說明文閱讀(公開課)

1、 說明文是以說明文是以說明說明為主要表達(dá)方式的一種文章體為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識。得有關(guān)知識。 一、什么是說明文？二、說明文的類型說明文說明文事物性說明文說明事物說明事物的是事物說明文的是事物說明文事理性說明文解說事理解說事理的是事理說明文。的是事理說明文。說明文的主要特點說明文的主要特點 1、 說明性說明性：說明文是解說事物

2、、闡明事理的文章，說明文是解說事物、闡明事理的文章，所用的表達(dá)方式主要是說明，因此說明文首先具有所用的表達(dá)方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點。為了把事物、事理說明的更明確、說明性的特點。為了把事物、事理說明的更明確、更生動、更形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、更生動、更形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。描寫、議論、抒情等。 2、 知識性知識性：說明文要給人以知識，知識性就自然說明文要給人以知識，知識性就自然成了說明文的重要特點，說明文給人的知識是直接成了說明文的重要特點，說明文給人的知識是直接的、集中的。的、集中的。 3、 科學(xué)性科學(xué)性：說明文是向人們傳授知

3、識為目的的。說明文是向人們傳授知識為目的的。因此，必須如實客觀地反映事物的實際情況，所以因此，必須如實客觀地反映事物的實際情況，所以說明文具有科學(xué)性的特點。說明文具有科學(xué)性的特點。 4、通俗性、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識的，說明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。 一、明確說明對象一、明確說明對象 被說明的事物或被解說的事理就是被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。說明對象。 什么是說明對象什么是說明對象? 明確說明對象，主要從兩個方面著明確說明對象，主要從兩個方面著眼，眼，一是看文章說明什么事物或事理，一是看文章

4、說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。納。 例如：例如：蘇州園林蘇州園林是事物說明文，是事物說明文，說明對象是說明對象是：蘇州園林蘇州園林?？疾旆绞娇疾旆绞剑褐赋稣f明對象是什么。指出說明對象是什么。概括說明的主要內(nèi)容是什么。概括說明的主要內(nèi)容是什么。找出中心句。找出中心句。答題方式：答題方式： 事物說明文：說明對象事物說明文：說明對象+特征。特征。 事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。措施等方面加以概括（中心句）

5、。二、抓住事物特征二、抓住事物特征l 說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。 例如例如死海不死死海不死主要說明了主要說明了死海為何不死的原因，是死海為何不死的原因，是因為因為死海咸度高死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的海水的23232525( (這和一般的淡水湖不同這和一般的淡水湖不同) )。（內(nèi)部）（內(nèi)部） 再如再如蘇州園林蘇州園林，文章主要寫蘇州園林是各地園林的，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本

6、，它獨具的特點就是：標(biāo)本，它獨具的特點就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。上，眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_軒榭的布局，全文從亭臺軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）（外部） 明確說明明確說明特征特征把握特征的方法把握特征的方法 一般來說，說明文要說明的重點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。 題目；

7、首段；關(guān)鍵詞句。中心句、題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等?？傉f句、分說句、過渡句等。三、歸納說明方法三、歸納說明方法說明方法：說明方法：舉例子：舉例子：就是用具體的實例來說明。容易理解說服力強(qiáng)。分類別：分類別：對一些比較復(fù)雜的事物，可以按事物 的特征，把它分為若干類，分別進(jìn)行說明。列數(shù)字：列數(shù)字：就是運用數(shù)字從數(shù)量方面來說明事物 的特征，如基數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例、概數(shù)等。作比較：作比較：將兩種或兩種以上的事物加以比較，借以提示事物的異民、優(yōu)劣、高下，幫助人們認(rèn)識事物，區(qū)別事物。畫圖表：畫圖表：通過用圖、列表的方法來幫助人們認(rèn)識事物。下定義；下定義；采用言簡意明、周密無懈的語言

8、，提示事物的本質(zhì)特征的說明方法。（甲是乙，乙是甲）（甲是乙，乙是甲）打比方：打比方：用比喻來說明事物的特征。這一方法可以使說明變得更加形象生動，有助于對事物特征的理解。作詮釋：作詮釋：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。摹狀貌：摹狀貌：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 a a蠶的小小身軀是一座非常奇蠶的小小身軀是一座非常奇妙的妙的“加工廠加工廠”。 b b別的動物都吃生的，只有人別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。類才會燒熟了吃。例題解析例題解析 （比較打比方和作比較打比方和作比較）練一練練一練下面這段文字運用了哪些說明方法？下面這段文字運用了

9、哪些說明方法？ 趙州橋非常雄偉，全長趙州橋非常雄偉，全長50.8250.82米，兩端寬米，兩端寬9.69.6米，米，中部略窄，寬中部略窄，寬9 9米。米。唐朝的張嘉貞說它是唐朝的張嘉貞說它是“制造制造奇特，人不知其所以為奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：。這座橋的特點是：（一）一）全橋只有一個大拱全橋只有一個大拱（二）大拱的兩肩上，各有（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且減輕了橋身的重量，而且（三）大拱由二十八（三）大拱由二十八道拱圈拼成道拱圈拼成（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色（四）全橋結(jié)構(gòu)

10、勻稱，和四周景色配合得十分和諧配合得十分和諧唐朝的張?zhí)瞥膹堹|鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就說，遠(yuǎn)望這座橋就像像“初云出月，長虹飲澗初云出月，長虹飲澗”。列數(shù)據(jù)列數(shù)據(jù) 引資料引資料 打比方打比方 分類別分類別 作詮釋作詮釋練一練練一練 松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃

11、到別的樹上去。窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時也連蹦松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。帶跳。下面這段文字運用了哪些說明方法？下面這段文字運用了哪些說明方法？舉例子舉例子 打比方打比方 作比較作比較 摹狀貌摹狀貌說明方法的作用說明方法的作用 作比較作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結(jié)合使被說明的事物特點突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）內(nèi)容）突出了突出了（尋找比較點）（尋找比較點） （地位、影響、（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。成因、結(jié)構(gòu)等）。 下定義：下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡明地揭示說明對象能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡明地揭示說明對象的

12、本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴(yán)密。的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴(yán)密。 列圖表列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜的：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識，便于比較和記憶、事理，給人以清晰明了的認(rèn)識，便于比較和記憶、理解。理解。 摹狀貌摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。具有可讀性。舉例子：舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物明了事物*特征特征 分類別：分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：打比方：形象生

13、動的說明了形象生動的說明了*事物特征。事物特征。增強(qiáng)文章的增強(qiáng)文章的趣味性。趣味性。列數(shù)字：列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了*的的*特點。特點。（死海不死死海不死關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）征。） 作詮釋：作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點。點。例如例如橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它的張嘉貞說它“制造奇特，人不

14、知制造奇特，人不知其所以為。其所以為?！弊饔梅治觯鹤饔梅治觯阂靡锰瞥膹埣呜懙奶瞥膹埣呜懙脑捲捳f明說明橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容說明內(nèi)容更充實，有說服力更充實，有說服力。作用分析：作用分析：運用運用下定義下定義的說明的說明方法，用方法，用簡明簡明的語言的語言準(zhǔn)確準(zhǔn)確地概地概括了括了“克隆克隆”的本質(zhì)特征，使的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了讀者對這一概念有了較為清晰較為清晰的認(rèn)識。的認(rèn)識。例如：例如：凡是來自一個祖先，無性凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆繁殖出的一群個體，叫克隆歸納說明方法歸納說

15、明方法 考察方式：考察方式： 考察對說明方法的掌握主要有兩個方向：會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例） 會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？）回答模式：回答模式： “這段文字運用了（說明方法），（準(zhǔn)確的/具體的/生動的/清楚）的說明了（說明對象）的 特點?！彼?、理清說明順序四、理清說明順序五、說明順序五、說明順序1 1時間順序：時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，

16、說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。2 2空間順序：空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。構(gòu)造特征。3 3邏輯順序：邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總

17、分關(guān)系、并包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺人深、由列關(guān)系等；認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。具體到抽象等。五、體會說明語言五、體會說明語言說明文的語言說明文的語言 理解分析說明性語言的特點：理解分析說明性語言的特點：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、簡明性。準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、簡明性。 1 1準(zhǔn)確性（最主要的特點）：準(zhǔn)確性（最主要的特點）： （1 1）修飾、限制性詞語的運用）修飾、限制性詞語的運用。如：可能（表示推測、估計。如：可能（表示推測、估計之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實際情況）、之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實際

18、情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。舉一例簡要說明理由。 （2 2）同義詞的選用）同義詞的選用：辨別同義詞的細(xì)微差別。：辨別同義詞的細(xì)微差別。 2 2嚴(yán)密：嚴(yán)密：詞句照應(yīng)、搭配等，注意詞與短語恰當(dāng)搭配與排列。詞句照應(yīng)、搭配等，注意詞與短語恰當(dāng)搭配與排列。 3 3簡明：簡明：注意代詞的運用，指代詞的意義分析。注意代詞的運用，指代詞的意義分析。 4 4生動形象生動形象（文藝性說明文的特點）：（文藝性說明文的特點）： 1 1）描述等表達(dá)方式的運用；）描述等表達(dá)方式的運用； 2 2）比喻、擬人等修辭的運

19、用。）比喻、擬人等修辭的運用。解題方法歸納解題方法歸納 1 1、不能刪。不能刪。2 2、定性（什么上的限制）定性（什么上的限制）+ +（替換法）解詞或解（替換法）解詞或解釋句子。釋句子。3 3、若刪去，句子意思成了若刪去，句子意思成了不符合實際（太絕對不符合實際（太絕對了）了）4 4、XXXX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性：表態(tài)：不能刪表態(tài)：不能刪+解詞解詞+帶詞解句帶詞解句+去詞解句去詞解句+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性 題目題目3：某詞能否換其它：某詞能否換其它詞。請說明理由詞。請說明理由方法方法：(1).不可以不可以(2)原詞的意思或內(nèi)容原詞

20、的意思或內(nèi)容(3)所換的詞的意思或內(nèi)容所換的詞的意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何改變換了之后意思有何改變,不符合實際不符合實際.六、說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種.v1.總分式總分式: :包括包括“總總分、分分、分-總、總總、總-分分-總總”等等,事物說明文多用總分式事物說明文多用總分式,其其“分分”的部分又常按并列方式安排的部分又常按并列方式安排.v2.承接式承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時各層之間按照事物的發(fā)展或時間因果條件等關(guān)系安排間因果條件等關(guān)系安排,前后相互承接前后相互承接.v3.遞進(jìn)式遞進(jìn)式: :事理說明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)事理說明文多用遞進(jìn)式的結(jié)

21、構(gòu),一層一層的剖析事理一層一層的剖析事理.各層之間的關(guān)系是由各層之間的關(guān)系是由淺入深淺入深.近幾年中考題分析近幾年中考題分析v閱讀說明文話說地震（2011年中考）v17選文中運用的說明方法有（寫兩個即可）： ， 。（2分）v18指出下列句子中加點的詞語所指的具體內(nèi)容。（2分）v與之相應(yīng)的，地殼的反應(yīng)便產(chǎn)生三種不同式樣的斷層。答： v當(dāng)?shù)貧さ摹芭稹北锏迷絹碓酱螅^巖石本身能承受的強(qiáng)度時便使巖層斷裂錯動。答： v19地震造成災(zāi)害具有哪些特點？請根據(jù)第3段文意，分點概括回答。（3分）答： v20怎樣科學(xué)地實施防震救災(zāi)請根據(jù)文意和你的認(rèn)識簡要解答。（5分）v答： 18三種板塊間的相對活動。地殼巖層扭曲變形產(chǎn)生的能量，或能量。19地震往往突然發(fā)生；會發(fā)生多次余震，連續(xù)造成災(zāi)害；引發(fā)一系列衍生性災(zāi)害。20加強(qiáng)地震預(yù)測和預(yù)報的研究;以預(yù)防為主，走綜合防御之路；充分認(rèn)識地震災(zāi)害，學(xué)會“與災(zāi)相處”自我認(rèn)識：如及時救護(hù)，災(zāi)后防疫，空降物資，防震演習(xí)等。 閱讀明膠的那些“馬甲”完成1720題。(共12分) （2012年中考）17第段中“決定蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值的主要是其氨基酸組成”一句中的“主要”一詞能否刪去?為什么?(2分)18根據(jù)第段提供的信息給“明膠”下定義。(3分)19“工業(yè)明膠”為什么不能作食品添加劑使用?結(jié)合第段簡要說明。(3分)20文中的“馬甲