人教版小學語文二年級上冊第四單元導學案

1、人教版小學語文二年級上冊第四單元導學案第四單元 單元備課設計理念：本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R字”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事我要的是葫蘆，讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。 設計思路：教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事

2、，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得為人處世的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事，要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活，因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、想象是比較好的學習方式。課前準備：圖片，生字卡片識字4學習目標：1.認識9個生字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感。3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。學習重點、難點：重點：認識9個生字，會寫8個字。1 / 27難點：教學成語意思教學準備：成語故事課件預習學案1.預習目標：會讀會認生字，能夠較順利的朗讀課文，理解課文大意。2.我會認：會讀并讀準11個生字：宜 層 盡 染 疊 翠 爽

3、 壯 谷 登 華3.我會讀課文要求把字音讀準確，句子讀通順。自己理會課文大意。4.我不解：通過預習課文，你還有哪些不明白的地方，在課中或小組交流中提出：導學案一、情景導入1、今天，老師帶你們到成語王國走一趟。你和哪些成語見過面？出示成語課件2我們再去認識一些新的成語好嗎？自由朗讀識字4。二、正確朗讀1.第一次朗讀，不認識的字可以查字典。2.同桌互相讀，相互正音。3展示讀，看誰讀得正確、流利。及時糾正錯誤的讀發(fā)。三、學生自主、合作學習二、三節(jié)。1.學生自學，熟讀詞語，了解故事。提供成語故事2.小組交流討論?；ヂ犠x成語，講講自己知道的故事，說說自己讀懂了哪個成語？3.全班交流匯報學習所得。講故事帶

4、著大家讀成語讀讀新認識的生字說說記憶的好辦法。4.整體朗讀感悟課堂檢測把成語補充完整。尺有所_ ，寸有所_          取_ 補_    相得_ _管中_ _    坐井_ _      一葉_ 目, 不見_ _苗助長     _勞無功      瓜熟_落    

5、 水到_ 成課后作業(yè)收集成語，進行一次成語接龍。板書設計：識字4尺有所短  寸有所長取長補短  相得益彰管中窺豹  坐井觀天一葉障目  不見泰山拔苗助長  徒勞無功瓜熟蒂落  水到渠成指名讀生字和詞語。13坐井觀天學習目標：、認識“沿、際”等個生字。會寫“信、沿”等個字。、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。教學重點：朗讀課文，讀寫生字。教學難點：理解課文寓意。教具準備：多媒體課件、頭飾預習學案1.預習目標：會讀會認生字，能夠較順利的朗讀課文，理解課文大意。2.我會認：會讀并讀準8個生字：信&

6、#160; 沿  抬  際  娃  哇  怪  慢3.我會讀課文要求把字音讀準確，句子讀通順。自己理會課文大意。4.我不解：通過預習，你還有哪些不明白的地方，在課中或小組交流中提出：導學案一、導入請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）二、初讀課文、請大家齊讀課題。、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？三、朗讀感悟.老師引讀：青蛙問小鳥小鳥回答

7、說青蛙說小鳥說青蛙笑著說小鳥也笑了，說.想讀誰的話？自己練一練。.同桌分角色讀。.指名分角色讀。.去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。.讀課文后，填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。.討論：小鳥和青蛙誰說得對？四、揭示寓意.交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？.結束語：小朋友，坐井觀天是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？課堂檢測填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。課后作業(yè)續(xù)編故事

8、：青蛙跳出井口一看板書設計：坐井觀天小鳥：無邊無際你弄錯了青蛙：天不過井口那么大我不會弄錯的   14我要的是葫蘆學習目標：.會認“葫、蘆”等個生字。會寫“言、每”等個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。.懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點： 體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣教學難點： 理解重點詞句，感悟道理。教學準備： 多媒體課件。預習學案1.預習目標：會讀會認生字，能夠較順利的朗讀課文，理解課文大意。2.我會認：會讀并讀準個生字：言  每  治  棵

9、60; 掛  哇  怪  慢3.我會讀課文要求把字音讀準確，句子讀通順。自己理會課文大意。4.我不解：通過預習課文，你還有哪些不明白的地方，在課中或小組交流中提出：導學案一、揭示課題：.板書課題：齊讀。.學習生字詞“葫蘆”。.師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？學生自由回答。（課件出示葫蘆）二、初讀課文，讀通課文.自讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。.同桌互相交流記字方法。.采用多種形式讓學生認讀。并找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。.分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。三、精讀課文，讀懂課文學生自由讀課文，想想讀懂了什么：.說給同桌聽聽；.指名

10、說。（結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。）（一）、教學第一自然段.課件出示文中圖：指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？（具體說說藤、葉、花、果實的樣子）.指導朗讀：你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？課件出示：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！自由讀、指讀、齊讀。（二）、學習第四自然段.過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么結果怎樣呢？.自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你找出課文中的句子。.課件出示課文第四自然段。齊讀。（三）、自學、段課文那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了？學生

11、自由回答。、教學第二自然段：師：葉子有了什么變化？（結合學生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？指名讀第一句話。指名表演那個人說話的樣子。齊讀該段。.教學第三自然段：同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀。學生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學生討論，指名答。.課件演示：小葫蘆和綠葉的對話葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。你認為種葫蘆的人錯在哪兒？學了本課，你明白了什么道理？四、我會寫.課件出示要會寫的字：言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢.自己把生字讀一讀。.小組能互相說一

12、說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認為應該注意的地方。.師生交流，交流過程中學生練寫。學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；注意“每”字的筆順。 課堂檢測我會讀,課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。讀一讀、比一比、說一說有什么不同點和相同點。 課后作業(yè)1續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，2在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落 板書設計：我要的是葫蘆葫蘆藤上長滿綠葉蚜蟲葫蘆變黃了小柳樹和小棗樹導學案15.   &#

13、160;     第一課時學習目標：1、認識8個生字：棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思，學會詞語：院子、棗樹、乘涼、忍不住、淺綠色、光禿禿、雖然、意思。（重點）2、正確流利地朗讀課文。3.能用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。（難點）學法指導：鞏固識字方法，抓住人物的不同語氣朗讀。學習過程：一、自主學習1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、老師范讀課文，學生認真傾聽，并標出自然段。3、默讀課文，圈出本課要認的生字，同桌對照。二、合作探究1、給下列生字注音，同桌對照。 棗 淺 禿 忍 唄 雖 乘 思（1）四人小組合作學習，要求:交流識記方法，會

14、簡單組詞。(2)指名上臺展示。（3）小老師領讀。2、組內(nèi)練讀以下詞語。（兩個小組展示）院子 棗樹 乘涼 忍不住 淺綠色 光禿禿 雖然 意思 又細又長 彎彎曲曲練習：仿照“又細又長”“彎彎曲曲”說詞語。3、我會讀通下列句子。（同桌互讀，小組展示）（1）小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（2）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（3）小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你也比我長得快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”五、課堂檢測1、連線。qin zo su t rn

15、s chéng  棗 淺 禿 忍 雖 乘 思2、詞語克隆。（1）又細又長 又（ ）又（ ）又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）彎彎曲曲（AABB式）  第二課時一、自主學習1、組內(nèi)檢測朗讀課文。（注意有感情朗讀）2、讀準下列詞語棗樹 淺綠色 光禿禿 忍不住 說唄 雖然 乘涼 意思3、觀察田字格中的生字，同桌分析字形結構。上下結構：_左右結構：_二、合作探究1、小組內(nèi)觀察探究我會寫的字（注意字形、筆順）。2、老師在田字格中示范個別字，生認真觀察感悟（生生交流易錯點）怎 思 穿 彎3、生在書上描紅，寫后進行組內(nèi)評議。4、組內(nèi)給生字口頭組詞，完成練習。怎（ ）穿（

16、）比（ ）淺（ ）啦（ ）思（ ）彎（ ）服（ ）漂（ ）啊（ ）5、組內(nèi)分角色表演朗讀課文 三、課堂檢測：1、看拼音，組詞。 yì si s niàn y fu fú cóng（ ）（ ）（ ） （ ）2、將詞語補充完整（ ）地跳起舞來（ ）地吃起來（ ）地說 （ ）地笑了  16風娃娃學習目標：、認識“抽、續(xù)”等個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用?！苯虒W重點：識字、朗讀課文。教學難點：感悟其中的道理。教學準備：、一個精美盒子，里面裝有許

17、多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。、課件 預習學案1.預習目標：會讀會認生字，能夠較順利的朗讀課文，理解課文大意。2.我會認：3.我會讀課文要求把字音讀準確，句子讀通順。自己理會課文大意。4.我不解：通過預習課文，你還有哪些不明白的地方，在課中或小組交流中提出：導學案一、激趣導入，喚起體驗、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）、你們在生活中感受過怎樣的風？、（出示課件）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L娃娃）板書課題。二、初讀課文，整體感知、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。、小組合作，

18、互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。、討論交流：課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？三、創(chuàng)設情境，游戲識字、學習生詞：師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件，指導學生認讀）、認讀生字：師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件，指導認讀）、游戲鞏固：師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。四、品讀課文，讀中感悟（一）品讀段，感受“快樂”：、（出示課件）風娃娃作了哪些事？、用自己喜歡的方式讀段，想想

19、你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。、展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。、最喜歡課文中的哪些句子呢？讀給大家聽。、評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。（二）品讀段，感受“傷心”：、（出示課件）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？、小組合作，練習讀段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。（三）深入理解，發(fā)展語言：瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇?？）你們能幫助風娃娃嗎？五、指導寫字、課件出示生字，學生認讀。、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順

20、。、學生先書空，再描紅、臨寫。課堂檢測填填記記1、四字詞語：_續(xù)續(xù)    _擺擺    無_無_2、抽上來的水_著，向田里_。秧苗_了水，笑著_地點頭，風娃娃也_極了。3、纖夫們_腰，_汗，_號子，船卻_很慢。風娃娃一吹，船就在水面上_地行駛，纖夫們笑了，向他表示_。4、風娃娃想：幫助人們做好事，真_，只要_就行。5、風娃娃東_，西_，_了人們曬的衣服，_了路邊新栽的小樹人們都_他課后作業(yè)到大自然中去感受風，了解風在各個季節(jié)的不同特點。板書設計：16、風娃娃吹大風車好事  吹帆船感謝高興吹風箏好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心

21、17酸的和甜的學習目標：借助圖畫自主認識“酸、葡”等個生字。會寫“串、兔”等個生字。正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學重點：識字寫字、有感情的朗讀課文。教學難點：懂得故事所蘊含的道理。預習學案1.預習目標：會讀會認生字，能夠較順利的朗讀課文，理解課文大意。2.我會認：3.我會讀課文要求把字音讀準確，句子讀通順。自己理會課文大意。4.我不解：通過預習課文，你還有哪些不明白的地方，在課中或小組交流中提出：導學案      一、揭題導入.板書“葡萄”，學生認讀。.說說葡萄的味道。.揭示課題，齊讀。結合課題

22、認識“酸”。二、自主識字.自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。.小組內(nèi)互讀、互查。.我會講：借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。.我會讀：出示生詞：酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待自己讀讀，不認識的問同桌；同桌檢查；小老師教；齊讀。過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？三、朗讀感悟.自己讀課文，想想：你讀懂了什么？.交流匯報：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學生的匯報，幫學生感悟課文內(nèi)容。.故事中有哪些小動物呢？.討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

23、.分角色朗讀全文。.重點指導朗讀小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。四、精讀課文.有感情的朗讀全文。2.告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？、小組合作分角色朗讀課文。、你從故事中明白了什么。五、演故事朗讀課文。小組內(nèi)分角色朗讀。編演課本劇：以小組為單位，分出各種角色練習表演。指名一組表演出來，全班同學當“導演”。講故事講講自己續(xù)編的故事：在小組內(nèi)講；講給全班同學聽。四、書寫生字出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：練讀，擴詞練習。同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？集體交流。師范寫。生練寫，師巡視。課后檢測填填記記1、四字詞語：_地吃    吃得這么_    無_無_2、葡萄架下，一只狐貍一會兒_，一會兒_，可是一顆也沒摘到。于是，他說架上的葡萄是_，不能_！_和_也這么認為。3、一只小猴子望望架上那_紫紅色的葡萄，_地爬上葡萄架，_一串就往嘴里_，葡萄很_。課后作業(yè)生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。板書設計：17 酸的和甜的狐貍松鼠小兔小猴