來說，似乎學(xué)習(xí)泥塑所承擔(dān)的主要責(zé)任對某些父母來說，似乎學(xué)習(xí)泥塑所承擔(dān)的主要責(zé)任(zrn)就是就是“完成對專業(yè)技能的訓(xùn)練，要求孩子做動作要完成對專業(yè)技能的訓(xùn)練，要求孩子做動作要專業(yè)。專業(yè)?！?其實(shí)技能只是一種手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的其實(shí)技能只是一種手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的學(xué)習(xí)，那么，孩子掌握泥塑制作學(xué)習(xí)，那么，孩子掌握泥塑制作(zhzu)技能后，就不知如何進(jìn)行技能后，就不知如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，不會表達(dá)自己對客觀事物的感受。藝術(shù)創(chuàng)作，不會表達(dá)自己對客觀事物的感受。誤區(qū)三：作品模式化，缺乏創(chuàng)造性思維誤區(qū)三：作品模式化，缺乏

14、創(chuàng)造性思維當(dāng)孩子正聚精會神地當(dāng)孩子正聚精會神地“創(chuàng)作創(chuàng)作”時，爸爸媽媽又在邊上時，爸爸媽媽又在邊上“適時適時指導(dǎo)指導(dǎo)”，“你這個瓶口歪了，那個做得不像你這個瓶口歪了，那個做得不像”；當(dāng)孩子興高；當(dāng)孩子興高采烈地舉起剛完成的作品給爸爸媽媽看時，通常收到的表揚(yáng)少采烈地舉起剛完成的作品給爸爸媽媽看時，通常收到的表揚(yáng)少，批評的多：，批評的多：“你做得是什么呀？你做得是什么呀？”“”“你看人家做得比你好你看人家做得比你好”“”“你跟老師做得不一樣嘛你跟老師做得不一樣嘛”。不少父母以為從不少父母以為從“無無”到到“有有”地做出一件泥塑作品就是培養(yǎng)了創(chuàng)地做出一件泥塑作品就是培養(yǎng)了創(chuàng)造力，事實(shí)上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

15、。目前很多在大人的指導(dǎo)下造力，事實(shí)上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前很多在大人的指導(dǎo)下第7頁/共61頁第八頁，共61頁。的泥塑作品缺乏孩子的個人面貌，看不出孩子的情感與體驗(yàn)。這主要的泥塑作品缺乏孩子的個人面貌，看不出孩子的情感與體驗(yàn)。這主要(zhyo)是因?yàn)榇笕税炎约旱囊恍┯^點(diǎn)和要求一概而論地把它移植到是因?yàn)榇笕税炎约旱囊恍┯^點(diǎn)和要求一概而論地把它移植到孩子的泥塑創(chuàng)造上，忽視了孩子的個性。孩子的泥塑創(chuàng)造上，忽視了孩子的個性。誤區(qū)四：重視創(chuàng)作誤區(qū)四：重視創(chuàng)作(chungzu)的結(jié)果的結(jié)果 無論父母還是無論父母還是(hi shi)教師都十分注重孩子在泥塑學(xué)習(xí)中教師都十分注重孩子在泥塑學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么東西，但衡

16、量的標(biāo)準(zhǔn)很單一，往往是孩子會做什么學(xué)到了什么東西，但衡量的標(biāo)準(zhǔn)很單一，往往是孩子會做什么，做得像不像，是否合乎規(guī)范。，做得像不像，是否合乎規(guī)范。 實(shí)際上陶藝作品不像數(shù)、理、化練習(xí)題只有唯一答案，它難實(shí)際上陶藝作品不像數(shù)、理、化練習(xí)題只有唯一答案，它難有標(biāo)準(zhǔn)答案。欣賞一件泥塑作品，就像人們閱讀小說哈姆雷特有標(biāo)準(zhǔn)答案。欣賞一件泥塑作品，就像人們閱讀小說哈姆雷特一樣，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特；表達(dá)對事物的主觀一樣，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特；表達(dá)對事物的主觀感受時，也是感受時，也是“仁者見仁，智者見智仁者見仁，智者見智”。對孩子們來說，每個作。對孩子們來說，每個作品都是特別的。品都是特別的

17、。第8頁/共61頁第九頁，共61頁。貼心貼心(tixn)貼士：學(xué)陶藝必須的工貼士：學(xué)陶藝必須的工具具1、軟陶：軟陶是一種黏土，一種可以雕塑成型的黏土，屬熱固性材質(zhì)、軟陶：軟陶是一種黏土，一種可以雕塑成型的黏土，屬熱固性材質(zhì)(ci zh)，創(chuàng)作出來的作品必須放進(jìn)電窯烘烤成型；，創(chuàng)作出來的作品必須放進(jìn)電窯烘烤成型；2、竹刀：用于刻劃或切割軟陶；、竹刀：用于刻劃或切割軟陶；3、轉(zhuǎn)盤：將長條形軟陶盤成圓餅時使用；、轉(zhuǎn)盤：將長條形軟陶盤成圓餅時使用；4、搟面杖：將塊狀軟陶搟成稍薄的平面狀；、搟面杖：將塊狀軟陶搟成稍薄的平面狀；5、割泥線：橫切軟陶使之成為平整塊狀；、割泥線：橫切軟陶使之成為平整塊狀；6、

18、拉坯機(jī)：可將軟陶拉出各式各樣的容器造型；、拉坯機(jī)：可將軟陶拉出各式各樣的容器造型；7、電窯：對成型的軟陶制品進(jìn)行烘烤；、電窯：對成型的軟陶制品進(jìn)行烘烤；8、圍裙：維持、圍裙：維持(wich)制作時的清潔。制作時的清潔。第9頁/共61頁第十頁，共61頁。課課時時課題課題教學(xué)重點(diǎn)與目教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)過程課程進(jìn)度課程進(jìn)度1 1陶藝?yán)账嚴(yán)骰九骰炯挤挤ǎ攬A（頂圓心）心） 1 1、 陶藝技法陶藝技法認(rèn)知；認(rèn)知；2 2、 樂樂于參與陶藝活于參與陶藝活動，嘗試各種動，嘗試各種陶藝技法。陶藝技法。1 1、 通過老師演示、通過老師演示、講解和學(xué)生自身的講解和學(xué)生自身的體驗(yàn)，了解陶藝。體驗(yàn)，

19、了解陶藝。一節(jié)課，一節(jié)課，4040分鐘分鐘 2 2練習(xí)拉練習(xí)拉坯定圓坯定圓心，變心，變高、變高、變寬、變寬、變細(xì)的技細(xì)的技法法 1 1、 陶藝技法陶藝技法認(rèn)知；認(rèn)知；2 2、樂于、樂于參與陶藝活動，參與陶藝活動，嘗試各種陶藝嘗試各種陶藝技法。技法。1 1、通過老師講解、通過老師講解和演示，掌握要點(diǎn)和演示，掌握要點(diǎn)和技法；和技法； 已完成已完成4040分鐘一節(jié)分鐘一節(jié)課課第10頁/共61頁第十一頁，共61頁。3 3定圓心、定圓心、拉高、變拉高、變寬變細(xì)的寬變細(xì)的技巧技巧 （簡（簡單的杯子單的杯子形狀）形狀） 1 1、 通過圖片老通過圖片老師教導(dǎo)觀察杯子師教導(dǎo)觀察杯子的做法，培養(yǎng)幼的做法，培養(yǎng)幼兒

20、觀察能力兒觀察能力2.2.了了定圓心，拉高、定圓心，拉高、變寬變細(xì)的表現(xiàn)變寬變細(xì)的表現(xiàn)手法，激發(fā)幼兒手法，激發(fā)幼兒的想象能力。的想象能力。1 1、 通過引導(dǎo)幼兒觀通過引導(dǎo)幼兒觀察杯子。觀察周圍事察杯子。觀察周圍事物的能力和習(xí)慣；物的能力和習(xí)慣；2 2、 通過演示和講解，學(xué)通過演示和講解，學(xué)習(xí)技法，完成作品。習(xí)技法，完成作品。4545分鐘分鐘 4 4定圓心、定圓心、拉高、變拉高、變寬變細(xì)的寬變細(xì)的技巧（簡技巧（簡單的盤子單的盤子形狀）形狀） 1 1、通過引導(dǎo)幼兒、通過引導(dǎo)幼兒了解定圓心、拉了解定圓心、拉高、變寬變細(xì)的高、變寬變細(xì)的技巧引導(dǎo)幼兒觀技巧引導(dǎo)幼兒觀察察2 2、了解定圓心、了解定圓心、拉

21、高、變寬變細(xì)拉高、變寬變細(xì)的技巧形式，激的技巧形式，激發(fā)想象力和創(chuàng)造發(fā)想象力和創(chuàng)造力。力。1 1、通過老師講解和、通過老師講解和演示，掌握做盤子要演示，掌握做盤子要點(diǎn)和技法；點(diǎn)和技法；2 2、通過、通過觀察和引導(dǎo)幼兒自己觀察和引導(dǎo)幼兒自己完成盤子，（可以和完成盤子，（可以和父母一起）父母一起）4545分鐘分鐘第11頁/共61頁第十二頁，共61頁。5 5彩繪、認(rèn)彩繪、認(rèn)識了解各識了解各種顏色和種顏色和搭配（做搭配（做好了的被好了的被子和盤子）子和盤子）1 1、 通過引導(dǎo)讓通過引導(dǎo)讓幼兒了解顏色的幼兒了解顏色的多種多樣、知道多種多樣、知道顏色的搭配，顏色的搭配，2 2、 了解顏色和搭配了解顏色和搭

22、配從而激發(fā)幼兒的從而激發(fā)幼兒的想象力、提高幼想象力、提高幼兒的欣賞力兒的欣賞力1 1、 通過老師講解和通過老師講解和演示，掌握彩繪的技演示，掌握彩繪的技巧，方法。巧，方法。2 2、 通過通過了解和老師指導(dǎo)可以了解和老師指導(dǎo)可以自己完成彩繪。自己完成彩繪。4545分鐘分鐘6 6泥條盤筑，泥條盤筑，捏、揉的捏、揉的技法（筆技法（筆筒）筒） 1 1、通過觀察了解、通過觀察了解各種筆筒的的形各種筆筒的的形態(tài)和特點(diǎn)，培養(yǎng)態(tài)和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。幼兒的觀察能力。2.2.鞏固拉坯的技鞏固拉坯的技法。法。1 1、通過引導(dǎo)幼兒觀、通過引導(dǎo)幼兒觀察筆筒，培養(yǎng)觀察周察筆筒，培養(yǎng)觀察周圍事物的能力和習(xí)慣；圍事物

23、的能力和習(xí)慣；2 2、通過演示和講解，、通過演示和講解，鞏固拉坯的技法，完鞏固拉坯的技法，完成作品。成作品。5050分鐘分鐘 7 7手捏、揉、手捏、揉、搓的技巧搓的技巧（海綿寶（海綿寶寶）寶）1 1、 通過觀察了通過觀察了解海綿寶寶的樣解海綿寶寶的樣子子2 2、 手捏、揉、手捏、揉、搓技法的學(xué)習(xí)和搓技法的學(xué)習(xí)和鞏固鞏固1 1、 通過引導(dǎo)幼兒觀通過引導(dǎo)幼兒觀察海綿寶寶掌握制作察海綿寶寶掌握制作的技巧。的技巧。2 2、 通過演通過演示和講解，在父母的示和講解，在父母的配合下完成。配合下完成。6060分鐘分鐘第12頁/共61頁第十三頁，共61頁。8 8彩繪的技彩繪的技法（做好法（做好的筆筒和的筆筒和

24、海綿寶寶）海綿寶寶）1 1、 1 1、通過引導(dǎo)、通過引導(dǎo)讓幼兒了解顏色讓幼兒了解顏色的多種多樣、知的多種多樣、知道顏色的搭配，道顏色的搭配，了解顏色從而激了解顏色從而激發(fā)幼兒的想象力、發(fā)幼兒的想象力、提高幼兒的欣賞提高幼兒的欣賞力力1 1、通過老師講解和、通過老師講解和演示掌握彩繪的技巧，演示掌握彩繪的技巧，方法。方法。2 2、通過了解、通過了解和老師指導(dǎo)可以自己和老師指導(dǎo)可以自己完成彩繪。完成彩繪。6060分鐘分鐘9 9手捏成型手捏成型（多啦（多啦A A夢）夢） 1 1、通過欣賞多啦、通過欣賞多啦A A夢動畫，了解多夢動畫，了解多啦啦A A夢的樣子；夢的樣子；2 2、熟練掌握手捏成熟練掌握手

25、捏成型的技法型的技法1.1.通過觀察和老師引通過觀察和老師引導(dǎo)，來了解多啦導(dǎo)，來了解多啦A A夢夢的樣子；的樣子；2.2.通過演示通過演示和講解，熟練掌握手和講解，熟練掌握手捏成型的方法與技巧捏成型的方法與技巧60 60 分鐘分鐘 1010拉坯，塑拉坯，塑性的技法性的技法（花瓶）（花瓶）1 1、通過圖片引導(dǎo)、通過圖片引導(dǎo)幼兒，觀察花瓶幼兒，觀察花瓶的形狀。的形狀。2 2、拉坯、拉坯、塑性的復(fù)習(xí)塑性的復(fù)習(xí)、通過觀察和老師引、通過觀察和老師引導(dǎo)，來觀察花瓶導(dǎo)，來觀察花瓶2 2、通過演示和講解，鞏通過演示和講解，鞏固綜合技法，完成作固綜合技法，完成作品品6060分鐘分鐘第13頁/共61頁第十四頁，共

26、61頁。1111手捏技法手捏技法（刺猬）（刺猬） 1.1.通過圖片引導(dǎo)通過圖片引導(dǎo)幼兒，觀察刺猬幼兒，觀察刺猬形狀，形狀，2 2、綜合技、綜合技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用1 1通過觀察和老師引通過觀察和老師引導(dǎo)，來觀察刺猬的特導(dǎo)，來觀察刺猬的特征。征。2.2.通過演示和講通過演示和講解，讓幼兒知道怎么解，讓幼兒知道怎么去完成做平品。去完成做平品。6060分鐘分鐘1212泥條盤筑泥條盤筑（鼎）（鼎） 1 1、通過欣賞各國、通過欣賞各國鼎圖片，感受不鼎圖片，感受不同國家的鼎文化，同國家的鼎文化，提高藝術(shù)修養(yǎng)；提高藝術(shù)修養(yǎng)；2 2、熟練掌握泥條的熟練掌握泥條的盤筑手法盤筑手法1 1、 通過觀察和老

27、師通過觀察和老師引導(dǎo)，來了解鼎的基引導(dǎo)，來了解鼎的基本構(gòu)成；本構(gòu)成；2.2.通過演示通過演示和講解，熟練掌握泥和講解，熟練掌握泥條成型完成各種形態(tài)條成型完成各種形態(tài)的鼎。的鼎。6060分鐘分鐘1313拉坯、塑拉坯、塑性技法性技法( (可可愛娃娃愛娃娃D(zhuǎn)IYDIY）1 1、 通過觀察了通過觀察了解解DIYDIY娃娃的樣子。娃娃的樣子。2 2、 練習(xí)拉坯、練習(xí)拉坯、塑型，學(xué)習(xí)塑型，學(xué)習(xí)DIYDIY創(chuàng)創(chuàng)意意1 1、 通過觀察和老師通過觀察和老師引導(dǎo)，來了解引導(dǎo)，來了解DIYDIY娃娃娃的基本結(jié)構(gòu)。娃的基本結(jié)構(gòu)。2 2、 通過演示和講解，和通過演示和講解，和父母完成作品父母完成作品60 60 分鐘分鐘

28、第14頁/共61頁第十五頁，共61頁。1414綜合練習(xí)綜合練習(xí)（總復(fù)習(xí)）（總復(fù)習(xí)）1 1、通過游戲的、通過游戲的方式，復(fù)習(xí)我們方式，復(fù)習(xí)我們前面所學(xué)的課程。前面所學(xué)的課程。2 2、鞏固泥條、鞏固泥條、泥餅、泥球的表泥餅、泥球的表現(xiàn)形式，激發(fā)想現(xiàn)形式，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。象力和創(chuàng)造力。1 1、通過老師講解和、通過老師講解和演示，鞏固泥條、演示，鞏固泥條、泥球、泥餅的要點(diǎn)泥球、泥餅的要點(diǎn)和技法；和技法；2 2、讓每個、讓每個幼兒做出自己想做幼兒做出自己想做的陶藝作品。的陶藝作品。6060分鐘分鐘1515綜合練習(xí)綜合練習(xí)（總復(fù)習(xí)）（總復(fù)習(xí)）1 1、通過游戲的、通過游戲的方式，復(fù)習(xí)我們方式，復(fù)習(xí)我們前

29、面所學(xué)的課程。前面所學(xué)的課程。2 2、鞏固泥條、鞏固泥條、泥餅、泥球的表泥餅、泥球的表現(xiàn)形式，激發(fā)想現(xiàn)形式，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。象力和創(chuàng)造力。1 1、通過老師講解和、通過老師講解和演示，鞏固泥條、演示，鞏固泥條、泥球、泥餅的要點(diǎn)泥球、泥餅的要點(diǎn)和技法；和技法；2 2、讓每個、讓每個幼兒做出自己想做幼兒做出自己想做的陶藝作品。的陶藝作品。6060分鐘分鐘第15頁/共61頁第十六頁，共61頁。 陶藝教育在素質(zhì)教育的領(lǐng)域里具有不可替代的特殊性和重陶藝教育在素質(zhì)教育的領(lǐng)域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年來被廣大學(xué)校認(rèn)同和重視，在社會上產(chǎn)生了非常好的要性，近年來被廣大學(xué)校認(rèn)同和重視，在社會上產(chǎn)生了非

30、常好的影響。影響。 隨著現(xiàn)代化社會向多元化方向發(fā)展，素質(zhì)教育下產(chǎn)生的隨著現(xiàn)代化社會向多元化方向發(fā)展，素質(zhì)教育下產(chǎn)生的 社會產(chǎn)品社會產(chǎn)品 應(yīng)該是使孩子們學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會審美應(yīng)該是使孩子們學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會審美(shnmi)(shnmi)、學(xué)會創(chuàng)造的多元化人才。希望與幼兒園的合作會讓、學(xué)會創(chuàng)造的多元化人才。希望與幼兒園的合作會讓陶藝教育翻開嶄新的一頁?，F(xiàn)將陶藝課程介紹如下：陶藝教育翻開嶄新的一頁?，F(xiàn)將陶藝課程介紹如下：一、教學(xué)一、教學(xué)(jio xu)(jio xu)理念理念1 1、課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以幼兒的發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒的人、課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以幼兒的發(fā)展為本，培養(yǎng)幼

31、兒的人文精神、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。選擇貼近文精神、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。選擇貼近(tijn)(tijn)幼兒能引起其興趣的、基礎(chǔ)的、利于幼兒發(fā)展的陶藝知識幼兒能引起其興趣的、基礎(chǔ)的、利于幼兒發(fā)展的陶藝知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。堅(jiān)持幼兒主動探和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。堅(jiān)持幼兒主動探究，重視個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能。究，重視個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能。第16頁/共61頁第十七頁，共61頁。2 2、 課程內(nèi)容與不同年齡階段幼兒的情感和認(rèn)識特征相適應(yīng)，以形式多樣課程內(nèi)容與不同年齡

32、階段幼兒的情感和認(rèn)識特征相適應(yīng)，以形式多樣的活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，面向幼兒的生活世界和社會實(shí)踐，的活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，面向幼兒的生活世界和社會實(shí)踐，幫助幼兒體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟陶藝的獨(dú)特價幫助幼兒體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟陶藝的獨(dú)特價值，在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識陶藝表現(xiàn)的多樣性、對社會生活的獨(dú)值，在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識陶藝表現(xiàn)的多樣性、對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)以及了解中國陶藝發(fā)展史和感受特貢獻(xiàn)以及了解中國陶藝發(fā)展史和感受(gnshu)(gnshu)中華民族的文化精神中華民族的文化精神，從而培養(yǎng)幼兒對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強(qiáng)愛國主義精

33、神，并學(xué)，從而培養(yǎng)幼兒對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強(qiáng)愛國主義精神，并學(xué)會健康愉悅地、自由負(fù)責(zé)地、智慧而富有創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會會健康愉悅地、自由負(fù)責(zé)地、智慧而富有創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。與自然和諧發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)(mbio)(mbio)與內(nèi)容與內(nèi)容1 1、教學(xué)、教學(xué)(jio xu)(jio xu)目標(biāo)目標(biāo) 以個人或集體合作的方式參與活動，嘗試各種陶藝材料、工以個人或集體合作的方式參與活動，嘗試各種陶藝材料、工具、制作方法。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)陶藝活動的樂具、制作方法。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)陶藝活動的樂趣，了解基礎(chǔ)的表達(dá)方式方法，個性地表達(dá)

34、自己的情感和思想。趣，了解基礎(chǔ)的表達(dá)方式方法，個性地表達(dá)自己的情感和思想。在過程中合作、分享、積極進(jìn)取，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高發(fā)現(xiàn)問題在過程中合作、分享、積極進(jìn)取，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，提升學(xué)習(xí)能力。解決問題的能力，提升學(xué)習(xí)能力。第17頁/共61頁第十八頁，共61頁。課課時時課題課題教學(xué)重點(diǎn)與目教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)過程課程進(jìn)度課程進(jìn)度1 1陶藝技陶藝技法復(fù)習(xí)法復(fù)習(xí)（熱干（熱干面，油面，油條）條）1 1、 陶藝技法陶藝技法認(rèn)知；認(rèn)知；2 2、 樂于參與樂于參與陶藝活動，嘗陶藝活動，嘗試各種陶藝技試各種陶藝技法。法。1 1、 通過老師演示、通過老師演示、講解和學(xué)生自身的講解

35、和學(xué)生自身的體驗(yàn)，了解陶藝的體驗(yàn)，了解陶藝的“捏、拍、揉、搓捏、拍、揉、搓”技法；技法；2 2、 完成熱完成熱干面和油條。干面和油條。 2 2、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容 通過泥板成型、泥條成型、手捏、簡單泥塑等來完成有一通過泥板成型、泥條成型、手捏、簡單泥塑等來完成有一定空間布局的陶藝作品。從而激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力；培定空間布局的陶藝作品。從而激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)孩子專注、細(xì)致的好習(xí)慣養(yǎng)孩子專注、細(xì)致的好習(xí)慣(xgun)(xgun)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。，提升藝術(shù)素養(yǎng)。第18頁/共61頁第十九頁，共61頁。2 2揉圓、揉圓、拍餅技法拍餅技法學(xué)習(xí)（海學(xué)習(xí)（海綿寶寶）綿寶寶） 1 1、通過引導(dǎo)幼

36、兒、通過引導(dǎo)幼兒了解海綿寶寶的了解海綿寶寶的特點(diǎn)。特點(diǎn)。2 2、了解泥、了解泥條、泥餅、泥球條、泥餅、泥球的表現(xiàn)形式，激的表現(xiàn)形式，激發(fā)想象力和創(chuàng)造發(fā)想象力和創(chuàng)造力。力。1 1、通過老師講解和演、通過老師講解和演示，掌握泥條、泥球、示，掌握泥條、泥球、泥餅的要點(diǎn)和技法；泥餅的要點(diǎn)和技法；2 2、通過觀察和引導(dǎo)完成，通過觀察和引導(dǎo)完成，海綿寶寶。海綿寶寶。 3 3搓，捏的搓，捏的技法技法 （小樣肖（小樣肖恩）恩） 1 1、 通過圖片觀通過圖片觀察小羊肖恩，培察小羊肖恩，培養(yǎng)幼兒觀察能力養(yǎng)幼兒觀察能力2.2.了解搓，捏的表了解搓，捏的表現(xiàn)手法，激發(fā)幼現(xiàn)手法，激發(fā)幼兒的想象能力。兒的想象能力。1 1

37、、 通過引導(dǎo)幼兒觀通過引導(dǎo)幼兒觀察小羊。觀察周圍事察小羊。觀察周圍事物的能力和習(xí)慣；物的能力和習(xí)慣；2 2、 通過演示和講解，學(xué)通過演示和講解，學(xué)習(xí)泥板技法，完成作習(xí)泥板技法，完成作品。品。 4 4泥條，捏泥條，捏的技法的技法（早餐）（早餐）（彩泥燒（彩泥燒制制1 1）1 1、通過引導(dǎo)幼兒、通過引導(dǎo)幼兒了解早餐的種類，了解早餐的種類，引導(dǎo)幼兒觀察引導(dǎo)幼兒觀察2 2、了解泥條、泥餅、了解泥條、泥餅、的表現(xiàn)形式，激的表現(xiàn)形式，激發(fā)想象力和創(chuàng)造發(fā)想象力和創(chuàng)造力。力。1 1、通過老師講解和演、通過老師講解和演示，掌握泥條、泥球、示，掌握泥條、泥球、泥餅的要點(diǎn)和技法；泥餅的要點(diǎn)和技法；2 2、通過觀察和

38、引導(dǎo)幼兒通過觀察和引導(dǎo)幼兒自己完成早餐。自己完成早餐。第19頁/共61頁第二十頁，共61頁。5 5泥條，捏泥條，捏的技法的技法（仙人掌）（仙人掌） 1 1、通過觀察了解、通過觀察了解仙人掌的形態(tài)和仙人掌的形態(tài)和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。的觀察能力。2.2.鞏固拍的技法。鞏固拍的技法。1 1、通過引導(dǎo)幼兒觀察、通過引導(dǎo)幼兒觀察仙人掌，培養(yǎng)觀察周仙人掌，培養(yǎng)觀察周圍事物的能力和習(xí)慣；圍事物的能力和習(xí)慣；2 2、通過演示和講解，、通過演示和講解，鞏固拍的技法，完成鞏固拍的技法，完成作品。作品。 6 6手捏成型手捏成型（天鵝）（天鵝）1 1、 通過觀察天通過觀察天鵝的圖片，了解鵝的圖片，

39、了解天鵝的特征天鵝的特征2 2，學(xué)，學(xué)習(xí)手捏成形的方習(xí)手捏成形的方法。法。1 1、 通過觀察和老師通過觀察和老師引導(dǎo)，來了解天鵝的引導(dǎo)，來了解天鵝的基本特征基本特征2 2，通過演示，通過演示和講解，學(xué)習(xí)泥板成和講解，學(xué)習(xí)泥板成型，完成作品。型，完成作品。 7 7 綜合技法綜合技法（茶壺，（茶壺，茶杯）茶杯）（彩泥燒（彩泥燒制制2 2）1 1、通過圖片觀察、通過圖片觀察了解茶壺的種類，了解茶壺的種類，大小等。大小等。2 2、綜合、綜合技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。用。1 1、通過觀察和老師引、通過觀察和老師引導(dǎo)，來了茶壺的基本導(dǎo)，來了茶壺的基本特征特征2 2、通過演示和講、通過演示和講解，鞏固

40、綜合技法，解，鞏固綜合技法，完成作品完成作品第20頁/共61頁第二十一頁，共61頁。8 8手捏成形手捏成形（貓頭鷹）（貓頭鷹）1 1、通過觀察貓頭、通過觀察貓頭鷹圖片，了解貓鷹圖片，了解貓頭鷹特征；頭鷹特征；2 2綜合綜合技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。用。1 1、通過觀察和老師引、通過觀察和老師引導(dǎo)，來了解貓頭鷹基導(dǎo)，來了解貓頭鷹基本特征；本特征；2 2、通過演示、通過演示和講解，鞏固綜合技和講解，鞏固綜合技法，完成作品法，完成作品 9 9泥條盤筑泥條盤筑技法（筆技法（筆筒）筒）1.1.通過圖片引導(dǎo)通過圖片引導(dǎo)幼兒，觀察各種幼兒，觀察各種個樣的筆筒，個樣的筆筒，2 2、綜合技法的學(xué)習(xí)綜合技法

41、的學(xué)習(xí)和應(yīng)用和應(yīng)用1 1通過觀察和老師引導(dǎo)，通過觀察和老師引導(dǎo)，來觀察筆筒。來觀察筆筒。2.2.通過通過演示和講解，讓幼兒演示和講解，讓幼兒知道怎么去完成做平知道怎么去完成做平品。品。 1010泥板，泥泥板，泥條。泥球條。泥球（圣誕筆（圣誕筆筒）（燒筒）（燒制彩泥制彩泥3 3）1 1、通過圖片引導(dǎo)、通過圖片引導(dǎo)幼兒，觀察筆筒幼兒，觀察筆筒的形狀，大小。的形狀，大小。2 2、綜合技法的學(xué)習(xí)綜合技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。和應(yīng)用。1 1、通過觀察和老師引、通過觀察和老師引導(dǎo)，來觀察筆筒導(dǎo)，來觀察筆筒2 2、通、通過演示和講解，鞏固過演示和講解，鞏固綜合技法，完成作品綜合技法，完成作品第21頁/共61頁第二十

42、二頁，共61頁。1111手捏成型手捏成型（可愛的（可愛的魚）魚） 1 1、通過欣賞各種、通過欣賞各種魚圖片，感受不魚圖片，感受不同魚的形狀，生同魚的形狀，生活習(xí)慣；活習(xí)慣；2 2、熟練、熟練掌握手捏成型的掌握手捏成型的技法技法1 1、 通過觀察和老師通過觀察和老師引導(dǎo)，來了解魚基本引導(dǎo)，來了解魚基本構(gòu)成；構(gòu)成；2.2.通過演示和通過演示和講解，熟練掌握手捏講解，熟練掌握手捏成型的方法與技巧。成型的方法與技巧。 1212手捏成型手捏成型（嘟嘟魚）（嘟嘟魚）（彩泥燒（彩泥燒制制4 4） 1 1、通過欣賞各種、通過欣賞各種魚圖片，感受不魚圖片，感受不同魚的形狀，生同魚的形狀，生活習(xí)慣；活習(xí)慣；2 2

43、、熟練、熟練掌握手捏成型的掌握手捏成型的技法技法1.1.通過觀察和老師引通過觀察和老師引導(dǎo)，來了解魚基本構(gòu)導(dǎo)，來了解魚基本構(gòu)成；成；2.2.通過演示和講通過演示和講解，熟練掌握手捏成解，熟練掌握手捏成型的方法與技巧型的方法與技巧 1313泥板，泥泥板，泥條。泥球條。泥球（石榴）（石榴）1 1、通過圖片引導(dǎo)、通過圖片引導(dǎo)幼兒，觀察石榴幼兒，觀察石榴的形狀，大小。的形狀，大小。2 2、綜合技法的學(xué)習(xí)綜合技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。和應(yīng)用。、通過觀察和老師引、通過觀察和老師引導(dǎo)，來觀察石榴導(dǎo)，來觀察石榴2 2、通、通過演示和講解，鞏固過演示和講解，鞏固綜合技法，完成作品綜合技法，完成作品第22頁/共61頁第二

44、十三頁，共61頁。1414手捏技法手捏技法（刺猬）（刺猬） 1.1.通過圖片引導(dǎo)幼通過圖片引導(dǎo)幼兒，觀察刺猬形狀，兒，觀察刺猬形狀，2 2、綜合技法的學(xué)、綜合技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用習(xí)和應(yīng)用1 1通過觀察和老師引導(dǎo)，通過觀察和老師引導(dǎo)，來觀察刺猬的特征。來觀察刺猬的特征。2.2.通過演示和講解，讓通過演示和講解，讓幼兒知道怎么去完成做幼兒知道怎么去完成做平品。平品。 1515泥條盤筑泥條盤筑（鼎）（鼎） 1 1、通過欣賞各國、通過欣賞各國鼎圖片，感受不同鼎圖片，感受不同國家的鼎文化，提國家的鼎文化，提高藝術(shù)修養(yǎng)；高藝術(shù)修養(yǎng)；2 2、熟練掌握泥條、熟練掌握泥條的盤筑手法的盤筑手法1 1、 通過觀察和老師

45、引通過觀察和老師引導(dǎo)，來了解鼎的基本構(gòu)導(dǎo)，來了解鼎的基本構(gòu)成；成；2.2.通過演示和講解，通過演示和講解，熟練掌握泥條成型完成熟練掌握泥條成型完成各種形態(tài)的鼎。各種形態(tài)的鼎。 1616綜合練習(xí)綜合練習(xí)（總復(fù)習(xí)）（總復(fù)習(xí)）1 1、通過游戲的方、通過游戲的方式，復(fù)習(xí)我們前面式，復(fù)習(xí)我們前面所學(xué)的課程。所學(xué)的課程。2 2、鞏固泥條、泥、鞏固泥條、泥餅、泥球的表現(xiàn)形餅、泥球的表現(xiàn)形式，激發(fā)想象力和式，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)造力。1 1、通過老師講解和演示，、通過老師講解和演示，鞏固泥條、泥球、泥餅鞏固泥條、泥球、泥餅的要點(diǎn)和技法；的要點(diǎn)和技法；2 2、讓每個幼兒做出自己、讓每個幼兒做出自己想做的陶藝作

46、品。想做的陶藝作品。（以上教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)會根據(jù)每個班學(xué)生的具體情況進(jìn)行（以上教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)會根據(jù)每個班學(xué)生的具體情況進(jìn)行(jnxng)(jnxng)局部調(diào)整。）局部調(diào)整。）第23頁/共61頁第二十四頁，共61頁。陶藝陶藝(to y)教案：美麗的樹教案：美麗的樹一、活動一、活動(hu dng)內(nèi)容：美麗的內(nèi)容：美麗的樹樹二、活動二、活動(hu dng)要求：要求：1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。葉來裝飾樹干。3、發(fā)展幼兒

47、的創(chuàng)造思維和想象力，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、泥、泥工板每人一份。、泥、泥工板每人一份。2、課前幼兒去戶外觀察過樹、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉并拾好大量的葉片小的落葉.第24頁/共61頁第二十五頁，共61頁。四、活動四、活動(hu dng)指導(dǎo)：指導(dǎo)：（一）帶領(lǐng)（一）帶領(lǐng)(dilng)幼兒賞樹，并進(jìn)行游戲幼兒賞樹，并進(jìn)行游戲“變變變變變變”,引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒用身體將樹用身體將樹 干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來。干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來。 “小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方向小朋友，樹是

48、千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的?，F(xiàn)在我們來做一個樹的游戲伸展的?，F(xiàn)在我們來做一個樹的游戲“變變變變變變”，用我們的身，用我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮。來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮?！庇變河螒颍處熞龑?dǎo)幼兒幼兒游戲，教師引導(dǎo)幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時給予肯定大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時給予肯定(kndng)及表揚(yáng)。及表揚(yáng)。（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。（三）教師請個別幼兒示范

49、制作樹干。（搓條成樹干的；雙手（三）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手 捏泥做成樹干的）捏泥做成樹干的） 教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表達(dá)能力強(qiáng)的，教師可以直接請?jiān)撚變哼吺痉哆呎f明。）達(dá)能力強(qiáng)的，教師可以直接請?jiān)撚變哼吺痉哆呎f明。）第25頁/共61頁第二十六頁，共61頁。（四）幼兒再次制作樹干（四）幼兒再次制作樹干(shgn)，并加樹枝及樹葉。，并加樹枝及樹葉。1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外

50、型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。千姿。2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意(zh y)樹枝與樹干的關(guān)系。樹枝與樹干的關(guān)系。3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。（五）、將幼兒展示出來（五）、將幼兒展示出來(ch li)，大家互相欣賞，大家互相欣賞，講評。講評。（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。 “小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們?nèi)祟愑惺裁葱∨笥炎龅臉涠己芎每?，那你們知道樹?/p>

51、我們?nèi)祟愑惺裁从脝幔坑脝?？”幼兒自由發(fā)言，幼兒自由發(fā)言，“哦，原來樹對我們?nèi)祟愑羞@么多的好哦，原來樹對我們?nèi)祟愑羞@么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會。樹的展覽宣傳會?！钡?6頁/共61頁第二十七頁，共61頁。大班陶藝大班陶藝(to y)活動：有趣的泥活動：有趣的泥巴巴設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(shj)意圖：意圖： 陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的的前列，如秦朝的“兵馬俑兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝

52、讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。陶藝家的專利。“玩泥玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在幼兒術(shù)。在幼兒(yu r)期進(jìn)

53、行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子期進(jìn)行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導(dǎo)幼兒教師引導(dǎo)幼兒(yu r)學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，讓幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，讓幼兒(yu r)能能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒幼兒(yu r)的想象力。的想象力。第27頁/共61頁第二十八頁，共61頁。目標(biāo)目標(biāo)(mbio)：1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力

54、。2.以局部展示陶藝品的方式以局部展示陶藝品的方式(fngsh)，拓展幼兒的想象，拓展幼兒的想象力。力。3.培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。準(zhǔn)備：陶泥準(zhǔn)備：陶泥 陶藝課件陶藝課件 陶藝實(shí)物陶藝實(shí)物 陶藝工具若干陶藝工具若干 背景音樂背景音樂過程過程(guchng)：1、出示課件一、出示課件一小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）2、.出示課件二出示課件二現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）3、出示課件三、出示課件三現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）它是裝飾在什么物

55、體上的呢？（陶罐上的）它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？；還是小小的呢？教師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋教師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！啊！第28頁/共61頁第二十九頁，共61頁。三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美(jngmi)陶藝作品，感受陶藝的魅力陶藝作品，感受陶藝的魅力。1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。小朋友們，你們看這兒小朋友們，你們看這兒(zhr)有很多的

56、陶藝作品，我們一起來看有很多的陶藝作品，我們一起來看看?？础煟耗阕钕矚g哪個作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）花紋去觀察和欣賞）2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。你們瞧，我這兒你們瞧，我這兒(zhr)還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）品）四、幼兒四、幼兒(yu r)創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾

57、一下，讓它們變的更漂亮！更漂亮！2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。第29頁/共61頁第三十頁，共61頁。五、活動五、活動(hu dng)結(jié)束結(jié)束你們你們(n men)真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！友來欣賞！自評：自評：優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：1.教師給幼兒提供了一個自由想象和表達(dá)的空間，幼兒教師給幼兒提供了一個自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們在本活動中能盡情們在本活動中能盡情(jnqng)地想象、猜測、描述、表地想象、猜測、描述、表達(dá)。達(dá)。2.本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰，

58、層層遞進(jìn)，讓幼兒們從欣本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。在一起。第30頁/共61頁第三十一頁，共61頁。不足之處不足之處(b z zh ch)：1.由于準(zhǔn)備由于準(zhǔn)備(zhnbi)不是很充分，將欣賞大師作品這一不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)漏掉了，

59、所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。大師作品的圖片不夠豐富與美觀。3.裝飾材料不夠豐富。裝飾材料不夠豐富。建議建議(jiny)：可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合?？墒占谱魈展捱^程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。第31頁/共61頁第三十二頁，共61頁。陶藝陶藝(to y)：小狗鬧春：小狗鬧春活動活動(hu dng)目標(biāo)：目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用泥塑造不同的小狗形象，初步學(xué)習(xí)一些簡單的裝飾、學(xué)習(xí)用泥塑造不同的小狗形象，初步學(xué)習(xí)一些簡單的裝飾方法。方法。2、通過對小狗的裝飾，提高幼兒的審美能力。、通過對小狗的裝飾，提高幼兒的審美能力。3、樂意、樂意(ly)進(jìn)行陶藝活動，體

60、驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡?。進(jìn)行陶藝活動，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡??；顒訙?zhǔn)備：活動準(zhǔn)備：1、各種小狗的圖片、具有新年氣氛的音樂。、各種小狗的圖片、具有新年氣氛的音樂。2、紫沙泥人手一份、泥工板、輔助工具、毛巾等。、紫沙泥人手一份、泥工板、輔助工具、毛巾等。3、幼兒事先穿好陶藝服。、幼兒事先穿好陶藝服。難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的裝飾方法難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的裝飾方法第32頁/共61頁第三十三頁，共61頁。活動活動(hu dng)過程：過程：一、談話一、談話(tn hu)活動：活動：1、今年是什么年？（狗年）、今年是什么年？（狗年）2、狗有很多品種，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？（、狗有很多品種，你知道有哪