有關(guān)《學(xué)與問(wèn)》一文的課后反思-word文檔資料

1、有關(guān)學(xué)與問(wèn)一文的課后反思學(xué)與問(wèn)課后反思第一篇學(xué)與問(wèn)是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。初拿到這篇文章，通讀一篇。與我們學(xué)過(guò)的談禮貌滴水穿石的啟示很相似，在文體和結(jié)構(gòu)方面幾乎都如出一轍。應(yīng)該說(shuō)這篇文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單。第一次備課時(shí)，我所做的就是梳理了課文。第一個(gè)事例是哥白尼的例子，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)?！焙汀袄p著”理解哥白尼非常喜歡問(wèn)?！斑@對(duì)哥白尼后來(lái)的成長(zhǎng)有什么影響嗎?”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來(lái)?！斑@些問(wèn)題呢?”讀一讀這些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)哥白尼事跡的簡(jiǎn)介( 天體運(yùn)行論 、“日心說(shuō)” ) ，讓

2、學(xué)生把握這些稀奇古怪的問(wèn)題與他成就的聯(lián)系。我們現(xiàn)在要不要多問(wèn)呢?問(wèn)誰(shuí)呢 ?怎樣問(wèn)呢 ?自然過(guò)渡到對(duì) 3、4 兩段的學(xué)習(xí)中去。 ( 要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)隨地提出問(wèn)題，拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。 )第二個(gè)事例是沈括的例子。他就是通過(guò)自己的思考解決了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。 ( “中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”、 夢(mèng)溪筆談 )第 1頁(yè)最后再回到文章的中心觀點(diǎn)上來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)與問(wèn)結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。自己備完之后，感覺找不到任何的亮點(diǎn)，就是將文章分析了一邊，像我們的常規(guī)課堂一樣。寫完教案，與范老師及同組的老師交流的時(shí)候，都感覺這樣一篇淺顯的課文，

3、我們能不能上出新意，做一點(diǎn)大膽的嘗試。我們的初步構(gòu)想就是將這節(jié)課定義為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，那怎樣設(shè)計(jì)才能既讓學(xué)生活動(dòng)了起來(lái)，又沒有脫離了課文。在一次次試教過(guò)程和鉆研教材的過(guò)程中，我們確定了教案內(nèi)容。將這次的課堂實(shí)踐感受總結(jié)為幾個(gè)關(guān)鍵字：一、創(chuàng)新。沒有上過(guò)這樣的課。這節(jié)課將一個(gè)個(gè)活動(dòng)滲透到課文之中，給枯燥的議論文教學(xué)注入了新的活力，讓學(xué)生和老師都感受到了一種新鮮，在試教和上課的過(guò)程我都感受到了學(xué)生對(duì)其的熱情高漲。這無(wú)疑是一次創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。藝術(shù)都需要?jiǎng)?chuàng)新，課堂教學(xué)作為藝術(shù)的一種，也迫切地需要打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新。二、不安。會(huì)不安是因?yàn)闆]有上過(guò)，我們上過(guò)太多“循規(guī)蹈矩”的課了，對(duì)這樣的實(shí)踐有些沒有底。從蘋果

4、的出示到奇妙的圖片再到設(shè)計(jì)妙計(jì)，我們將課堂完全地還給了學(xué)生，我們不清楚學(xué)生會(huì)怎樣提問(wèn)，會(huì)怎樣回答，這在以前的教學(xué)中是很少的，我們對(duì)于學(xué)生的答案總是能心中有數(shù)，但這次第 2頁(yè)的“心中沒數(shù)”多少使人有些“提心吊膽”，能不能在課堂中機(jī)智地處理突發(fā)的情況，或者是學(xué)生的反應(yīng)不及我的想象效果又該怎么辦，這些想法都使我頗感不安。其實(shí)教學(xué)也像任何一門藝術(shù)一樣，總是帶有遺憾的，但遺憾未必不美，完美無(wú)缺的課總是很少的。放準(zhǔn)心態(tài)，平靜一些，或許呈現(xiàn)出的公開課的效果會(huì)更好，我們也會(huì)更從容一些。三、進(jìn)步。公開課對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)非常重要。在這次公開課中我也收獲了進(jìn)步，得到了成長(zhǎng)。創(chuàng)新的設(shè)計(jì)給我?guī)?lái)的是靈感的撞擊，當(dāng)課文

5、教學(xué)遭遇瓶頸的時(shí)候，是不是應(yīng)該換個(gè)思路去思考課文，打破常規(guī)去建構(gòu)課文 ; 專家的指導(dǎo)給我?guī)?lái)了提升，范老師對(duì)文章的創(chuàng)新的把握，耐心的指導(dǎo)都讓我如沐春風(fēng)，對(duì)如何處理教材有了更高層次地把握 ; 團(tuán)隊(duì)的合作讓我感受著溫情，一起交流，一起互動(dòng)，既是智慧與智慧地碰撞，我們也是一起進(jìn)步 ; 大家的點(diǎn)評(píng)讓我明白了前進(jìn)的方向，知道了自己的不足，課堂應(yīng)該做好充分的預(yù)設(shè)，但無(wú)論怎樣生成的過(guò)程不可能完全等同于預(yù)設(shè)，這就需要教師有自己的教學(xué)機(jī)智。而教學(xué)機(jī)智是經(jīng)驗(yàn)和積累的養(yǎng)成。羅丹說(shuō)：“在藝術(shù)中有風(fēng)格的作品，才是美的?！逼鋵?shí)有風(fēng)格的課堂教學(xué)才是美的。提醒自己要繼續(xù)努力，做個(gè)機(jī)智的老師。這節(jié)課已經(jīng)畫上了句號(hào)，但我覺得我對(duì)

6、它的思索不止如此，我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的思索也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。第 3頁(yè)學(xué)與問(wèn)課后反思第二篇一、學(xué)與問(wèn)是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”列舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，另一個(gè)是北宋大科學(xué)家沈括，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感悟：“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，讓學(xué)生明白“只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能獲得成功”的道理。勤學(xué)好問(wèn)固然重要，但在求知的過(guò)程中，還要通過(guò)自己的觀察思考，去獲得答案。二、在整個(gè)教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。課堂上，以學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，學(xué)生樂(lè)于思考，積極參與討論，發(fā)表自己的意見。不僅鞏固了課本知識(shí)，體驗(yàn)

7、了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將已有的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，更加能體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能在知識(shí)的天地飛得更遠(yuǎn)。”學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，再聯(lián)系實(shí)際生活，才能學(xué)以至用。三、在教學(xué)中我緊緊抓住“能者為師”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)都向哪些人提問(wèn)，都提了哪些問(wèn)題，使學(xué)生更加領(lǐng)會(huì)凡是能給人以啟發(fā)，帶來(lái)所需知識(shí)的人就是老師。不管他的身份地位高低等。同時(shí)小黑板出示教育家孔子的兩句話“不恥下問(wèn)”和“三人行必有我?guī)煛?，通過(guò)讀背的第 4頁(yè)方式讓學(xué)生記牢，運(yùn)用落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中。四、從老師的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，在“學(xué)”與“問(wèn)”對(duì)比中，學(xué)生們“問(wèn)”相對(duì)于“學(xué)”是有所欠缺的。隨后抓住家長(zhǎng)進(jìn)課堂的機(jī)會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪了幾位家長(zhǎng)，讓他們說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)诩依锾釂?wèn)的情況，通過(guò)反饋知道，孩子們?cè)诩乙埠苌賳?wèn)問(wèn)題。從中引導(dǎo)家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)注孩子，有意