軟件工程學(xué)科使用型課程課堂教學(xué)教育探究

1、軟件工程學(xué)科使用型課程課堂教學(xué)教育探究摘要：為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與公司要求，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、知識(shí)使用能力，已經(jīng)成為更多使用型地方高等院校人力資源教育目標(biāo)的方向。論文結(jié)合本校軟件項(xiàng)目學(xué)科課程系統(tǒng)局部課程渙散與孤立狀況、假設(shè)干使用型課程重視書本大致學(xué)術(shù)與知識(shí)的課堂教學(xué)教育現(xiàn)實(shí)，剖析課程系統(tǒng)中課程之間的相通性與關(guān)聯(lián)性、使用型課程理論知識(shí)的串通性，提出建立起課程群系統(tǒng)與項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)教育的論點(diǎn)。關(guān)鍵詞：軟件項(xiàng)目；使用型課程；課程群系統(tǒng)；項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)教育1緒論伴著地方本科高等院校向使用型高等院校轉(zhuǎn)型的進(jìn)步，各學(xué)科的人力資源教育模式的建立起和改良成為這些高等院校面對的一個(gè)重要問題。作為實(shí)踐

2、性十分強(qiáng)的軟件項(xiàng)目學(xué)科，使用型人力資源教育模式的探究越來越具重要價(jià)值。特別是是，因特網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工AI的專業(yè)人員要求正在各行業(yè)各專業(yè)范圍呈爆炸式增加【1】。當(dāng)前，在湖南科技學(xué)校軟件項(xiàng)目學(xué)科的學(xué)科人力資源教育模式中，過于明確計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和關(guān)聯(lián)專業(yè)范圍的學(xué)術(shù)系統(tǒng)的情況還有存在，專業(yè)人員的栽培還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法超過產(chǎn)業(yè)與公司要求。故而，在轉(zhuǎn)型進(jìn)步的進(jìn)程中，按照產(chǎn)業(yè)與公司專業(yè)人員的知識(shí)要求和能力要求，使用型高等院校軟件項(xiàng)目學(xué)科要勇于創(chuàng)新人力資源教育模式，持續(xù)地完善和改良學(xué)科人力資源教育模式的改革計(jì)劃。該文對本校軟件項(xiàng)目學(xué)科人力資源教育的課程系統(tǒng)、假設(shè)干使用型課程的課堂教學(xué)教育模式開展研究，希望能為本

3、校軟件項(xiàng)目學(xué)科的轉(zhuǎn)型進(jìn)步具備有益的參考。2學(xué)科課程當(dāng)前情況關(guān)于一個(gè)學(xué)科，從制訂的課程系統(tǒng)能大略窺探出該學(xué)科的學(xué)生栽培方向，亦進(jìn)而能側(cè)面反映出關(guān)于專業(yè)人員的栽培是不是合乎社會(huì)要求，能無法滿足產(chǎn)業(yè)與公司要求。鑒在這里，確立與改良課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，去栽培實(shí)用型軟件專業(yè)人員以滿足公司要求，是學(xué)科栽培模式完善與改良的當(dāng)務(wù)之急。另外，軟件項(xiàng)目學(xué)科的局部使用型課程當(dāng)前還處于總體以往的課堂教學(xué)教育模式下，教師一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。此類課堂教學(xué)教育模式關(guān)于假設(shè)干根本原理課程可能是適應(yīng)的，然而關(guān)于軟件項(xiàng)目學(xué)科很多實(shí)踐性、以栽培使用型學(xué)生為特征的使用型課程，效果可能會(huì)打折扣。一層面有礙于激發(fā)學(xué)生的

4、興致，亦會(huì)有礙于學(xué)生的動(dòng)手操作能力的提高。故而研究適應(yīng)軟件項(xiàng)目學(xué)科課程的課堂教學(xué)教育模式，特別是關(guān)于使用型課程已經(jīng)勢在必行。2.1當(dāng)前課程系統(tǒng)就本校軟件項(xiàng)目學(xué)科2008級的課程系統(tǒng)來看，關(guān)鍵可分為通識(shí)課程、學(xué)科根本原理課程、學(xué)科重點(diǎn)課程、學(xué)科限選課程、學(xué)科任選課程、職業(yè)技能課程。在學(xué)科重點(diǎn)課程中，使用型課程有C+面向程序設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目等。在學(xué)科限選課程中，很多總是使用型課程，示例Java程序設(shè)計(jì)、Linux操作平臺(tái)、軟件項(xiàng)目工程創(chuàng)新建立、軟件測評等。在學(xué)科任選課程中，亦是以使用型課程為主，示例PHP程序設(shè)計(jì)、Windows編程、JavaEE重點(diǎn)技術(shù)、手機(jī)軟件創(chuàng)新建立、iOS創(chuàng)新建立與使用、An

5、droid創(chuàng)新建立與使用等。在職業(yè)技能課程中，關(guān)鍵有Web前端技術(shù)、數(shù)據(jù)庫使用技術(shù)等使用型課程。從以上的課程系統(tǒng)中，能看到幾乎涵蓋了當(dāng)前主流的專業(yè)人員要求方向。然而關(guān)于這些課程，許多課程之間聯(lián)系是十分緊密的這一特征容易被忽略。示例JavaEE重點(diǎn)技術(shù)、PHP程序設(shè)計(jì)、Web前端技術(shù)，它們都以栽培學(xué)生Web創(chuàng)新建立的能力。iOS創(chuàng)新建立與使用、Android創(chuàng)新建立與使用，它們關(guān)鍵栽培學(xué)生移動(dòng)端創(chuàng)新建立的能力。故而在設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)的進(jìn)程中，無法簡單地就涵蓋全部主流方向?yàn)橐鈭D，而卻忽略課程之間的關(guān)聯(lián)性。2.2課堂教學(xué)教育模式結(jié)合使用型課程的課堂教學(xué)教育模式，這里以本校軟件項(xiàng)目學(xué)科的JavaEE重點(diǎn)技

6、術(shù)、Web使用技術(shù)兩門課程的課堂教學(xué)教育方案剖析，以此來反映假設(shè)干使用型課程中的課堂教學(xué)教育模式目前的短板。2.2.1JavaEE重點(diǎn)技術(shù)課程課堂教學(xué)教育方案JavaEE重點(diǎn)技術(shù)課程課堂教學(xué)教育方案如表1局部要點(diǎn)：從這門課課堂教學(xué)教育方案的局部要點(diǎn)能看到該課程的課堂教學(xué)教育模式關(guān)鍵以教師課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，這可能會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)之間的脫離，學(xué)生的實(shí)踐與開拓能力無法完全地施展。雖然此類以教師課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的以往課堂教學(xué)教育模式不能否定有它的長處，然而此類課堂教學(xué)教育模式并不是關(guān)于各一門課程都適應(yīng)。2.2.2Web使用技術(shù)課程課堂教學(xué)教育方案Web使用技術(shù)課程課堂教學(xué)教育方案如表2局部要點(diǎn)：Web使用

7、技術(shù)課程的課堂教學(xué)教育模式與JavaEE重點(diǎn)技術(shù)課程有些相仿，將Web技術(shù)關(guān)聯(lián)的大致知識(shí)點(diǎn)講解一番，最后以一個(gè)項(xiàng)目工程結(jié)束。雖然在課堂教學(xué)教育進(jìn)程中關(guān)系到現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目工程，但它與知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)程也是有些脫節(jié)。運(yùn)用對本校軟件項(xiàng)目學(xué)科課程系統(tǒng)的剖析，能發(fā)現(xiàn)課程涵蓋的方向許多，不乏行業(yè)的熱門方向，然而這些課程的一起點(diǎn)與各自性短少很好的挖掘與使用。而且，從以上兩門課程的課堂教學(xué)教育模式來看，課堂教學(xué)教育運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)課堂教學(xué)為主的課堂教學(xué)教育辦法和路徑，這不光僅限于以上兩門課程這樣，本學(xué)科其它假設(shè)干使用型課程學(xué)科根本原理課程不作剖析亦存在如此的情形。故而，全面課程系統(tǒng)中的各課程的特征開展挖掘與使用、創(chuàng)新以課堂

8、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的以往課堂教學(xué)教育模式使用于軟件項(xiàng)目學(xué)科很多使用型課程是十分有價(jià)值的。3學(xué)科課程新模式課程群是將要點(diǎn)緊密聯(lián)系、具有互補(bǔ)性的幾門課程組合而成的一個(gè)課程群體。課程群的建設(shè)講究總體性、協(xié)調(diào)性，使各門課程齊頭并進(jìn)、互關(guān)聯(lián)聯(lián)、互相推動(dòng)。在軟件項(xiàng)目學(xué)科的人力資源教育模式中引入課程群建設(shè)，可以切實(shí)地整合課程資料和素材和課堂教學(xué)教育資料和素材，在知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建中，到達(dá)課程要點(diǎn)的切實(shí)互通和統(tǒng)一，強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系【2】。立足于項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)教育模式的關(guān)鍵涵義是：以現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目項(xiàng)目工程為抓手，清晰課堂教學(xué)教育項(xiàng)目工程研究工程，設(shè)計(jì)項(xiàng)目工程的整體計(jì)劃，按照知識(shí)點(diǎn)開展項(xiàng)目工程的子任務(wù)分割；學(xué)生分成項(xiàng)目工程

9、小組，圍繞本身的項(xiàng)目項(xiàng)目工程動(dòng)手實(shí)踐；對項(xiàng)目工程小組一起實(shí)施的情形來衡量學(xué)生是否超過課堂教學(xué)教育意圖。在此類課堂教學(xué)教育模式中，讓學(xué)生加入項(xiàng)目工程實(shí)踐，進(jìn)而使他們了解根本原理知識(shí)、使用技能，栽培學(xué)生應(yīng)用知識(shí)遷移、配合研討去實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的建立起，并而且架起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)【3】。3.1課程群系統(tǒng)就軟件項(xiàng)目學(xué)科當(dāng)前關(guān)鍵的假設(shè)干課程，大略有下面假設(shè)干特征：使用型代表、方向性代表、關(guān)聯(lián)性代表。結(jié)合這假設(shè)干特征，能很好地將課程總結(jié)提煉成假設(shè)干課程群：程序創(chuàng)新建立根本原理、Web程序創(chuàng)新建立、移動(dòng)端程序創(chuàng)新建立。具體見下列圖1。3.2項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式的課堂教學(xué)教育設(shè)計(jì)在完全理解立足于項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)

10、教育模式之后，軟件項(xiàng)目學(xué)科的很多課程，格外是使用型課程的課堂教學(xué)教育可以完全施展它的優(yōu)勢。在現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目工程課堂教學(xué)教育中，不光可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，并且繁瑣的根本原理知識(shí)在使用場景中亦越來越容易被學(xué)生收到并了解。以以上的JavaEE重點(diǎn)技術(shù)課程開展剖析。課堂教學(xué)教育方案中的JSP知識(shí)點(diǎn)以一個(gè)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目工程為根本原理，示例一個(gè)網(wǎng)上購物商城，將項(xiàng)目工程以任務(wù)分解的辦法和路徑去設(shè)計(jì)JSP關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)；同理，課堂教學(xué)教育方案中的Servlet知識(shí)點(diǎn)亦能在網(wǎng)上購物商城中以任務(wù)分解的辦法和路徑去設(shè)計(jì)，或者專門設(shè)計(jì)假設(shè)干其它實(shí)例來展現(xiàn)Servlet的大致運(yùn)用。為越來越好結(jié)合項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式的課堂教學(xué)教育模式，教材

11、建設(shè)是該課堂教學(xué)教育模式實(shí)行中必不能少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前，很大一局部課程教材單單重視知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)的整合，在問題來龍去脈的剖析和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)很單薄，讀者主動(dòng)思考的積極性和研究欲無法激發(fā)。故而，以適應(yīng)項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)教育模式的課堂教學(xué)教育要求，教材的編寫應(yīng)該立足于項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)，并將典型的現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目工程分解出知識(shí)點(diǎn)。4結(jié)語以轉(zhuǎn)型使用型高等院校進(jìn)步為契機(jī)，該文關(guān)鍵就本校軟件項(xiàng)目學(xué)科當(dāng)前存在的課程系統(tǒng)孤立、使用型課程課堂教學(xué)教育模式效果不代表問題開展研究，提出課程群系統(tǒng)確實(shí)立，以及在使用型課程中引入項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式的課堂教學(xué)教育模式的論點(diǎn)。未來，我們要持續(xù)總結(jié)體會(huì)和心得，主動(dòng)研究順應(yīng)時(shí)代改變的課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，逐步改良軟件項(xiàng)目課程群建設(shè)。并且，我們要探究滿足時(shí)代改變的項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)教育模式，全力倡導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)教育進(jìn)程的加入度與能動(dòng)性，完全地使學(xué)生的實(shí)踐開拓能力滿足社會(huì)要求。參考文獻(xiàn)：