一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版最新-最好的《我說你做》-教案

1、教材分析第一單元口語交際指導(dǎo)方案“我說你做”教案設(shè)計(jì)有趣的游戲不但給我們帶來了快樂， 還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。 教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察插圖和傾聽老師的講解， 能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2. 在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法， 并且能注意傾聽別人說話。 ( 重點(diǎn))3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。( 難點(diǎn))課前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的一本書。 ( 教師)課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師( 一臉著急 ) ：哎呀，我怎么這么糊涂！

2、書竟然落在辦公室了！ 生( 學(xué)生紛紛舉手 ) ：老師，我?guī)湍闳ト?！? 故作鎮(zhèn)靜 ) ：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書， 那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來。生 1：( 聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。 )師( 故作輕松 ) ：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。( 生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生 1：老師，您的作文書取回來啦！( 回到座位上坐好 )師( 看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故

3、作驚訝) ：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生 2( 搶著回答 ) ：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生 2( 低著頭，撓撓腦袋 ) ：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。師( 望向××× ) ：那你是怎么做到的呢？生 1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要， 同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。 ( 板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 )設(shè)計(jì)

4、意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語 交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？ 生 3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 生( 相互查看，搖搖頭 )師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生 2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生 3：老師站在講臺(tái)上說的，

5、說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)生( 齊聲讀板書內(nèi)容 ) ：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做 語文書放在書桌的左上角， 練習(xí)本放在語文書上， 從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。( 生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。 ) 設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清” “說清”的重要性。三、游戲活動(dòng)，戲中明理1. 第一輪游戲：老師說，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、

6、文具袋都放進(jìn)書包里。( 生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)2. 第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。生 1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。3. 第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá) 和應(yīng)對(duì)的能力， 使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。 本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅 要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在 不知不覺中得到鍛煉。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣

7、的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生 1：玩過游戲之后， 我明白了只有認(rèn)真、 仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。生 2：我以前說話聲音太小， 媽媽說我， 我也沒在意。 現(xiàn)在我知道了， 說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。生 3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。( 師指黑板，全班齊讀板書。 )師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)

8、指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。1. 有情境才“能說”。我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中， 才能引發(fā)學(xué)生交流。 本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境， 看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩 子們?cè)谶@樣的生活情境中， 自然有什么說什么， 完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。2. 有氛圍才“敢說”。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾 大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互 動(dòng)活動(dòng)， 讓每一個(gè)孩子都參

9、與其中， 游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中， 放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。 而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的 語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。3. 知道重要才“會(huì)聽”。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。 他們年齡小， 對(duì)于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高， 性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來” 。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。 要想提高孩子們的口語表達(dá)能力， 就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境 中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確

10、的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例， 幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。一上對(duì)韻歌教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫提、撇折和豎折。2. 注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3. 正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折和豎折。2. 正確流利朗讀課文并背誦課文。三、教學(xué)過程（一）看圖識(shí)字1. 同學(xué)們，前面我們通過圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎？今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么？（幻燈片看圖識(shí)字）2. 比一比，看誰記憶本領(lǐng)大。 （幻燈片上讀生字） 同學(xué)們，她讀得對(duì)不對(duì)？那你認(rèn)識(shí)“對(duì)不對(duì)”的“對(duì)”么？“對(duì)”還可以組詞“面對(duì)面”，那對(duì)搭檔來做一做 “面對(duì)面” 的動(dòng)作？3. 多種形式熟讀 7 個(gè)生字。（二）朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。1. 教師范讀課文。2. 多種形式朗讀課文。3. 復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。（三）生字書寫指導(dǎo)。1. 書寫“蟲”，認(rèn)識(shí)筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。2. 書寫“云”，認(rèn)