幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義

1、授課日期 班 級(jí) 課題： 幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義 _ 教學(xué)目的要求： 要求學(xué)生掌握幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律以及發(fā)展的意義。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對(duì)概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握 _ 授課方法: 講授 _ 教學(xué)參考及教具（含多媒體教學(xué)設(shè)備）： 教科書 授課執(zhí)行情況及分析： 本節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，完成較好! 板書設(shè)計(jì)或授課提綱 幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義 一、 幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律 1,1, 從上到下的發(fā)展 2,2, 從大到小的發(fā)展 3,3, 從笨拙到靈巧的發(fā)展 二、 幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義 1, 增加感知信息 2, 促進(jìn)多種感知覺(jué)的聯(lián)合 3, 促進(jìn)對(duì)“自我”的認(rèn)識(shí) 4, 帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn) 5

2、, 教案紙 （一）作業(yè)點(diǎn)評(píng) 上一節(jié)課同學(xué)們作業(yè)完成情況較好，但是有個(gè)別同學(xué)們出現(xiàn)了抄襲的現(xiàn)象，我 們?cè)谡n堂上所講的東西都是最淺顯的東西，希望同學(xué)們可以認(rèn)真聽(tīng)講。 （二）復(fù)習(xí)提問(wèn) 1,1,精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有哪些？ 2,2,大肌肉動(dòng)作的發(fā)展有哪些？ （三）新課引入 幼兒動(dòng)作的發(fā)展雖然可以從大肌肉運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的角度分別去考察其特點(diǎn)， 但這些動(dòng)作的發(fā)展在總體上呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。接下來(lái)，我們講系統(tǒng)的去學(xué)校 幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義。 （四）新課講授 一、幼兒設(shè)計(jì)發(fā)展的規(guī)律 1,1,從上到下發(fā)展 嬰幼兒的活動(dòng)能力，先是頭部的發(fā)展，如覓食的運(yùn)動(dòng)、吸允動(dòng)作，以及眼部的 視覺(jué)活動(dòng)等，然后依次是抬

3、頭、挺胸、翻身、坐、爬、站、走等動(dòng)作技能的發(fā)展， 表現(xiàn)出明顯的從頭部到下肢的運(yùn)動(dòng)能力依次發(fā)展的趨勢(shì)。也有人稱之為“頭尾趨 勢(shì)”。 2,2,從大到小的發(fā)展 這里指的是大肌肉運(yùn)動(dòng)能力丁小肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，嬰兒先掌握了肢體、軀 干的運(yùn)動(dòng)能力，然后才漸漸熟練地長(zhǎng)我精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，主要是頭部活動(dòng)的技能。 3,3,從笨拙到靈巧的發(fā)展 嬰兒時(shí)期，各種主要的動(dòng)作形式都出現(xiàn)了，入抓握、走跳、跳躍、拋接等，每 種動(dòng)作不是一開(kāi)始就能達(dá)到熟悉的水平，而是在不斷地聯(lián)系、運(yùn)用的過(guò)程中逐漸 靈巧、精確起來(lái)。“靈巧”的另一層含義還在與身體各部位活動(dòng)之間的協(xié)調(diào)配合， 這也是運(yùn)動(dòng)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。人們常常用“稚拙”這樣的詞來(lái)形

4、容幼兒的憨 態(tài)可掬，正反映出幼兒時(shí)期動(dòng)作的不靈活、不協(xié)調(diào)這種自然狀況。 （二）幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義 1,1,增加感知信息 各種動(dòng)作的發(fā)展及利用這些動(dòng)作而進(jìn)行的身體的各種活動(dòng)，可以使兒童有可能 看到更多，聽(tīng)的更多，接觸更多。嬰兒首先要通過(guò)自己身體的活動(dòng)，得到大量的 本體感覺(jué)和平衡覺(jué)的信息；一旦他能他能抬頭、能坐起來(lái)，他的視野就會(huì)擺脫了 平面的限制，可以看到一個(gè)立體的世界；當(dāng)他自由行走一會(huì)，就開(kāi)始去看，去摸， 去嘗試更懂的東酉了，沒(méi)有身體的運(yùn)動(dòng)，感知覺(jué)就不會(huì)喲豐富的原料，心理發(fā)展 便會(huì)受到局限，這種“原料”的豐富或缺之，在嬰幼兒早期影響甚大，如果在這 個(gè)時(shí)候缺乏豐富的刺激，會(huì)對(duì)今后的發(fā)展造成難以彌補(bǔ)

5、的損傷。 2,2,促進(jìn)多種感知覺(jué)的聯(lián)合 人有多種感覺(jué)通道，確不能單獨(dú)依靠其中哪一種，必須將所有的感覺(jué)通道都利 用起來(lái)，才得到最佳的發(fā)展效果。比如，要學(xué)習(xí)一個(gè)心得詞，不僅要聽(tīng)到他的 發(fā)宜，還要看到他所代表的物體，或者經(jīng)歷他所表小的含義的事鬲，取后還要未 口去說(shuō)這個(gè)詞，這個(gè)過(guò)程包括了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的使用，在這個(gè)過(guò)程中，嬰 幼兒時(shí)期發(fā)展起來(lái)的運(yùn)動(dòng)能力起了重要作用。 在嬰兒時(shí)期，是轉(zhuǎn)頭抬頭的動(dòng)作，使其最早將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激聯(lián)合起來(lái)，兒童 早期多種感知覺(jué)聯(lián)合活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)極其重要，他可以促進(jìn)大腦相應(yīng)功能的發(fā)展，更 有效的處理外部傳來(lái)的各種信息，從而對(duì)外部刺激作出恰當(dāng)?shù)姆从场?3,3,促進(jìn)對(duì)“自我”的認(rèn)識(shí)

6、認(rèn)識(shí)自己是與認(rèn)識(shí)世界同等重要的，在這兩者的基礎(chǔ)上，才有它完成人與外界相 互交流的作業(yè)，人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，始丁對(duì)自己的身體，以及自己的身體與其他人 與物之間關(guān)系的感知認(rèn)識(shí)，這正是從身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)張起來(lái)的。 一個(gè)幼兒，由丁能自如的控制和運(yùn)用自己的肢體，就會(huì)切實(shí)了解自己的存在和力 量，經(jīng)管這種了解還是無(wú)知的，但是他對(duì)兒童今后自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)的恰當(dāng)發(fā) 展有重_要影響。 認(rèn)識(shí)的制高點(diǎn)是自我認(rèn)識(shí)。教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我認(rèn) 識(shí)的能力。 人只有認(rèn)識(shí)自己，才能戰(zhàn)勝自己，而人是很難認(rèn)識(shí)自己的。 認(rèn)識(shí)自我的途徑包括： 通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。要認(rèn)識(shí)自己，我們必須要做一個(gè)有心人，經(jīng)常反省自 己在日

7、常生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)，總結(jié)自己是一個(gè)什么樣的人 找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺 點(diǎn)。自我觀察是我們自己教育自己、自我提局的重要途徑。 與評(píng)價(jià)，冷靜地分析。對(duì)他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)我們既小能盲從，也不能忽視。 自我觀察主要包括三個(gè)方面： a.a.自身外表和體質(zhì)狀況的觀察，包括外貌、風(fēng)度和健康狀況等方面的觀察； b.b.自我形象的觀察，主要對(duì)自己在所生活的集體中的位置和作用、 公共生活中的 舉止表現(xiàn)及社會(huì)適應(yīng)能力等的觀察. c.c.自己精神世界的觀察，包括對(duì)自己政治態(tài)度、道德水平、智力水平、能力、性 :格、興趣、爰好、特長(zhǎng)等方面的觀察。 _ 通過(guò)他人了解自己。大文蒙蘇軾寫道：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?認(rèn)識(shí)自己有時(shí)候的確比較難，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)局者迷，方觀者札 周圍的人對(duì)我們 的態(tài)度和評(píng)價(jià)能幫助我們認(rèn)識(shí)自己、了解自己。我們要尊重他人的態(tài)度。 4,4,帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn) 人，生性要?jiǎng)?，這是動(dòng)物的本能，兒童的天性中“好動(dòng)”的喲點(diǎn)尤為明顯。掌 握了運(yùn)動(dòng)的能力，兒童就能在身體的活動(dòng)中得到這方