提高綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生參與積極性的探討-教育文檔資料

1、提高綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生參與積極性的探討綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下， 學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中是否都能全身心地投入實(shí)踐呢？數(shù)據(jù)顯示， 學(xué)生在活動(dòng)各階段興趣不是很穩(wěn)定。 那么如何提高綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生參與的積極性呢？一、激情感共鳴提升認(rèn)可度問題再現(xiàn)：興致高，認(rèn)可低學(xué)生在活動(dòng)前興致勃勃， 活動(dòng)中積極主動(dòng)， 但是經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的參與熱情有所降低。通過問卷調(diào)查顯示：“你的想法被組長采納了嗎？”肯定的比例是40%；“你所取得的成績，受到組員的贊揚(yáng)了嗎？”肯定的比例是 36%。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看， 學(xué)生普遍感覺被認(rèn)可度不高， 或許這就是學(xué)生興致滑坡的主要原因

2、。原因剖析：不可行，不統(tǒng)一意見不被認(rèn)可， 產(chǎn)生懈怠情緒在所難免， 要想從根本上解決這一問題， 還需仔細(xì)剖析成因： 一是因?yàn)樵谔峤ㄗh或想法時(shí)考慮不周，不切實(shí)際，可行性差，無法引起組員的共鳴，造成被多數(shù)否定；二是因?yàn)榻M內(nèi)成員意見不統(tǒng)一，各執(zhí)一詞，無法形成中心主題，造成相互否定；三是因?yàn)闆]有權(quán)威性的肯定，使得在篩選意見或建議時(shí)舉棋不定，造成隱性否定。應(yīng)對錦囊：切實(shí)際，求大同針對以上成因， 筆者對癥下藥， 通過以下途徑進(jìn)行了成功嘗試。1、舍遠(yuǎn)求近。在選擇活動(dòng)主題時(shí)，學(xué)生的想法很多，需要認(rèn)真篩選，舍棄那些不切實(shí)際的想法，選取貼近現(xiàn)實(shí)的主題，這樣的活動(dòng)成果才能引起別人的共鳴， 得到別人的認(rèn)可， 因?yàn)橹挥衼?/p>

3、源于生活，才具現(xiàn)實(shí)意義，才能服務(wù)于生活。2、存同去異。組內(nèi)成員之間的意見不統(tǒng)一是導(dǎo)致學(xué)生缺乏被認(rèn)可感的重要原因，由于意見有分歧， 自己既得不到別人的認(rèn)可，又不會(huì)輕易認(rèn)可別人，所以如何集中組內(nèi)成員的意見是提升認(rèn)可度的突破口。 在選擇意見時(shí)， 既不能一味地否定別人的意見，也不能生硬地盲從別人的想法，需要在民主的氛圍中，求統(tǒng)一，去分歧，最后形成比較一致的意見。二、做微型試驗(yàn)鑄就成功感問題再現(xiàn)：效能感，很欠缺為及時(shí)了解學(xué)生各階段的參與熱情， 我進(jìn)行了問卷調(diào)查， 其中“你覺得能順利收集到想要的資料嗎？”肯定的比例是32.5%，“你覺得你們的活動(dòng)成果會(huì)很棒嗎？”肯定的比例是50%?？梢娝麄冾A(yù)測自己能成功的

4、幾率不高。很多學(xué)生由于種種原因還沒有體驗(yàn)到成功的喜悅，還沒建立起成功的信念，自我效能感偏低。原因剖析：無體驗(yàn)，無從談他們對自己能否取得成功還沒有足夠的把握。其一，他們從未經(jīng)歷過搜集資料的過程， 更不知道如何選擇有效的方法， 心里沒底；其二，他們或許沒想過自己也能學(xué)著專家的樣子寫出調(diào)查報(bào)告，并通過豐富多彩的形式去展示活動(dòng)成果。應(yīng)對錦囊：小成功，大收獲雖說失敗是成功之母， 但是能有多少小學(xué)生能面對多次失敗迎難而上？針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 筆者認(rèn)為， 活動(dòng)熱情的延續(xù)不應(yīng)該建立在無數(shù)次的挫敗感上， 而應(yīng)賦予他們?yōu)橹d奮的成功感。但真正的成功也不是唾手可得的， 要想讓整個(gè)活動(dòng)取得大成功，必須保證每個(gè)環(huán)節(jié)

5、取得小成功。 所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)置“小成功”來成就“大收獲”。三年級學(xué)生的習(xí)慣活動(dòng)有個(gè)問卷調(diào)查環(huán)節(jié)，但沒有問卷調(diào)查經(jīng)歷的學(xué)生對這次調(diào)查能否順利開展心里很沒底。 為鼓勵(lì)他們邁出第一步， 我讓他們先在小范圍內(nèi)進(jìn)行試調(diào)查， 并事先聯(lián)系好四年級的 15 位同學(xué)，讓他們協(xié)助配合調(diào)查，這小小的成功感給了他們很大的鼓勵(lì)啊！隨后的活動(dòng)開展得非常順利。或許成功更應(yīng)該是成功之母，只有學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并由此樹立信心，才能激發(fā)他們?nèi)ゲ粩嗵剿鳠o窮知識的蓬勃?jiǎng)恿?。三、伸援助之手增?qiáng)穩(wěn)定“心”問題再現(xiàn)：好方法，棄可惜進(jìn)行問卷調(diào)查，是大范圍了解學(xué)生各種習(xí)慣的最有效形式，學(xué)生也躍躍欲試， 但在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，沒有一個(gè)小

6、組選擇這種方式，后經(jīng)詢問原因， 才得知 100 多份問卷無從復(fù)印是他們沒敢選擇的原因。原因剖析：心有余，力不足學(xué)生考慮事情過于謹(jǐn)慎， 遇到一點(diǎn)小麻煩就將好的建議和方法全盤否定， 而整個(gè)活動(dòng)過程不可能一帆風(fēng)順， 以致于他們在活動(dòng)中畏首畏腳，心存顧慮，不能安心開展活動(dòng)。應(yīng)對錦囊：外幫困，內(nèi)扶心為了消除學(xué)生心中的顧慮， 安心選擇最佳方法使活動(dòng)達(dá)到最佳效果，作為指導(dǎo)老師，應(yīng)該竭盡所能，解決學(xué)生的后顧之憂。1、提供顯性的幫助。綜合實(shí)踐是一門特殊的課程，教師也擔(dān)當(dāng)著多重角色， 當(dāng)學(xué)生遇到無法自己克服的困難時(shí)， 教師應(yīng)該義無返顧地伸出援助之手。當(dāng)了解到學(xué)生為復(fù)印問卷而發(fā)愁時(shí)，我向?qū)W生保證， 只要他們能用心設(shè)計(jì)出一份滿意的調(diào)查問卷， 我可以負(fù)責(zé)去復(fù)印。 只要他們的家長同意讓他把相機(jī)帶來， 我可以負(fù)責(zé)保管 學(xué)生們終于如愿以償?shù)卦凇盎顒?dòng)方式”一欄中寫下了“問卷調(diào)查”四個(gè)字。2、提供隱性的支持。態(tài)度決定一切，要想到達(dá)成功的彼岸，除了踏踏實(shí)實(shí)地付諸于行動(dòng)外，更重要的是依靠心中堅(jiān)定的信念。學(xué)