義務(wù)教育語文新課標(biāo)課程具體評(píng)價(jià)建議解讀

1、義務(wù)教育語文新課標(biāo)課程具體評(píng)價(jià)建議解讀義務(wù)教育語文新課標(biāo)課程具體評(píng)價(jià)建議解讀胡蘭雪語文新課標(biāo)是教師招聘考試考查的重點(diǎn)部分 , 上一篇為大家解讀 了義務(wù)教育階段語文新課標(biāo)實(shí)施建議中評(píng)價(jià)建議的整體建議部分 , 本 篇從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五方面展開 , 為大家解讀語文新課標(biāo)的具體評(píng)價(jià)建議 . 與“實(shí)驗(yàn)稿”相比 , 義務(wù) 教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 版）在評(píng)價(jià)建議部分 , 都是針對(duì)具體內(nèi) 容, 分學(xué)段提出具體的評(píng)價(jià)建議 . 這種細(xì)化的做法 , 很大程度上提升了 課程評(píng)價(jià)的可操作性 .一、關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)漢字、書寫漢字是低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目 , 具 有不可

2、替代的作用 . 新課標(biāo)從拼音、識(shí)字、寫字三方面給出了評(píng)價(jià)建 議.學(xué)生學(xué)習(xí)漢字以前 , 要先學(xué)習(xí)漢語拼音 . 利用漢語拼音是認(rèn)讀漢字 的最好方法 . 拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) , 重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力 , 以及 借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況 . 根據(jù)課程目 標(biāo)對(duì)于拼音的設(shè)定 , 評(píng)價(jià)學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí) , 可以采用如下方法 : 讓 學(xué)生認(rèn)讀或?qū)懫匆?, 拼音練習(xí) , 讀聲調(diào)練習(xí) , 認(rèn)字母表 , 對(duì)易混淆的聲 母或韻母的比較；也可以要求學(xué)生聽音節(jié) , 閱讀純拼音讀物 , 按照其 聽讀正確率判斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平；還可以采用拼音識(shí)字法 , 找一些字形 相近的獨(dú)體字 . 讓給學(xué)生標(biāo)注漢語

3、拼音 . 如: 白- 自, 王- 玉- 主, 刀- 力等.識(shí)字的評(píng)價(jià) , 主要考察三個(gè)方面 : 學(xué)生對(duì)漢字形、音、義的掌握情 況, 以及在具體語境中的運(yùn)用能力 , 還有借助工具書查檢字詞的能力 . 注意區(qū)分學(xué)段要求 : 第一、二學(xué)段以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主 , 應(yīng)多關(guān)注學(xué) 生主動(dòng)識(shí)字的興趣 , 第三、四學(xué)段重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力 .cc1.cc 認(rèn)清字形 .漢字是方塊字 , 字形方面有偏旁、部首、 筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) , 對(duì)于學(xué)生的感知和分析綜合來說有難度 .因此, 教師要交給學(xué)生漢字的結(jié)構(gòu)規(guī) 律,讓學(xué)生掌握分析字形的方法 . 要評(píng)價(jià)學(xué)生能否正確感知字形結(jié)構(gòu) 和空間配置 , 精確辨認(rèn)字形的細(xì)微差別

4、, 可采用以下評(píng)價(jià)方法 : 獨(dú)體字 與合體字的比較 ,音近字、形近字、形聲字、多音字的比較 , 常用或 易混偏旁的歸類與比較 ,錯(cuò)別字糾正等 .比如,學(xué)習(xí)“吹”字 , 有學(xué)生 說,左邊是口字旁 , 右邊是個(gè)“欠”字；有學(xué)生說 ,左邊是口字旁 , 右 邊是“歌”字的右半邊；還有學(xué)生說 , 左邊是口字旁 , 右邊上方是撇、 橫鉤,下邊是“人”字 . 老師可以評(píng)論前兩個(gè)學(xué)生的識(shí)記方法好 ,因?yàn)?能用部件來記的字形 , 最好別用一筆一畫的零件來記 ,以簡(jiǎn)化與縮短 學(xué)生識(shí)記過程 .2讀準(zhǔn)字音 . 我國(guó)有八大方言區(qū) , 不同地區(qū)的人們讀音差別很大 , 只有讀準(zhǔn)字音 ,才能克服方言音 , 推廣普通話 .教師

5、教學(xué)生讀拼音 , 應(yīng) 該先聲母后韻母 ,讀韻母時(shí)要直接讀出本字的聲調(diào) , 而不可將韻母全 部按照陰平調(diào)讀出來后再加上這個(gè)字的本調(diào) . 如“巧”字 , 不可拼讀 成“q-i o- qi o（期腰巧）” ,而應(yīng)該按照韻母上聲調(diào)直接拼讀成 “q-i o- qi o（期搖巧）” .評(píng)價(jià)學(xué)生的字音掌握情況 , 還可以進(jìn)行 同音字比較 , 啟發(fā)學(xué)生從詞義的使用對(duì)象、詞的搭配上辨認(rèn)比較 .如:zu ò做（做工）（做事）（做操）坐（請(qǐng)坐）（坐下）（坐位）座（就座）（講座）（讓座）在同音字辨析中 , 加強(qiáng)了漢字拼音與字之間、字與字之間、字詞 之間、詞句之間的聯(lián)系 , 學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量自然會(huì)得到逐步提高

6、.3.理解字義.理解字義, 要按照“字不離詞 ,詞不離句,句不離文” 的語文規(guī)律教學(xué)生識(shí)字 , 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的語境中去理解字詞意義 可以通過查字典使學(xué)生初步掌握理解字義的工具 , 評(píng)價(jià)學(xué)生查字典的 速度、判斷詞義的能力 .寫字的評(píng)價(jià) , 要考察學(xué)生對(duì)字的掌握情況 , 重視書寫的正確、端正、 整潔,在此基礎(chǔ)上 ,逐步要求書寫流利 .概括來說,就是對(duì)、好、快！ “對(duì)”就是正確規(guī)范 ,這是寫字的最基本要求 , 寫出來的字字形上沒 有缺筆畫、添筆畫、改變字形等錯(cuò)誤 . “好”是指端正、整潔 , 字寫 得橫平豎直 , 間架結(jié)構(gòu)安排勻稱 , 筆畫粗細(xì)長(zhǎng)短合理 ,干凈美觀. “快” 指迅速,流利.對(duì)著年

7、級(jí)的升高 ,學(xué)生寫字的速度要越來越快 ,但寫字 快不等于寫字潦草 ,潦草是寫字態(tài)度問題 , 迅速是寫字速度問題 .評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到寫字要求 , 要根據(jù)學(xué)段不同 , 進(jìn)行不同層次的評(píng) 價(jià):第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字 , 第二、 第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫 , 第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷 字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹 . 義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià) 都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣 ,引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量 . 第三學(xué)段 要求學(xué)生會(huì)寫 2500個(gè)字. 對(duì)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià) ,當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附 錄 5“義務(wù)教育語文課程常用字表 ? 字表一”為依據(jù) .寫字能力的評(píng)價(jià)方式 ,

8、有三種類型 :結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) . 低年級(jí)的寫字能力評(píng)價(jià)要與識(shí)字結(jié)合起來 . 每節(jié)課都有書寫練習(xí)的機(jī)會(huì) ,就有評(píng)價(jià)寫字能力的機(jī)會(huì) . 先評(píng)價(jià)學(xué)生 能否認(rèn)清寫的字形 ,特別是分析字的間架結(jié)構(gòu)的能力 , 再考查書寫練 習(xí)情況,然后檢查學(xué)生的寫字坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)是否符合要求 , 最后 考查寫出來的字的整體情況 .在語文作業(yè)中進(jìn)行寫字評(píng)價(jià) . 教師可以通過學(xué)生的各種書面作業(yè) , 評(píng)價(jià)學(xué)生是否按照寫字的要求完成寫字 , 書寫是否規(guī)范正確 .在寫字課中進(jìn)行寫字能力評(píng)價(jià) .教師可以在專門的寫字課中 , 按照 不同年級(jí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容檢查學(xué)生的寫字能力 . 一般先要評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn) 備齊全寫字用具；再評(píng)價(jià)該次作業(yè)情

9、況 ,指出其優(yōu)缺點(diǎn) ,講評(píng)優(yōu)秀作 業(yè)；考查此次學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)定的范字 ,學(xué)生能否讀準(zhǔn)字音 , 理解字義； 學(xué)生書寫練習(xí) ,教師巡視指導(dǎo) ,評(píng)價(jià)其優(yōu)劣 .注意充分發(fā)揮寫字能力評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能 . 教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意采 取鼓勵(lì)的方式 ,在寫得好的字上打圈兒 . 不要以自己的愛好或理想的 標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生 ,要以學(xué)生寫字發(fā)展的實(shí)際情況來評(píng)價(jià) . 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明 , 初學(xué)寫字的兒童 ,最喜歡打圈兒 .大圈,可以打給全字結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng) , 每一筆都寫得合乎要求的字；雙圈 , 可以打給特別值得贊許的字；小 圈,打給結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng) , 某些筆畫（新學(xué)的重點(diǎn)筆畫或難寫的筆 畫）寫得比較好的字 .總之,寫字能力評(píng)價(jià)要有利于

10、激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣 , 幫助學(xué) 生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣 ,減少錯(cuò)別字 .通過識(shí)字與寫字評(píng)價(jià) , 要能夠促 使學(xué)生隨著年級(jí)的升高 ,更加喜歡識(shí)字寫字 , 有主動(dòng)識(shí)字的愿望 ,寫字 的姿勢(shì)正確 , 能夠養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 , 有用毛筆書寫的興趣 , 具有一 定的書法審美觀 .二、關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)閱讀的評(píng)價(jià) ,要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解 , 要 關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣 , 也要關(guān)注其閱讀面和 閱讀量, 以及選擇閱讀材料的能力 .朗讀評(píng)價(jià)的總要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 . 朗讀評(píng)價(jià)可從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察 , 評(píng)價(jià)“有感情 地朗讀”

11、,要以對(duì)內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ) ,要防止矯情做作 .類似: 你讀得很正確 ,沒有一個(gè)錯(cuò)別字！你讀得非常流利 , 對(duì)課文很熟悉！ 讀得真有感情 ,太讓人感動(dòng)了等等 . 這些評(píng)價(jià)是課堂上常常聽到和用 到的,但對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀空洞乏力 ,不能引導(dǎo)學(xué)生入情入境 . 因此, 對(duì)于朗讀的評(píng)價(jià)要做到幾個(gè)方面 :一、賞識(shí)評(píng)價(jià) . 比如: “你讀得真有 感情,如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了” , “你讀得很流利 ,速度放慢一些 情感就能更好地表達(dá)” , “你讀得很好 , 若是聲音能再響亮點(diǎn) , 會(huì)比現(xiàn) 在好很多” . 這些充滿賞識(shí)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語言 ,能使學(xué)生知道朗讀要做 到聲音響亮、快慢適度、讀音準(zhǔn)確、語言流暢 ,

12、同時(shí)也明白了只有多 練習(xí),朗讀水平才會(huì)提高 .二、誘導(dǎo)評(píng)價(jià) .比如在教學(xué)美麗的小路 一課時(shí) , 老師要求學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)小路的美麗 . 第一個(gè)學(xué)生讀得不 夠好,老師這樣評(píng)價(jià) : “你讀得很響亮 ,可老師還沒欣賞到美麗的小路 呢！”第二個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了 ,老師評(píng)道: “呀,這下, 我看到美麗的小 路啦！路上鋪著花花綠綠的鵝卵石 , 路旁開著五顏六色的鮮花 . ”在 評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí) , 特意把最能表現(xiàn)小路美麗的語句依著學(xué)生的樣子重復(fù)朗讀一次 , 像是模仿又像是示范 ,實(shí)際在強(qiáng)化朗讀要領(lǐng) . 在這種形象、 生動(dòng)的語言誘導(dǎo)下 ,每個(gè)學(xué)生都能心領(lǐng)意會(huì) , 讀得趣味盎然 .朗讀評(píng)價(jià)還可以采用多元評(píng)價(jià)的方式

13、, 引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家 長(zhǎng)評(píng)價(jià),同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生分層次讀 : 初讀強(qiáng)調(diào)正確、流利；品讀要 堅(jiān)持能品味、感悟語言、讀出感情 .三、關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)寫作的評(píng)價(jià) , 應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求 , 綜合考察學(xué)生寫作水平 的發(fā)展?fàn)顩r . 第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的 起始階段 , 要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià) , 促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法 . 對(duì)于 作文的評(píng)價(jià)還需關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況 .新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚人性化的寫作評(píng)價(jià) , 批改作文是作文評(píng)價(jià)的一個(gè) 重要方面 , 很多教師認(rèn)為精批細(xì)改才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé) , 其實(shí), 批改不能僅 僅局限于作

14、文文本本身 ,更要關(guān)注文本背后的人學(xué)生 . 因此,評(píng)價(jià) 學(xué)生寫作時(shí) , 要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣 ,體會(huì)學(xué)生心理 ,理解并學(xué) 會(huì)用學(xué)生的眼光觀察生活 ,尊重學(xué)生原作的完整性 , 盡量不隨意改動(dòng) . 寫作的評(píng)價(jià) , 要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣 ,鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感 ,引導(dǎo) 學(xué)生熱愛生活 ,親近自然 , 關(guān)注社會(huì) .教師要把作文評(píng)價(jià)看做是與學(xué)生 進(jìn)行交流的環(huán)節(jié) ,盡量多批少改 , 鼓勵(lì)進(jìn)步 , 在和學(xué)生的討論中委婉指 出學(xué)生的不足 .寫作的評(píng)價(jià) , 要淡化統(tǒng)一的目標(biāo) , 對(duì)不同學(xué)生提出有層次的要求 , 為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì) , 鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) . 個(gè)性化的寫作評(píng)價(jià) , 正視學(xué) 生的差異 , 采用觀

15、察、調(diào)查、收集資料等方法捕捉學(xué)生個(gè)性化的寫作 行為及寫作心理的投射表現(xiàn) , 通過習(xí)作、日記、小練筆等對(duì)學(xué)生的寫 作行為和心理進(jìn)行分析 ,在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生個(gè)性寫作檔案 , 為個(gè)性 化的寫作評(píng)價(jià)提供依據(jù) .寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià) : 寫作評(píng)價(jià)應(yīng)淡化結(jié)果的評(píng)價(jià) , 關(guān)注材料 獲得過程的評(píng)價(jià) .引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察周圍的人和物 , 學(xué)會(huì)從生活 中選取作文材料 , 并逐漸學(xué)會(huì)捕捉生活中有趣、有感、印象深刻或者 新奇的人、物、事、景 , 提供學(xué)生交流所聽、所聞、所思、所感的時(shí)空 . 對(duì)積極地通過觀察、實(shí)踐、調(diào)查等獲得真實(shí)材料的學(xué)生給予好的 評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式 ,根據(jù)實(shí)際需要 ,可以是書面的 ,可以

16、是口頭 的；可以用等級(jí)表示 , 也可以用評(píng)語表示；還可以采用展示、交流等 多種方式 .四、關(guān)于口語交際的評(píng)價(jià)口語交際的評(píng)價(jià) , 須注重提高學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通 的水平. 考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn) 述、即席講話、主題演講、問題討論等 .應(yīng)按照不同學(xué)段的要求 , 綜 合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情感態(tài)度和表達(dá)能力 . 過去我們的語文教學(xué) 評(píng)價(jià)往往強(qiáng)調(diào)考試測(cè)驗(yàn)等形式 , 但紙筆測(cè)驗(yàn)只能對(duì)口語交際的一部分 內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià) ,比如播放錄音 , 考查學(xué)生的聽力和對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的辨析 能力.而口語交際要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià) . 可以采用的 方法有:情境測(cè)驗(yàn)法 .為學(xué)生提供

17、一定的語言情境 , 一般是選擇學(xué)生日常生 活中常見的實(shí)際情境 .例如, 假設(shè)今天學(xué)校來了一位客人 ,然該學(xué)生帶 領(lǐng)客人參觀校園 ,向客人介紹我們的學(xué)校 . 通過對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表 現(xiàn), 評(píng)價(jià)他口語交際的能力水平 .口試法.教師和學(xué)生面對(duì)面交談 , 并評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際能力的方法 可以用問答法、復(fù)述法、轉(zhuǎn)述法、看圖說話等方法面對(duì)面評(píng)價(jià)學(xué)生 的口語交際能力 .觀察記錄法 . 將學(xué)生平時(shí)的口語交際能力及表現(xiàn)簡(jiǎn)潔地記錄下來 并且有利于統(tǒng)計(jì)分析 . 觀察記錄表的使用有賴于教師的細(xì)心觀察和精 心記錄, 有利于教師對(duì)學(xué)生全面而客觀的評(píng)價(jià) .五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) , 應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合

18、運(yùn)用能力、探究 精神與合作態(tài)度 . 在評(píng)價(jià)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)時(shí) , 應(yīng)把著力點(diǎn)放在過程上 , 主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn) , 如是否能積極參與活動(dòng) 是否能主動(dòng)提出問題 , 還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識(shí)探究問 題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況 .考查學(xué)生所選項(xiàng)目和內(nèi)容涉及是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和可探索性；看其資源利用是否具有最優(yōu)性 ,如“關(guān)于月球奧秘的研究” , 可供 選擇的資料很多 , 介紹月球特點(diǎn)的 , 介紹月球研究?jī)r(jià)值的等等 , 學(xué)生能 否選出最優(yōu)資料進(jìn)行參考 , 是綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)；看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性 , 即看學(xué)生思考問題的方式 , 策略是否 科學(xué), 如學(xué)生研究瀑布詩(shī) ,把李白的望廬山