學(xué)校綜合素質(zhì)評價學(xué)年計劃

1、學(xué)校綜合素質(zhì)評價學(xué)年計劃一、指導(dǎo)思想 根據(jù)國家新一輪的課改精神，從一切為了學(xué)生，為了學(xué) 生一切的思想出發(fā)，使評價工作不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而 且要發(fā)現(xiàn)、 發(fā)展學(xué)生多方面的潛能， 了解學(xué)生發(fā)展中的需要， 幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價， 促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，讓 學(xué)生真正學(xué)會做人、做事、學(xué)習(xí)、交往、審美、健體、主動 發(fā)展、充分發(fā)展。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 建立促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān) 注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能， 了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、發(fā) 揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

2、培養(yǎng)出志存高 遠(yuǎn)、人格健全、特長明顯、基礎(chǔ)扎實、善于創(chuàng)新、樂于實踐 的人才。 構(gòu)建全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評價目標(biāo)，即：品德行為、 學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性素質(zhì)的母項目標(biāo)。a 、品德行為方面包括三個子項目標(biāo)：遵守常規(guī)、講究 美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學(xué)生獲得成 功體驗，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué) 生遵照評價目標(biāo)，不斷改進(jìn)行為，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識，幫助學(xué)生逐步形成 良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行 為習(xí)慣。b、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面包括四個子項目標(biāo)：積極思考、問疑 解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，通過抓課堂 評價，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)，了解 學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會 學(xué)習(xí)，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立積極向上的學(xué)習(xí)情感，保 持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。c 、個性素質(zhì)方面包括三項子項目標(biāo)：廣泛興趣、豐富 積累、善于實踐。 在個性發(fā)展方面， 通過評價轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的 “一 張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘?qū)W生多方面的潛能，學(xué)校要 提倡“天天都是創(chuàng)造之時、人人都是創(chuàng)造之材” ，讓學(xué)生個 性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富 積累，達(dá)到校有特色、師有特點、生有特長的目標(biāo)。 構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價體系。要使評價成為學(xué)生、 教師、家長等共同參與的交互活動， 是新課程所倡導(dǎo)的。因此在評價活動中遵循價值導(dǎo)向原則、

4、 民主互動原則、激勵發(fā)展原則和評價反饋原則，鼓勵學(xué)生本 人、同學(xué)之間進(jìn)行評價，將評價變?yōu)閹熒⒓议L、乃至社會 共同參與的活動，形成評價活動的多元化。a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到 肯定性評價激勵化、 指正性評價勉勵化， 否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、 成就星和能力檢測得 “優(yōu)”的評價方式。 這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學(xué)生一種 關(guān)懷，能讓學(xué)生時時產(chǎn)生自我，產(chǎn)生“我能行” 、我也能做 好的愿望。b、探索學(xué)生的評價，學(xué)生自評、互評，要真誠、坦白、 童言無忌、互相勉勵， 讓學(xué)生在自評、 互評中不斷認(rèn)識自我、 反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。c、探索家長評、社會評

5、，引導(dǎo)家庭、社會擔(dān)起對孩子 教育的責(zé)任，推行“新三好學(xué)生” 、“合格學(xué)生”回歸家庭、 社會認(rèn)定的舉措，建立起學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的評價 學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)。三、課題研究的思路與方法 課題的主要研究方法為行動研究法反思實踐法。首 先組成由一線研究教師、其他相關(guān)專家組成的研究共同體。 首先學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的關(guān)于評價方面的理論，以及心理學(xué)、教 育學(xué)專家們的某些理論。以此了解評價方面的新理念，反思 自己已有的評價工作， 進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)， 構(gòu)建進(jìn)一步研究設(shè)想、 研究計劃、研究方案。再按研究計劃、方案共同實施。根據(jù) 研究活動的開展情況進(jìn)行階段性的小結(jié)、反思，采用多方面 的信息總結(jié)經(jīng)驗、分析問題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評價

6、研究方 案，再繼續(xù)下一個階段（又一個循環(huán)圈）評價工作的實施，直至總結(jié)出經(jīng)驗，完成結(jié)題工作。具體要采取以下方法： 對教師：通過聽課、調(diào)查問卷、寫研究日志、個案分析等。 對學(xué)生：測試、作品評選、競賽、設(shè)計活動評價表考 察等。 推行小腳丫足跡成長材料袋，材料袋里濃縮學(xué)生 成長過程中的全部精華，每學(xué)期把學(xué)生成長足跡、成果裝成 完美的成長集， 以此幫助學(xué)生建立自信， 不斷完善發(fā)展自我。 形成學(xué)校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造 關(guān)心學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的大環(huán)境。四、實施的過程及主要措施1、詳實制定課題研究計劃。在前期評價方式探討問 題研究結(jié)題的基礎(chǔ)上，排出與本課題研究的無關(guān)變量，并 對本課題研究重點再

7、明確、再細(xì)化，突出在原有評價方式 探討問題研究的成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。將遵循評價工作 的全面性、發(fā)展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原 則。在不斷追求評價方法科學(xué)性、有效性力求創(chuàng)新，重心放 在對學(xué)生成長過程性評價與終結(jié)性評價緊密銜接與融合，做 到過程性評價記錄制，終結(jié)性評價制度化。 （每月終結(jié)性評 價要上一次能力考察課、開一次綜合素質(zhì)評價班會；每學(xué)期 終結(jié)性評價要把小腳丫成長材料袋內(nèi)容裝成學(xué)生的“成 長集”）2、繼續(xù)落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教 師有針對性研究。我們繼續(xù)根據(jù)本校實際，把“學(xué)生綜合素 質(zhì)評價”的各要素變成子課題（評價主體多元、評價內(nèi)容全 面、評價方法科學(xué)、評價方式簡約、靈活多樣 , ） ，落實 在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。4、教師在實施自己的計劃中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐、經(jīng) 常反思、認(rèn)真總結(jié)，指導(dǎo)教師要抓好以下五個過程。 對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫 徹實施，切實在評價過程中達(dá)成實效性評價的研究效果。 堅持隨記研究日志，重視搜集整理實驗資料，建 立較完整的實驗檔案。 撰寫評價案例、反思，重視研究過程。 把靈活多樣的評價方式融入課堂，