電生磁教學設計

1、精品20.2電生磁教學設計【目標確定的依據(jù)】1. 相關課程標準的陳述通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺旋管外部的磁場的方向。2. 學情分析本節(jié)課的教學對象是九年級學生，在知識層面上，學生已經(jīng)具備了對磁場的知識的初步了解，但對本節(jié)課所學的電生磁還不清楚，對其應用更是了解甚少。在能力層面上，九年級學生已經(jīng)能夠通過觀察實驗現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律，但在物理所要求的嚴謹性方面仍有較大不足，語言表達也有欠缺。因此在教學中教師更重視對現(xiàn)象的理論分析，并引導學生自己描述現(xiàn)象，表達結(jié)論。3. 教材分析本節(jié)內(nèi)容選自2013 年新人教版物理九年級全一冊第二十章第二節(jié)。即是前面所學磁現(xiàn)象的延伸與拓展，又是將

2、所學內(nèi)容進行整理與應用的過程。通過本節(jié)課的學習，學生將了解了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺旋管外部的磁場的方向。教學內(nèi)容中實例應用與生活實際的緊密更是能夠令學生切身感受到物理就在我們身邊。因此，本節(jié)內(nèi)容將有效引導學生將物理知識與生活實際充分結(jié)合，使其能夠利用課堂知識解釋甚至解決實際問題，從而產(chǎn)生成就感，并進一步激發(fā)學生對物理課程的學習熱情?！窘虒W目標】1. 通過實驗了解電流周圍存在磁場。2 通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。3. 通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性?！窘虒W重難點】重點：通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外

3、部的磁場與條形磁體的相似。難點：通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性?！菊n時安排】1 課時【評價任務】1. 目標 1 設計的評價任務：通過實驗了解電流周圍存在磁場。評價實施：檢測題檢測。2.目標 2 設計的評價任務：通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。評價實施：檢測題檢測。感謝下載載精品【教學活動設計】教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點（一）導入新課，板書課題條形磁鐵會使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（邊講邊演看學生侯課時間是示），請思考：小磁針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？否準時進入教室， 是提問：除了條形磁體以外，還有什么辦法可以令小磁針否坐端正，學習用品發(fā)生偏轉(zhuǎn)？電流與磁場之間有沒有相互的聯(lián)系

4、呢？今天來是否拿出并擺放整一、導入環(huán)節(jié)學習電生磁解開我們的謎團。齊。（2 分鐘）（二）出示學習目標目標齊讀，邊讀邊思課件展示學習目標，指導學生觀看?？迹巳嗣鞔_本節(jié)的學習任務。（一）出示自學指導請同學們帶著下列問題看課本 P124-127 頁內(nèi)容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。1.閱讀課本p124 “電流的磁效應”，完成“想想做做” ，了解電流周圍存在磁場，磁場的方向跟電流的方向有關。2.閱讀課本p125 “通電螺線管的磁場”，認識螺線管，并知道通電螺線管周圍存在磁場以及磁場的分布。3.閱讀課本P127 “安培定則”，會利用“安培定則”判斷通電螺線管的極性。利用 10 分鐘時間，比一

5、比誰做的又對又快，學生自學認真學習自學指導，教材（師巡視）。找準指導中提出的二、先學環(huán)節(jié)（二）自學檢測反饋問題，進行勾畫。（ 15 分鐘）要求： 10 分鐘完成自學檢測題，讓4 個小組的同學到黑板前展示，要求寫出題號和小組號，書寫認真，第3 、 4題一人， 5、 6 題一人。其他同學在小組長組織下校對答案，用紅筆將錯誤畫出并更正。1 _的物理學家首先證實了 _的周圍存在 _，在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系。2.通過“想想做做”甲圖和乙圖、丙圖和乙圖可以得出的結(jié)論是：周圍存在 _。通過甲圖和丙圖可以得出的結(jié)論是：_的方向跟 _的方向有關。3 將導線繞在圓筒上，就形成了_。通電后各感謝下載載

6、精品圈導線磁場產(chǎn)生疊加，磁場會 _。4.結(jié)合課本實驗， 對比可知： 通電螺線管的外部磁場與合上課本，獨立完成的磁場相似。自學檢測。 1-4 組的5.大量的實驗表明了，通電螺線管兩端的極性跟螺線管5 號同學到黑板分中 _的方向有關。別板演對應的1-46.安培定則： 用 _握住螺線管， 讓 _指向螺線管題。完成后5-8 組中 _的方向，則拇指所指的那端就是螺線管的_極。的 5 號同學評價。三、后教環(huán)節(jié)（ 15 分鐘）1.通過奧斯特實驗，我們可以得出什么結(jié)論？1. 學生結(jié)合課本重電流周圍存在磁場，磁場的方向跟電流的方向有關。點內(nèi)容，先獨立思考再合作交流?？磳W生2.通過探究通電螺線管外部磁場的分布實驗

7、，可以得出什參與是否積極， 合作么結(jié)論？是否有序，敘述是否通電螺線管的外部磁場與條形的磁場相似。通電螺線管清晰。兩端的極性跟螺線管中電流方向的方向有關。3.如何利用“安培定則”判斷通電螺線管的極性。2. 組長掌握組內(nèi)的情況，記錄沒能解決的問題。看學生參與是否積極，合作是否有序，敘述是否清晰。發(fā)言要求：起立討論、聲音洪亮、 言簡意賅、明確清晰。 組內(nèi)認真討論的獎勵2 分，有游離于活動之外的減2 分。答案準確、組內(nèi)成員都理解掌握的組內(nèi)加2 分。感謝下載載精品過渡語： 請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10 分鐘完成。（一）學生練習，教師巡視。1.奧斯特實驗表明，通電導線周圍存在_，證明了電和

8、磁之間是相互_的2 通電螺線管外部的磁場和_磁體外部的磁場一1.合上課本， 獨立完四、訓練環(huán)節(jié)樣，它的兩端分別是_極、 _極當改變螺線管中的電成。（ 13 分鐘）流方向時，螺線管的兩磁極_.3.下列四位科學家都對物理學的發(fā)展做出了卓越的貢獻，其中首先發(fā)現(xiàn)電流磁效應的科學家是()A.愛因斯坦B.帕斯卡C.奧斯特D.牛頓4. 下列四個例子中，采用相同的物理研究方法的是() (1) 根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應認識電流；(2) 研究電流時把它比作水流 ； (3) 根據(jù)磁鐵產(chǎn)生的作用來認識磁場；(4) 利用磁感線來描述磁場A (1) 與 (2)B(1) 與 (3)C(3) 與(4)D(2)與(4)5. 如圖所

9、示， 根據(jù)通電螺線管的磁感線方向， 可判斷通電螺線管的左端為 _極，電源的 a 端為 _極，小磁針的 b 端為 _極。感謝下載載精品2.評選優(yōu)勝小組。（教師利用多種方式統(tǒng)一展示答案）（二）學生展示，反饋矯正。（調(diào)查學情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥。）課堂總結(jié) : 通過本節(jié)課的學習，我們了解到電流周圍存在磁場。通過探究通電螺線管外部的磁場方向，掌握了通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性?！景鍟O計】電生磁一、電流的磁效應1 奧斯特實驗2 電流的磁效應3 奧斯特實驗的意義二、通電螺線管的磁場三、安培定則【教學反思】附件 1 ：

10、教學目標敘寫解讀1. 學習目標的設計要基于課程標準、教材分析和學情三方面的分析。2. 學習目標的設計要把課程標準分四步細化分解，找到本節(jié)課的核心目標。即：學段目標（學期目標） 單元目標 課時目標。感謝下載載精品學段目標（學期目標）單元目標通過實驗，了解電流周圍通過實驗，了解電流周圍存在磁場。存在磁場。探究并了解通探究并了解通電螺旋管外部的磁場電螺旋管外部的磁場的方的方向。向。3.核心目標的分解課時目標（核心目標）通過實驗了解電流周圍存在磁場。通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構

11、和關鍵詞。目標一的陳述方式：認知性目標句型結(jié)構：行為條件（學習環(huán)境）+ 行為動詞（行為表現(xiàn)）+ 核心概念（關鍵詞）行為條件是“通過實驗”；行為動詞為“認識”；核心概念（關鍵詞）為：“磁場”，屬于事實性知識。目標二的陳述方式：體驗性目標句型結(jié)構：行為條件（學習環(huán)境）+ 行為動詞（行為表現(xiàn)）+ 核心概念（關鍵詞）行為條件是“通過自學”；行為動詞為“知道”；核心概念（關鍵詞）為：“磁場”，屬于事實性知識。目標三的陳述方式：體驗性目標句型結(jié)構：行為條件（學習環(huán)境）+ 行為動詞（行為表現(xiàn)）+ 核心概念（關鍵詞）行為條件是“通過小組模擬實驗”；行為動詞為“認識”；核心概念（關鍵詞）為：“通電螺線管的電流方

12、向和兩端的極性”，屬于程序性知識。第二步：分析關鍵詞，構建概念圖。概念體系知識地位通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。重點電生磁通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。難點感謝下載載精品第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。行為動詞“認識”隸屬的認知水平為“認識”。行為動詞“知道”隸屬的認知水平為“了解”。“了解”的同義詞有知道、描述、說出-概念體系知識地位行為動詞通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。重點認識電生磁通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。難點應用第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。概念體系

13、通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。電生磁通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。行為動詞行為條件認識通過自學應用通過練習第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。電概念體系行為動詞行為條件行為程度生通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解認識通過自學初步通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。感謝下載載精品磁通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。應用通過練習進一步第六步：綜合上述思考，敘寫出學習目標。1. 通過實驗了解電流周圍存在磁場。2 通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。3. 通過自學會判斷通電螺線管的

14、電流方向和兩端的極性。附件 2 ：評價任務設計解讀核心素養(yǎng)電流的磁效應通電螺線管的磁場學習目標評價任務通過實驗了解電流周通過實驗了解電流周圍存在磁場圍存在磁場。評價實施：檢測題檢測。通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性形磁體的相似。通過自學評價實施：檢測題檢測。會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。附件 3 ：表現(xiàn)性任務設計“電生磁”的表現(xiàn)性任務設計1. 任務情景：九年級學生學習人教版初中物理第20 章第 2 節(jié)電生磁時，學生在課堂上通過對“電生磁”的學習后，小組討論、研究，通過探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。通過自學會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。2. 任務撰寫：小組合作、討論，設計