高考數(shù)學(xué)沖刺：強(qiáng)化基礎(chǔ)靈活應(yīng)用

1、.2019年高考數(shù)學(xué)沖刺：強(qiáng)化根底靈敏應(yīng)用2019年高考數(shù)學(xué)沖刺：強(qiáng)化根底靈敏應(yīng)用查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家?guī)?lái)2019年高考數(shù)學(xué)沖刺：強(qiáng)化根底靈敏應(yīng)用，希望大家喜歡下文!新高考數(shù)學(xué)命題的原那么是考察根底知識(shí)的同時(shí)注重才能考察，絕大多數(shù)題目都是根底知識(shí)的綜合應(yīng)用，重在考察應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能，因此復(fù)習(xí)應(yīng)把握好以下幾方面：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明。明確高考對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，在理解的根底上對(duì)照自己的實(shí)際情況逐一通過(guò)做與這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的典型題目加以落實(shí)。精心選擇一些高程度的模擬題目進(jìn)展有針對(duì)性的練習(xí)，特別是針對(duì)山東數(shù)學(xué)高考的各地市的模擬試卷進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。二、靈敏應(yīng)用。對(duì)數(shù)學(xué)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)要在深化

2、理解和靈敏應(yīng)用上下工夫，以到達(dá)在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用的目的。要重視對(duì)那些在知識(shí)交匯點(diǎn)所命題目的練習(xí)與反思，特別是在做自己熟悉的問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)過(guò)失一定要弄明白出現(xiàn)問(wèn)題的原因，努力減少失誤，杜絕低級(jí)錯(cuò)誤。三、總結(jié)各種題型做題規(guī)律和方法。做題不一定多，但做題后要進(jìn)展考慮和總結(jié)，特別是對(duì)做題通性通法的總結(jié)和落實(shí)更是關(guān)鍵。如對(duì)選擇題、填空題做法的靈敏選擇，向量在立體幾何和解析幾何中的作用，導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中常見(jiàn)的結(jié)合方式，直線和二次曲線關(guān)系的幾種根本解法套路與變化，數(shù)列與函數(shù)的靈敏變化應(yīng)用等，到達(dá)做一題就要會(huì)做一類(lèi)題的目的。四、重點(diǎn)、熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。高考的熱點(diǎn)問(wèn)題、高中階段數(shù)學(xué)的主干知識(shí)及與

3、大學(xué)接軌內(nèi)容是每年必考的重點(diǎn)，因此要把這些問(wèn)題形成專(zhuān)題進(jìn)展復(fù)習(xí)。如函數(shù)、不等式、直線和二次曲線、向量、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、線面關(guān)系、三角根本運(yùn)算都是每年反復(fù)重點(diǎn)考察的內(nèi)容，因此要以這些內(nèi)容為主向外擴(kuò)展，形成一個(gè)比較完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。五、關(guān)注應(yīng)用問(wèn)題。復(fù)習(xí)中不僅要解決好與概率和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，還要關(guān)注那些相關(guān)學(xué)科、消費(fèi)、生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，對(duì)實(shí)際問(wèn)題陳述的材料要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀分析的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)、說(shuō)明問(wèn)題及建立數(shù)學(xué)模型，會(huì)對(duì)提供的信息資料進(jìn)展歸納、整理和分類(lèi)，同時(shí)還要搜集一些與函數(shù)、立體幾何、解析幾何知識(shí)有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)背景新、有創(chuàng)意的問(wèn)題能靈敏應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的觀點(diǎn)

4、和方法進(jìn)展考慮、探究與分析。六、解決平時(shí)的問(wèn)題。要認(rèn)真分析平時(shí)練習(xí)和測(cè)試中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后通過(guò)回扣課本概念、公式、性質(zhì)或通過(guò)請(qǐng)教老師解決。訓(xùn)練中要有意識(shí)地進(jìn)展定時(shí)定量和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，所有的練習(xí)要在高效中進(jìn)展，以適應(yīng)高考時(shí)間短、考慮量大的情況。七、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想考慮和解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)展考慮，并不斷對(duì)此進(jìn)展歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，逐步把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

5、毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起

6、了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。八、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把握好復(fù)習(xí)起點(diǎn)。確立好正確的復(fù)習(xí)起點(diǎn)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)最正確效果，因

7、此一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況確定自己的復(fù)習(xí)策略，切不可盲目從眾，學(xué)會(huì)放棄一些自己短時(shí)間內(nèi)難以到達(dá)的目的，樹(shù)立起只要能把自己的程度充分發(fā)揮就是成功的思想，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)最正確效果。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活