觀潮作業(yè)設(shè)計(jì)

1、觀 潮 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教材來源：小學(xué)語文 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2004版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語文（上冊）第一單元主題：走進(jìn)自然適合對象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃?；\罩（l mg l加g）薄霧（b 6 b co）余波（b。p o ）風(fēng)號(hào)浪吼（h 9 h oo）（二）、寫近義詞。霎時(shí)（） 昂首（） 顫動(dòng)（）（三）、根據(jù)意思寫詞語。（1）形容聚集的人極多。（）（2）形容隱隱約約。（）（3）沒有風(fēng)浪，比喻平靜。（）（

2、四）、比較詞語填空。（1）奔騰沸騰只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來了。霎時(shí)，潮頭（）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。（2）恢復(fù)重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，他掌握不好，（）幾十次以后，終于成功地完成了。掌聲雷動(dòng)，過了好久，劇場才（）平靜。（3）觀賞欣賞媽媽站在花壇邊，（）著盛開的牡丹。我們到音樂廳（）音樂。（4）期待等待黨和人民（）我們快快長大。地下資源（）我們?nèi)ラ_發(fā)。(五)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。潮來了，作者先聽見遠(yuǎn)處傳來 2女?像 過了一會(huì)兒， 浪潮越來越近了，那聲音如同 ,或?像 當(dāng)潮頭奔騰 西去后，江面依舊(六)、按順序排列下面的句子，用序號(hào)表示。()浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭

3、并進(jìn)。()那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長、變粗。()潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。()潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復(fù)了平靜。()白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(七)、閱讀短文，回答問題。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶(mm用)雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸。有人告訴我們說，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出 有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線， 人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾， 形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊

4、頭并進(jìn)浩浩蕩蕩地飛奔而來那聲音如同山崩(bbg)地裂 好像大地都被震得顫動(dòng)起1、劃去文中不正確的音節(jié)，并在第二自然段空白之處加上標(biāo)點(diǎn)。2、“鼎”可查音序 ;還可先查部首 ,再查 畫?！岸Α痹谧值淅锏慕忉層校?1)古代煮東西的器物；(2)盛大；(3)正為、正在?！岸Ψ小钡摹岸Α睉?yīng)取第 種解釋。3、短文從、這三方面描寫潮來之時(shí)的景象。4、按照時(shí)間順序把第一自然段分成兩層(用“/”標(biāo)出)，點(diǎn)明這一順序的詞語(1)第一層寫江潮要來時(shí)的特點(diǎn)是(2)第二層寫江潮剛來時(shí)的特點(diǎn)是05“用“”畫出文中打比方的句子。6、根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。(1)作者在描寫大潮到來時(shí)的壯觀景象時(shí)，只按照從 到 的

5、順序觀察的。不但寫了親眼看到的浪潮的 ,還寫了親耳聽到的浪潮的 。寫得有聲有色，生動(dòng)形象。(2)作者觀察細(xì)致，具體地寫出了大潮到來時(shí)的變化過程。描寫聽到的聲音變化順序 是： 從遠(yuǎn)處傳來 , 好像; 過了一會(huì)兒，響 聲;浪潮越來越近時(shí)， , 0(3)描寫看到的景象的變化順序是： 遠(yuǎn)處，水天相接的地方出現(xiàn)了 ; 那白線很快地向我們移來， , , ;冉近 些，, ;浪潮越來越近，0(4)我還從、這三個(gè)詞語體會(huì)到觀潮人的驚喜之 情。7、找出短文中四個(gè)字的詞語。、 、 、 、 、 、8、讀了這兩個(gè)自然段，你有什么感受？請寫下來。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，觀潮一課的作業(yè)我是這樣安排的：一、二、三題是基礎(chǔ)題

6、，所有學(xué)生必做題。第四、五、六題為綜合題，中等學(xué)生適做題。第七題為 提高題，拓展延伸，滿足學(xué)生求知欲，提高學(xué)生綜合能力。四、評(píng)價(jià)反饋的形式及其合理性分析隨著課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的推廣，儒家教育也越來越被世人追捧。做為一名小學(xué)教師，我始終秉承著孔老先生“知之者不如好知者，好知者不如 樂知者”以及“因材施教”的教學(xué)理念，除去課堂授課，作業(yè)設(shè)計(jì)便成為師生 之間溝通的主要途徑。我認(rèn)為作業(yè)的設(shè)計(jì)要涉趣，因材施教。要根據(jù)學(xué)生能力 差別分層次布置作業(yè)。一個(gè)班的學(xué)生水平參差不齊，我們設(shè)計(jì)作業(yè)題應(yīng)考慮從 學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力，這樣才能 調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高作業(yè)的整體效果 五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)或?qū)W生作業(yè)情況分析這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的選擇做難做的，能力 弱可做簡單的，但由于學(xué)生好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā) 展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施1、根據(jù)習(xí)題的難易程度，1-6大題百分之95的學(xué)生可以獨(dú)立完成，通過同 桌互評(píng)、組長批改等形式，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，督促糾正，鞏固練習(xí)，達(dá)到掌握。2、第七大題為課內(nèi)閱讀，部分學(xué)生有