《窮人》第二課時教學設計

1、窮人第二課時教學設計及反思 2（第二次設計）教學目標：一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦， 也要幫助別人的善良品質(zhì)。三、學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。教學重點：一、 通過創(chuàng)情景朗讀， 感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦， 也要幫助別人的善良品質(zhì)。教學難點：通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾， 體會她寧可自己受苦， 也要幫助別人的美好品質(zhì)。教學過程：一、復習檢查窮人在課文里主要指哪些人？桑娜和漁夫窮在哪里？西蒙窮在哪里？感受窮中的不窮作鋪（設計理念：溫故知新，為新課的學習墊。）二

2、、再讀課文，找重點句段。1 、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話： “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。 ”2 、引導理解： “這樣做 ”指什么？分別是哪些段落寫為什么覺得 “非這樣做不可”和為什么 “她的心跳得很厲害 ”？（設計理念： 由重點句段入手， 把長文讀成短文， 引領(lǐng)全文內(nèi)容的學習。）三、 精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。（一） 學習第三到七小節(jié)， 感受西蒙的貧窮與關(guān)愛孩子以及桑拿的善良。1 、默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得 “非這樣做不可”？2、說說通過默讀，你感受到了什么？出示課件： 她頭往后仰著 從稻草鋪上垂下來。”（ 1 ）同學們，讀讀這段話

3、，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？（ 2 ）圍繞 “寡婦的日子真困難?。?” ，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難。讓學生聯(lián)系上下文， 逐一找出體現(xiàn) “困難 ” 的語句， 加因果關(guān)聯(lián)詞反復朗讀：生1 ：因為 “沒有一個人照顧她啊！ ”齊：所以說“寡婦的日子真困難?。　鄙?2 ： 因為 “孩子雖然不算多 只有兩個， 可是全靠她一個人張羅 ”齊：所以說“寡婦的日子真困難?。　鄙?3 ： “如今又加上病。齊：所以說“寡婦的日子真困難?。　鄙?4 ：因為 “屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。 ”齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”（ 3 ）圍繞 “母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包

4、住他們的小腳。 ”談感受，體會西蒙關(guān)愛孩子的情感。3、有感情地朗讀她頭往后仰著 他們睡得又香又甜?！奔由铙w會。4 、回到概括性問題：桑娜為什么覺得 “非這樣做不可”？體會桑娜的善良。導問：此時西蒙丟下的兩個孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀 “桑娜用頭巾裹住睡著的孩子， 把他們抱回家里。 ”由此看出， 桑拿是怎樣的一個人？（善良）5 、出示句子：在別人需要時給予幫助 善良。學生齊讀這句話。（二）學習第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。1 、輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？2 、突出關(guān)鍵詞 “勉強 ”“填飽 ”，通過 “理解 朗讀 談感受

5、 ”的學習步驟，引導學生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。3、啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？引導學生體會此時的 “心驚肉跳 ” ，為丈夫擔憂。4、引導用 因為更因為所以她的心跳得很厲害?！边M行說話練習。5、導問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且 ？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）導讀：師：當她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。師：當她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。師：當她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時生齊

6、：她的心跳得很厲害非這樣做不可。師：當她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。6 、讓學生觀察兩個 “善良 ”的大小，說說為什么第二個更大些？從而體會此時更深層次的善良。6 、 出示句子： 在自己迫切需要幫助時， 仍主動幫助別人 善良。（設計理念：這兩個環(huán)節(jié)的學習，都按照 “善良 更加善良 ”的層 遞式設計， 逐層推進， 培養(yǎng)學生深入領(lǐng)會文章主題思想的閱讀習慣。同時，通過師生配合朗讀，重復重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學生，加深體會。）（三）學習第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。1 、導讀： “但是，當看到自己的床上多

7、了兩個腦袋，當想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小， 想到自己冒著寒冷和風暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時桑娜臉色蒼白一-齊讀此段 ”2 、師追問： “桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？ ”“難道桑那該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？ ”“既然不該挨揍， 桑那為什么說 “揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）3 、出示句子： “寧可自己受苦，也要幫助別人一一 善良 ”讓學生邊讀邊體會， 這種善良與前兩個相比有什么不一樣， 從而體會其更加高尚。4、指導朗讀，加深體會。分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句 “嗯，揍我一頓也好！

8、”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。（四）重溫善良。1 、齊讀三句善良短語。2 、再讀板書的三個 “善良 ”，要求不斷提升，越來越強。3、回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？（五）寫話練習：同學們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。（音樂）（設計理念：前三個環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了把短文讀細讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程， 三個善良的逐層遞進， 使課堂教學的主線更加突出，為學生深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感，并細致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件。第四個環(huán)節(jié)， 主要是回歸主題，深化主題。第五個環(huán)節(jié)，

9、通過語言訓練，培養(yǎng)學生對善良的同情、呵護。）四、總結(jié)：同學們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節(jié)課再學習。板書設計：9 窮人善良善良善良教學反思：這節(jié)課是 25 日上午第一節(jié)我借?？诰吧胶５榉中Ａ?6 ）班上的。這堂課下來， 我感覺輕松了許多， 因為沒有了第一次上課時的師生情感格格不入， 學生與教師融洽多了， 課堂的推進也顯得輕松許多，自我感覺基本達到預期效果。不過第四小環(huán)節(jié)中體會 “寧可自己受苦，也要幫助別人”的部分和寫話練習由于時間不夠，沒有充分展看。課后，黃慧娟老師課后露出了甜美的笑： “你的課堂語言太美了，你的情境創(chuàng)設的確感人，我很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動”一陣夸贊之后

10、，黃老師還是不忘給我提建議：我覺得設計 “如果抱回兩個孩子，就；如果不抱，就”桑拿寧可也”漁夫?qū)幙梢病钡扔柧?，還有利于體會主題，一箭雙雕，兩全其美我很感激黃老師， 她很善于捕捉對方的優(yōu)點，而且不吝贊美，讓快樂傳遍我的全身，真的好幸福！我更感激黃老師的誠心幫助， 贊美過后， 仍然提了不少的改進意見，對我第三次課堂提供了不少有效建議?；厝ズ笪铱偨Y(jié)：優(yōu)點： 1 、由于學生課堂解決問題能力強，反應迅速，判斷準確，朗讀情感投入，而且發(fā)言踴躍，因此，這堂課推進較順利，完成效果也較好。2 、昨天有邢校長支招：主線要清晰明了，鋪設要充分。并且得到王琴玉、 黃慧娟等老師的精心指導， 重點改進了設計中的兩個部分：一個是將課堂主線提煉為逐層遞進的三個善良，