《晏子使楚》的課件

1、晏子使楚的課件晏子使楚的課件晏子使楚講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三 次侮辱晏子，想顯示楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家 尊嚴(yán)的故事。晏子使楚的課件【教材簡(jiǎn)析】晏子使楚講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三 次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家 尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和 他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順 序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī) 智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰, 行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選編這篇課文的意圖，

2、一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高 超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通 過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻 畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏 子的話(huà)到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎” 這一主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話(huà)交流的過(guò)程之中, 經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思 維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1 4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、 安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2、分角色朗

3、讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的 精神。4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習(xí)晏子的故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題1、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó) 時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖 然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)， 幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他 為“晏子”。（

4、說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、 孟子等。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課題， 齊讀課題）2、你能根據(jù)自己的.預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3、 “使”是什么意思課題又是什么意思呢二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。想想課文講了什么事？2、檢查自學(xué)情況：生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀"daifu",是“醫(yī)生”的意思， 過(guò)去讀"dafu",是官職的稱(chēng)呼。）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化1、楚王是怎

5、樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的 洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎既然有 這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事”2、（屏幕出示這幾句話(huà)）我們來(lái)讀讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到 了什么。楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。 說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊 國(guó)人沒(méi)出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出 楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)， 以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。3、有

6、感情地朗讀。4、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果 國(guó)出來(lái)。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓 大夫取笑了?！?、你又體會(huì)到了什么？（三句話(huà)中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）6、最后的結(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話(huà)。四、引向深入那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣 實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著這個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史 上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體

7、會(huì)他的錚錚鐵骨！1、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話(huà)，想想晏子的話(huà)到底 有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎？2、學(xué)生自由讀課文，自主探究。3、匯報(bào)交流：第一個(gè)故事“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。 我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家”學(xué)生通過(guò)推理得出這句話(huà)的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)"。楚王不想 當(dāng)“狗王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話(huà)包含的意思不難理解。晏子這句話(huà)發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里?（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了 “狗洞” 一說(shuō)，自然就

8、引出了 “狗國(guó)”之說(shuō)。）感情朗讀：晏子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢（不卑不亢、綿里藏針）第二個(gè)故事句一：“這是什么話(huà)我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是 一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀, 腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢”引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿(mǎn)”、”就是一片云”、“就是一陣雨”、 “肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”?！按蠡锇研渥优e起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能 夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分 句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？（

9、采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人” 一 說(shuō)。）感情朗讀。句二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”學(xué)生通過(guò)推理得出這句話(huà)的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最 不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）有感情朗讀。第三個(gè)故事“大王怎么不知道哇也許是兩國(guó)的水土不同吧?！睂W(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話(huà)的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不 好”。這句話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè) “水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?/p>

10、，因?yàn)闅夂?、土壤等條件 好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好， 從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出， 齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng) 氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì) 風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意 思。有感情地朗讀。4、小結(jié)：晏子運(yùn)用夸張等修辭及類(lèi)比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù),靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了 齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，體會(huì)智慧1、從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的 智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子 的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2、學(xué)生自學(xué)后交流：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了 “看了看”（只是看了看，就想出對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。）晏子嚴(yán)肅地回答晏子裝作很為難的樣子說(shuō)晏子在楚王面前說(shuō)這一段話(huà)時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？后來(lái)為什么要裝作很為