幼兒園環(huán)境設(shè)計復(fù)習(xí)資

1、幼兒園環(huán)境設(shè)計復(fù)習(xí)資料 1、認知心理學(xué)派的心理學(xué)家科夫卡把環(huán)境分為物理環(huán)境與行為環(huán)境， 后者是指幼兒有意識地參與進去，與物理環(huán)境互動時所形成的環(huán)境 2、幼兒喜歡包括有熟悉的、新奇的、動態(tài)的、富有想象力的，以及具 有自然物的、鼓勵和情感色彩的環(huán)境。 3 、幼兒的寢室應(yīng)干燥、通風(fēng)、 空氣應(yīng)流通，建立定期消毒等衛(wèi)生制度，配置適宜幼兒利用的床鋪，墻 面以冷淡色調(diào)為主。4、“人是環(huán)境之子”是行為主義的環(huán)境觀。5、幼兒園的精神環(huán)境一般指由人際關(guān)系、文化觀念等無形因素交織在 一起形成的氣氛或氛圍。6、“皮革馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”等體現(xiàn)了幼兒園精神環(huán)境 創(chuàng)設(shè)原則中的多關(guān)注原則。7、幼兒園戶外活動場地中

2、地面環(huán)境一般要求地面以平整的土地和草地 為宜。8、幼兒的寢室應(yīng)干燥、通風(fēng)、空氣應(yīng)流通，建立定期消毒等衛(wèi)生制度， 配置適宜幼兒利用的床鋪，墻面以冷淡色調(diào)為主。9、兒童心理學(xué)家皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的因素包括：成熟、物 理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡。10、依據(jù)布朗芬布倫納的社會生態(tài)學(xué)理論，對 0-6 歲幼兒產(chǎn)生較大影響 的社會生態(tài)環(huán)境有家庭環(huán)境和托幼機構(gòu)。 11 、良好的師幼關(guān)系有利于 營造積極健康的精神環(huán)境，一般而言，教師積極的語言、熱情的態(tài)度、 親密的動作等是與幼兒建立良好關(guān)系最基本、最重要的條件。12、意大利幼兒教育專家蒙臺梭利關(guān)于環(huán)境的核心觀點是有準備的環(huán) 境。13、腦科學(xué)家研究表明人在出生

3、后的頭 20 年神經(jīng)突觸密度的變化呈倒 型，說明了早期豐富的環(huán)境刺激對人的智力成長的必要性。14、著名教育家贊可夫曾言道“就教育效果而言，很重要 的一點是看師生關(guān)系如何”。這說明在幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng) 充分重視師幼關(guān)系。15、著名教育家蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奧妙之一正 在于此：兒童在一個好的老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚 和鼓勵的話?！边@體現(xiàn)了幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多表揚原則。16、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園整個教育環(huán)境的重要組成部分，是開展 各項工作的前提條件和基礎(chǔ)。17、活動室內(nèi)區(qū)域的劃分常見的方式包括有：活動區(qū)角的方法、主題課 程內(nèi)容法、學(xué)習(xí)過程法，不同的分

4、類模式對教育會有更深入的理解。18、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系， 積極健康的師幼關(guān)系是幼兒獲得心理安全、自由的基本保障。19、幼兒園精神環(huán)境：一般指由人際關(guān)系、文化觀念等無形因素交織在 一起形成的氣氛或氛圍。這種氣氛或氛圍決定著人的“自我”是否能被 開掘、發(fā)展和完善；決定著人的先天潛能能否最大限度地得到實現(xiàn)；決 定著人的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力以及其它能力是否能夠有效地形成。 幼兒園物質(zhì)環(huán)境：也稱硬環(huán)境，主要是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的 物化形態(tài)的教育條件。包括：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學(xué)器 材、玩具學(xué)具、圖書聲像資料、環(huán)境布置、空間布局以及綠化等有形的 東西

5、。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園整個教育環(huán)境的重要組成部分，它是 開展各項工作的前提條件和基礎(chǔ)。21、皮亞杰的認知發(fā)展論：以皮亞杰為代表的認知理論同樣重視環(huán)境的 作用。該理論認為影響兒童心理發(fā)展的因素包括：成熟、物理環(huán)境、社 會環(huán)境和平衡。其中平衡過程是心理發(fā)展的最重要的因素。皮亞杰認為 兒童認知發(fā)展的過程，實質(zhì)上是主體與客體相互作用的過程。由此可以 推論，離開了作用的對象客體（環(huán)境），主體的發(fā)展就無從談起。 此理論其不僅重視外在環(huán)境的作用，而且更重視兒童與其相互作用的平 衡過程。22、SR代表什么：S （刺激）t R （反應(yīng)），行為心理學(xué)的創(chuàng)始人約 翰沃森（John Broadus Watson

6、）建立的“刺激宀反應(yīng)”原理，指出人 類的復(fù)雜行為可以被分解為兩部分：刺激、反應(yīng)。人的行為是收到刺激 的反應(yīng)。刺激來自兩方面：身體內(nèi)部的刺激和體外環(huán)境的刺激。而反應(yīng) 總是隨著襲擊而呈現(xiàn)的。23、 “有準備的環(huán)境”：蒙臺梭利認為兒童的身心是在外界的刺激的 幫助下發(fā)展起來的，是個人對環(huán)境的自然的自發(fā)的活動，因此必須適合 兒童發(fā)展的“有準備的環(huán)境”。“有準備的環(huán)境”包括：提供有規(guī)律和 有秩序的生活環(huán)境。給兒童獨立工作的權(quán)利。給兒童自主選擇的自由。 為兒童提供適合其心理特點的、有結(jié)構(gòu)的材料。 24 、幼兒園的區(qū)角環(huán) 境設(shè)計應(yīng)注意哪些問題？答：一、建構(gòu)區(qū)： 1材料整齊分類擺放； 2空間劃分合理，材料投放

7、合適； 3環(huán)境布置具有引發(fā)性； 4區(qū)域的開放時段：對幼兒感興趣的 區(qū)域活動，區(qū)域開放可延長至 2-3 天；地面鋪軟墊減低噪音； 5此外 許多老師喜歡拼雜色地墊，這是沒有必要的，對孩子沒有價值，反而會 分散孩子的注意力；二、美術(shù)區(qū)： 1多給空間； 2區(qū)中要有區(qū)：美術(shù) 區(qū)隱藏繪畫，勞作區(qū)等； 3盡量給孩子在材料上選擇； 4材料要充足， 站著畫，多用水彩； 5提供未完成作品暫存空間：重視作品。三、益 智區(qū)： 1安靜專注，材料要安全。 2材料要耐用；每件材料要有固定 的“家”。 3材料投放要有階段性：為玩具設(shè)計新游戲。四、角色游 戲區(qū)： 1情景布置是一回事，材料投放又是另一回事。未用到的材料 要有存放

8、空間分類存放； 2小班和中、大班孩子需要的環(huán)境是不同的， 小班要求情景明確，直觀性強，例如家庭，醫(yī)院、幼兒園，大班則偏向 抽象，許多時候還會和建構(gòu)區(qū)結(jié)合。中班介乎兩者之間； 3 小班孩子 需要有完整的情景場地，大班孩子可以在玩具柜面，桌子，地面游戲。 4多用孩子作品作情景布置，讓 孩子討論，計劃，制作。五、語言區(qū)： 1應(yīng)區(qū)分靜態(tài)和動態(tài)的語言區(qū)； 不要讓動態(tài)干擾靜態(tài)。 2光線要充足，但不要陽光直射。小空間比大 的空間會有更好的常規(guī)。 3建立圖書館，讓孩子負責(zé)管理?；ハ嘀谱?圖書及交換分享也是很好的。 4用孩子的作品建立分享欄，培養(yǎng)講述 分享的習(xí)慣。 5認字卡不要手寫，用統(tǒng)一的計算機字體打出來。

9、25、教師如何與幼兒建立積極的師幼關(guān)系？ 答：在幼兒園各種人際關(guān)系中，師生關(guān)系是最重要的，積極健康的師生 關(guān)系是幼兒獲得心理安全和心理自由基本保障。通過有技巧的交流向幼 兒傳遞溫暖、支持和教育等信息，使他們獲得心理安全和心理自由。主 要包括有：第一，用積極的語言暗示，引導(dǎo)幼兒形成積極的主體導(dǎo)向功能層。在過程中，教師與幼兒的語言和非語言的充分交流是十分重要的。 第二，用合適的身體位置與幼兒交談。交談時教師與幼兒的水平距離和 垂直距離都不宜太遠，否則既影響師生親密關(guān)系的建立，又影響交談效 果。與幼兒交談的最好位置是蹲下來靠近幼兒。第三，親密的身體接觸。 身體接觸是交流的重要組成部分，親密的身體接觸

10、可以強化語言的作用， 當與幼兒談話時輕輕摸著他們的肩或背，更容易吸引和維持幼兒的注J八意。第四，輕柔的語調(diào)和語氣。人們的各種情緒都會在語調(diào)和語氣中反映出 來。幼兒很小的時候就對成人語調(diào)語氣的變化很敏感。研究發(fā)現(xiàn)，當幼 兒聽到成人帶有生氣或焦慮語調(diào)語氣時，往往會表現(xiàn)出不安和混亂的行 為。第五，積極的傾聽方式。在“多支持”的積極氣氛中，成人往往很 注意傾聽孩子的講話。這種方式的好處一是表現(xiàn)成人對孩子說話的支持， 從而提高他們講話的信心；二是成人可以準確了解幼兒的講話內(nèi)容，從 而提高教育的針對性。教師積極的語言、熱情的態(tài)度、親密的動作等是 與幼兒建立良好關(guān)系最基本、最重要的條件。 26 、幼兒園戶外

11、環(huán)境的 主要構(gòu)成因素及其功能？ 答：戶外環(huán)境主要包括：自然生態(tài)環(huán)境、活 動場地、大型玩具及其他體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動物區(qū)等。理想 的戶外環(huán)境和戶外活動至少能發(fā)揮以下功能： （ 1）促進幼兒各種感覺、 運動能力及身體素質(zhì)大發(fā)展。 （2）培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，促進人格 的健康發(fā)展。 （3）激發(fā)幼兒探索大自然、熱愛大自然的情操，幫助幼兒 積累科學(xué)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，促進語言能力的發(fā)展。 （4）增進幼兒創(chuàng)造、想象 與審美能力的發(fā)展。（ 5）促進幼兒自信性、獨立性的發(fā)展。（ 6）增強幼兒間的合作，促進其社會性的發(fā)展。 27 、積極健康的精神環(huán)境的重 要標識有哪些？ 答：（ 1）能使幼兒產(chǎn)生心理安全感與心

12、理自由感，輕 松愉快；（2）能使幼兒的好奇心、動機和興趣等心理需要得到滿足。 （3） 能使幼兒樂于表達或交流思想與情感。 （4）能使幼兒學(xué)會關(guān)心同伴、共 享玩具、相互尊重。 （5）能使幼兒產(chǎn)生遵守紀律和活動規(guī)則心理需要。 28、戶外環(huán)境的功能體現(xiàn)在哪幾方面？ 答：一、促進幼兒各種感覺、運動能力及身體素質(zhì)大發(fā)展。二、培養(yǎng)幼 兒活潑開朗的性格，促進人格的健康發(fā)展。三、激發(fā)幼兒探索大自然、 熱愛大自然的情操，幫助幼兒積累科學(xué)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，促進語言能力的發(fā) 展。四、增進幼兒創(chuàng)造、想象與審美能力的發(fā)展。五、促進幼兒自信性、 獨立性的發(fā)展。六、增強幼兒間的合作，促進其社會性的發(fā)展。29 、幼兒喜歡什么樣的環(huán)境？ 答：（1）熟悉的環(huán)境：盡量為幼兒提