小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的實(shí)踐應(yīng)用分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的實(shí)踐應(yīng)用分析摘要：微課是廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要技術(shù)形式，微課圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的作用。以教學(xué)實(shí)踐的方式，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課模式開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究分析，最終驗(yàn)證微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出作用，說明微課在教學(xué)實(shí)踐中能夠顯著提升教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用題教學(xué)中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132202108-0146-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.08.091一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課設(shè)計(jì)根本理論一微課設(shè)計(jì)原那么

2、針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循以下原那么：一是科學(xué)化原那么，即微課設(shè)計(jì)需循序漸進(jìn)，尊重兒童成長規(guī)律，內(nèi)容需準(zhǔn)確、正確，要確保微課設(shè)計(jì)內(nèi)容方面的邏輯縝密性；二是系統(tǒng)化原那么，微課設(shè)計(jì)中的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題要系統(tǒng)化，要能確保微課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容保持一致，而且微課既要包括微視頻，又要包括教學(xué)方案與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，以及課后的評價(jià)等；三是重點(diǎn)突出性原那么，即在微課“短小精悍的特點(diǎn)下，要突出重點(diǎn)講解，內(nèi)容要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。在微課設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)，包括四個(gè)局部，即題意講解、知識點(diǎn)講解、解答方法和步驟、書寫標(biāo)準(zhǔn)；四是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持“以生為本的原那么，考慮到學(xué)生個(gè)

3、體差異，還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性開展。二小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課設(shè)計(jì)階段在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)可分為五個(gè)階段。1.分析階段，包括學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求分析，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)資源分析以及小學(xué)外在環(huán)境的約束條件分析。對學(xué)生的學(xué)情與需求分析，要針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后進(jìn)行總結(jié)和歸類。2.設(shè)計(jì)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)包括五局部內(nèi)容，即根據(jù)第一階段的分析，確定應(yīng)用題微課教學(xué)的目標(biāo)，然后制定教學(xué)策略并確定教學(xué)順序，通常針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)的順序多采用“先易后難與“難易搭配的原那么，最后設(shè)計(jì)輔助教學(xué)資源并選擇視頻制作工具。3.開發(fā)階段，

4、主要包括數(shù)學(xué)應(yīng)用題微視頻制作、開發(fā)微課腳本、編制測試題、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單等內(nèi)容，在微視頻制作中要注意講解中的簡潔易懂，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)?shù)卣{(diào)整語速與措辭。4.實(shí)施階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，微課教學(xué)的實(shí)施需要結(jié)合學(xué)校自身的軟硬件輔助教學(xué)條件與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，微課教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是微視頻的播放，參考到小學(xué)階段的學(xué)生根本沒有配備智能移動(dòng)終端設(shè)備，因此可考慮采用多媒體教學(xué)的方式在課堂上集中展示微視頻。微課教學(xué)分為課前、課中與課后三個(gè)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)，課中講解，課后練習(xí)穩(wěn)固。教師可建立QQ群、微信群等，積極爭取家長的參與，可將教學(xué)微視頻提前在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)給家長，在課前由家長播放給學(xué)生看，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師

5、上課時(shí)那么重點(diǎn)進(jìn)行小組合作探究，這種模式有利于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)的開展。5.評價(jià)階段，針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)，教學(xué)評價(jià)需采用形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)模式，要注重評價(jià)的開放性，以促進(jìn)學(xué)生全面開展為目標(biāo)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課設(shè)計(jì)與實(shí)施一小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課設(shè)計(jì)以及案例以蘇教版小學(xué)三年級上冊教材中的長方形與正方形問題類應(yīng)用題為案例進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。微課設(shè)計(jì)的過程按照前文分析的各階段進(jìn)行，分別對學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析：對長方形與正方形的特點(diǎn)了解不夠，理解題意有一定誤差，計(jì)算過程不標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算結(jié)果容易出錯(cuò)；小學(xué)三年級學(xué)生還處于“具體運(yùn)算階

6、段，成績差異明顯。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：以長方形與正方形周長計(jì)算為重點(diǎn)，以對計(jì)算過程的把握為難點(diǎn)；3.教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識與掌握長方形與正方形特征，理解“長與“寬的概念，掌握周長的計(jì)算方法，掌握簡單組合圖形周長的計(jì)算方法；4.微課教學(xué)：梳理解答長方形與正方形問題，講解周長計(jì)算方法，小組探討并練習(xí)穩(wěn)固，最后標(biāo)準(zhǔn)解答步驟。設(shè)計(jì)好微課教學(xué)需要的課前預(yù)習(xí)資料、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻、課后測試與練習(xí)資料。二小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課的教學(xué)實(shí)施過程第一步，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，向?qū)W生發(fā)放預(yù)習(xí)資料與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，并向?qū)W生播放微視頻，學(xué)生觀看微視頻；第二步，微視頻播放完成后，學(xué)生以小組為單位，并結(jié)合預(yù)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行小

7、組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括長方形與正方形的周長計(jì)算問題，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)；第三步，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)生問題；第四步，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組匯報(bào)，并進(jìn)行小組互評與教師點(diǎn)評；第五步，教師結(jié)合學(xué)生問題的匯總情況，將重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)最多的疑問與疑惑；第六步，發(fā)放課后復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生在課后完成練習(xí)穩(wěn)固。三教學(xué)效果分析通過教學(xué)實(shí)踐可知，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)提高了學(xué)生解題能力，促進(jìn)了學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣，學(xué)生對微課教學(xué)產(chǎn)生了較高的期待。綜合來看，在微課教學(xué)模式下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度顯著改善，數(shù)學(xué)應(yīng)用題成績顯著提升，這說明微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的作用。三、微課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的結(jié)論及思考通過教學(xué)實(shí)踐分析，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施需包含學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容分析等要素，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)順序、教學(xué)輔助資源等對微課實(shí)施效果具有直接的影響。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，微課教學(xué)在微視頻制作中，要做好前期的準(zhǔn)備工作，確保微視頻內(nèi)容準(zhǔn)確與完整，并且適合小學(xué)生的特征，能夠滿足小學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求。此外微課應(yīng)具備趣味性、生動(dòng)性、形象性、直觀性等特點(diǎn)