體育教學滲透德育的優(yōu)勢及策略

1、體育教學滲透德育的優(yōu)勢及策略體育作為德育的形象載體， 它和道德有緊密相連， 是學校 教育的重要組成部分， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代社會人才的重要 因素，體育教師承載著這一教育實踐達成的重要使命。 中學生正 處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期，在這一時期中， 他們的個性心理特征表現的尤為明顯， 如何開發(fā)體育教學中的德 育資源， 將德育滲透于體育教學的過程之中， 加強對中學生的思 想品德教育，使學生在參加體育活動的過程中，增強體質，陶冶 情操，提升品德素養(yǎng)，是每一位體育教師應盡的職責。本人在長 期的教學實踐中從以下幾方面進行了研究。1 體育教學滲透德育的優(yōu)勢1.1 體育學科的特點所決定 體育學

2、科的特點體現在教學場所的靈活性和教學空間的寬 廣性，這一特點為學生提供了其它學科無法比擬的德育發(fā)育機 會。就體育本身而言，從外部形態(tài)上看，是學生身體的鍛煉和技 能技術的形成， 但從學生鍛煉過程中的思想變化看， 卻包含著情 感的陶冶、 意志和鍛煉、 人格的完善和審美的能力等各種優(yōu)良品 德的形成。 學生在進行身體練習的實踐活動中， 復雜多變的環(huán)境 因素、特定的比賽規(guī)則、方法、必須協(xié)調的同伴關系、不同的學 習效果、學習動機、學習興趣以及不同的行為表現等等，這些都 為教師在體育教學中向學生進行思想品德教育，提供了有利條件。1.2 體育教材的本身所決定 體育教材本身具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，而

3、現 行的各類體育教材中又有其獨到的特點， 教師可以結合教材特點 對學生進行思想品德教育。 各個運動項目本身蘊含著許多培養(yǎng)學 生高尚思想品德的內容， 如田徑運動可培養(yǎng)學生勇敢頑強、 堅忍 不拔的意志品質； 集體性的體育項目， 可培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主 義精神以及敏銳的思維能力和機智靈敏的應變能力； 深受學生喜 愛的游戲項目不僅能培養(yǎng)學生的自持能力而且培養(yǎng)誠實的思想 品質，體操、 武術等項目， 更有利于培養(yǎng)學生勇敢、 沉著、機智、 果斷的自控能力， 作為體育教師應適時將德育工作滲透到體育工 作的每一個環(huán)節(jié)中，寓教于動，寓教于樂。2 體育教學中滲透德育的實施策略2.1 結合體育課堂常規(guī)滲透德育 課堂常

4、規(guī)是學生在教學中必須遵守的基本要求， 是培養(yǎng)學生 良好的思想作風， 向學生進行文明禮貌和組織紀律性教育的一條 十分重要的渠道。體育教學在室外進行，活動范圍廣，內容變化 多，受外界干擾大，貫徹課堂常規(guī)尤為重要。在教學過程中，教 師應根據不同時期，不同班級落實課堂常規(guī)的情況，如集隊、上 課要求，考勤、考核制度等，有步驟、有重點的把課堂常規(guī)內容 和禮貌、守紀律的教育結合起來， 使學生逐步形成遵守規(guī)章制度、 熱愛集體的良好品質；2.2 結合體育教材內容和特點滲透德育 體育教材的內容很廣泛， 而每項教學內容都有其鮮明獨特的 教育性， 教師要善于挖掘其深刻的內涵， 結合不同的教材特點以 及學生的實際情況，

5、 有目的有計劃地實施德育滲透。 其次在練習 中適時用語言鼓勵學生克服困難， 使之能知難而進， 此項訓練對 培養(yǎng)學生吃苦耐勞、 堅持不懈的意志品質有著很重要的意義。 此 外，對中長距離跑能力的測試也已經超越了體育測試的局限， 更 是對學生堅強意志品質的測試。 再比如籃球教學比賽中， 當對方 侵入犯規(guī)時，是毫不計較，還是針鋒相對；集體配合不夠默契， 比賽失利時， 是不甘落后、 相互鼓勵， 還是互相抱怨、 自暴自棄； 裁判誤判時是寬容大度，還是斤斤計較；比賽勝利時，是謙虛謹 慎，還是沾沾自喜、驕傲自大等。在整個教學過程中，教學內容 的本身就在不斷地實現對學生思想品德教育及個性的培養(yǎng)。2.3 結合體育

6、教學的組織形式滲透德育 中學體育教學一般在室外進行， 活動形式多種多樣， 活動內 容豐富多彩。教師應根據教學條件和學生實際，優(yōu)化教學方法、 組織形式， 使其與學生的生理、 心理和身體活動意識的實際相結 合，從而提高教育的效能。例如在短距離跑教學中，由于學生間 的體能差異，在組織練習時，可以采取讓距離跑、追逐跑的形式 來激發(fā)學生奮力爭先的競爭意識； 還可以采取接力跑的形式， 培 養(yǎng)學生團結協(xié)作、 積極進取的團隊精神， 讓學生感到只有團結協(xié) 作才有成功的可能。 又如，在闡述動作技術的要點和難點時運用啟發(fā)式教學， 把更多的時間和空間留給學生去思考和練習， 鼓勵 學生不斷探究， 大膽創(chuàng)新， 有助于學生

7、獨立性和創(chuàng)造性潛能的挖 掘?？傊x擇合理、科學的組織教法，既是教師教學能力的體 現，又是對學生進行德育滲透的有效途徑。 教師要善于把學生心 理活動和身體活動、 意志和行為有機地結合起來， 利用課堂組織 教法中的每個環(huán)節(jié)適時對學生進行教育。3 體育教學中滲透德育的要求3.1 注重個體差異，關注生命個體 中學階段是人生過程中智力、 體力發(fā)展的關鍵時期， 是培養(yǎng) 現代化的思維素質的奠基時期。在這一時期，由于性別、性格、 體能的個體差異，在體育活動中所表現出來的行為、情感、意志 都是會因人而異。 因此， 教師要善于觀察學生在各項體育活動中 的行為表現和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現問題，及時教育、疏 導

8、。如在同一活動中，同樣的條件下，有的學生可能表現出強烈 的集體榮譽感和頑強的拼搏精神， 而有的同學則可能再現出不負 責任、畏怯困難的行為。針對這樣的情況，教師應根據學生的個 體差異，深入細致地了解每一位學生，及時進行表揚和教育，調 整教學環(huán)節(jié)、教學標準和教學節(jié)奏。3.2 率先垂范，潤物無聲體育教師的儀表服飾、 舉止言行、 神態(tài)氣質無不作為信息傳 導于學生的大腦， 反饋于教育過程中。 作為教師除了必須具有系 統(tǒng)廣博理論基礎、 扎實深厚專業(yè)技能和強烈的敬業(yè)精神外， 還要 有高尚的思想道德素養(yǎng)。 教學中教師親切和藹的神情， 恰到好外 的手勢，生動形象的語言，熟練優(yōu)美的示范，給學生樹立一個良 好的教師形象，使學生“親其師，而信其道”，在耳濡目染、潛 移默化中受到美育、德育的熏陶。3.4 目標明確，主次分明教師在體育教學過程中應明確教育教學目標， 正確處理好體 育教育與思想品德教育兩者之間的關系， 必須密切聯系學生思想 實際，結合教材特點進行德育滲透工作， 防止把課堂變成單純的 思想品德教育課。體育中蘊含著德育的火種，而德育又在于體育的靈魂之中， 它們之