【最新】八年級物理下冊 8.2《電功率》體驗課堂教學設計

1、8.2電功率一、體驗課堂的教材背景分析：（一）教材的地位和作用。電功率是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識體驗的深化和具體化，讓學生體驗用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系，又為本章第三節(jié)體驗“測量小燈泡的電功率”，體驗第五節(jié)“電功率和安全用電”作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標,在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。（二）體驗課堂的教學目標:根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：能說出電功率的定義、定義式及單位。能解釋額定電壓與額定功率，會用電功率的公式進

2、行簡單的計算能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系體驗觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成物理與生活時刻相聯(lián)系的習慣，體驗科學就在我們身邊。（三）體驗課堂的教學重點和難點：根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學重點為體驗電功率概念。但電能的消耗不比喝水，不是可以看見的實物，所以電功率是一個很抽象的概念，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對體驗電功率物理意義確定為本節(jié)課的學生體驗學習的難點。（四）體驗課堂的技術(shù)準備：運用多媒體輔助體驗二、體驗

3、課堂學情分析:根據(jù)我校的教學具體情況，也為了利用好教材中的資源，又使學生順利完成體驗過程，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進行教學。第一課時安排體驗電功率概念和千瓦時的來歷，第二課時安排體驗額定功率和電功率的測量。四、體驗課堂的教學流程：體驗的準備引入新課、實驗演示。資料閱讀，理解概念。單位比較，明確概念。額定電壓與額定功率、電功率與什么因素有關(guān)？怎樣測量？例題講解，鞏固概念學生小結(jié)布置作業(yè)、解讀銘牌，應用概念課堂反饋六、體驗課堂的具體教學過程：第一環(huán)節(jié)：體驗課堂的教學準備提前一個星期布置學生雙休日到家電電城或家電維修部去認識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數(shù)請教家電銷售人員和維修人

4、員。（設計意圖：讓學生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，從而培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力，改革以書本為主，實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的學習方式。）第二環(huán)節(jié)：體驗課堂的新課引入，實驗演示。1、從生活情景的體驗引入課題學生之間交流自己體驗到的有關(guān)電器的知識。讓學生交流，給學生一個將自己的見解公開的平臺，從同學們對銘牌上部分參數(shù)不同見解的基礎上，培養(yǎng)學生敢于提出與別人不同的見解，也敢于放棄或修正自己錯誤觀點的精神，同時學到新的物理知識，認識到交流與合作的重要性。也為下面埋下伏筆。教師陳述：大家都對加電有了一定的了解，炎熱的夏天很快就要到了，老師準備買一臺空調(diào)，可是

5、到了家電城后，各種型號的空調(diào)琳瑯滿目，不知買哪一個好，同學們能給老師一些建議嗎？（由學生的各種建議引入要得到這些信息，我們就要看家用電器上的銘牌，尤其要關(guān)注名牌上的電功率一項。）（設計意圖：創(chuàng)設真實的問題情景，買常見的家用電器，讓學生認識到：物理與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)。從而激發(fā)全體學生的學習動機，鑄就良好的開端。）本環(huán)節(jié)教學需要4分鐘。2、觀察實驗直觀體驗：把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動并提問轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動加快的情況。問情況發(fā)生怎樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表

6、鋁盤轉(zhuǎn)動減慢的情況及燈的亮度對比（為解釋額定功率和實際功率鋪墊）。提問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同反應了什么？（認識意義：強化電能消耗的快慢）。實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到25w、100w、500w、1000w的字樣。于是提問題2：這些量的意義和電能表顯示的消電快慢有什么關(guān)系？（由于學生已經(jīng)通過對家電的了解基本知道電功率這個名詞，此刻很大程度上能知道電功率就是表示用電器消耗電能的快慢）從而引出電功率的概念。同時順帶提問一個問題：燈的功率與他的亮度是什么關(guān)系？為下面的實驗做準備。在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的

7、認識，并通過幾個用電器消耗電能的快慢與其各自銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。本環(huán)節(jié)教學需要12分鐘。第三環(huán)節(jié)：資料閱讀的體驗，概念的體驗。讓學生看書上的小資料，并讀出某個用電器的功率，形成一般用電器電功率大小的直觀印象。然后回答：1、電功率數(shù)值的意義是什么？2、如果它工作1秒鐘、10秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？你能由此得出電功率與消耗電能之間的關(guān)系式是什么嗎？3、比較兩種用電器消耗電能的快慢。4、比較兩個用電器消耗電能的多少。公式的形成和理解過

8、程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成相應的公式。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆，同時體現(xiàn)了物理研究中由特殊現(xiàn)象到一般規(guī)律的推理過程，第3第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣對比設計可讓學生在糾錯中深刻理解電功率概念。本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘。第四環(huán)節(jié)：單位比較的體驗，以及概念的體驗。用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能

9、力，容易推導出千瓦時和焦耳的關(guān)系，老師在請學生推導后強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應關(guān)系。這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應關(guān)系和物理表達的簡潔奇妙。本環(huán)節(jié)教學需要10分鐘。第五環(huán)節(jié)：額定電壓與額定功率、電功率與什么因素有關(guān)的體驗、并體驗測量的過程？學生實驗：教師要求學生以競賽的方式連接伏安法測量電阻的實物電路，并測量小燈泡在較亮、較暗三種情況下的電壓、電流值，投影出示實驗表格：提示學生：將有關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。發(fā)光程度經(jīng)過燈泡

10、的電流（a）燈泡兩端的電壓（v）小燈泡的功率（w）較亮較暗正常分析、論證與評估：實驗完畢后教師引導學生思考下列問題：同一盞燈在不同情況下的亮暗不同，這反映了各種情況下燈的功率不同，那么這盞燈功率不同的原因是什么呢？從而引導學生了解到生活與學習中不能泛泛的講哪個電器的功率，應該指明相應的電壓是多少，并進一步引出額定功率與實際功率的概念.投影：額定電壓（u額）：用電器正常工作時的電壓。額定功率（p額）：用電器在額定電壓下的功率。告訴學生實驗中所使用燈泡的電壓的額定電壓和額定功率，要求學生測量燈泡正常工作時的電流值。將幾組學生測出的數(shù)值寫在黑板上并引導學生尋找正常工作時的電流、額定電壓與額定功率值三

11、者之間的數(shù)值關(guān)系，從而找出電功率的公式p=ui。（如果學生有困難可以提示：現(xiàn)在請計算一下，正常發(fā)光電燈中的電流與所用的電壓的乘積多大？對比該燈的額定功率你得到了什么關(guān)系式？）要求學生將自己的表格填充完整。在這個環(huán)節(jié)，用競賽的方式教學可以有效的調(diào)動學生的積極性，而且通過學生實驗，引導學生對相同的用電器在不同情況下的亮度不同的事實，有一個直觀的認識，從而產(chǎn)生疑問，并從直觀的情景中引出問題，引起學生積極思考，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。這個環(huán)節(jié)是再次讓學生通過經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習基本的科學探究方法，初步掌握科學探究的基本能力

12、，為學生進一步進行物理學習和研究埋下伏筆本環(huán)節(jié)教學需要15分鐘。第六環(huán)節(jié)：習題講解，鞏固體驗結(jié)果。為了鞏固電功率的概念，我設計了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功率的概念有了更深的理解，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。尤其是課本上的例題的訓練，目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念本環(huán)節(jié)教學需要10分鐘。第七環(huán)節(jié)：學生總結(jié)體驗的心得小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。本環(huán)節(jié)教學

13、需要3分鐘。第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)鞏固體驗的精髓。在完成第七個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課新課教學任務基本完成。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，老師放在小結(jié)之后進行，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本環(huán)節(jié)教學需要8分鐘?？傊竟?jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設計的，教學中以

14、實驗為基礎，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學生。第九環(huán)節(jié)：體驗課堂的板書電功率1、電功率是用來表示用電器消耗電能快慢的物理量2、p=w/t3、千瓦時是電能的單位4、額定電壓與額定功率5、p=ui第十環(huán)節(jié)：體驗課堂的反饋1、測量電功率可以使用專用的工具，但我們在實驗室常常通過測量 和 間接測量電功率2、標有“220v 40w”字樣的燈泡，其中“220v”表示 3、判斷白熾燈亮度的依據(jù)是 （ ）a電能 b電流 c.額定功率 d實際功率4、某家用電器的功率約為500w，則它可能是 （ ）a空調(diào) b電視 c洗衣機 d電子計算機教學反思：這節(jié)課內(nèi)容較多，概念較多，是以后學習的關(guān)鍵章節(jié)，起著非常重要的作用，所以我感到：1上課的節(jié)奏盡量加