“中華書(shū)法與文化的傳承”綜合性教學(xué)實(shí)踐-2019年文檔

1、“中華書(shū)法與文化的傳承”綜合性教學(xué)實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生掌握人文知識(shí)的一個(gè)重要途徑 , 如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。 為了加強(qiáng)中學(xué)生的人文素養(yǎng) , 筆者曾嘗試舉辦主題為“中華書(shū)法與文化的傳承”的綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)。一、主題與要求中華民族有 5000 多年文明史 , 與之相應(yīng)的是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的書(shū)法文化。 書(shū)法是從文字書(shū)寫(xiě)的實(shí)用中演化出來(lái)的藝術(shù)。 現(xiàn)代社會(huì)中電腦的發(fā)明 , 已使很多人甚至學(xué)生在寫(xiě)作中完全脫離手寫(xiě)方式。這樣一來(lái) , 我們祖先留下的優(yōu)秀書(shū)法藝術(shù)在不經(jīng)意間有可能會(huì)悄然流失, 我們必須加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí) , 要讓學(xué)生了解、重視和珍惜身邊的文化遺產(chǎn)。所以 , “中華書(shū)法與

2、文化的傳承”被確定為此次活動(dòng)的主題。根據(jù)這一主題 , 教學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生有四個(gè)方面的要求 : 舉辦書(shū)法展覽 ; 了解書(shū)法知識(shí) ; 探求書(shū)法文化 ; 熟悉當(dāng)?shù)貢?shū)法及人文理念。只要學(xué)生能完成其中一項(xiàng)即可。 這堂課實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)本縣 ( 湖口縣 ) 文化進(jìn)行一次開(kāi)掘及再認(rèn)識(shí)的極好機(jī)會(huì)。二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的第一步 , 將學(xué)生分為 5 個(gè)小組 , 以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。(1) 采訪組 : 采訪所處街道、社區(qū)或鄰近處有一定書(shū)法修養(yǎng)的學(xué)者名家 , 介紹其經(jīng)歷 ( 可以是自己的親人或朋友、親戚 ) 。(2) 調(diào)查組 : 精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 , 了解不同職業(yè)、 不同年齡、不同文化層次的人對(duì)古代、 現(xiàn)當(dāng)代書(shū)法家的

3、認(rèn)知以及對(duì)電子時(shí)代書(shū)法的價(jià)值、作用、意義的看法。(3) 考察組 : 通過(guò)對(duì)湖口縣城 ( 老城、新城 ) 內(nèi)的文化名店、名街作實(shí)地考察 , 了解其文房四寶的沿革、發(fā)展和變遷情況。(4) 資料組 : 查詢(xún)有關(guān)著名書(shū)法作品及書(shū)法名家 , 介紹品評(píng)其書(shū)法作品 ; 包含各時(shí)期的書(shū)法形式、 書(shū)法名家的為人、 書(shū)品 ; 或提供自己見(jiàn)過(guò)的名聯(lián)、名匾、名碑書(shū)法的展示、欣賞。(5) 展示組 : 學(xué)生將資料組所收集的相關(guān)資料張貼在班級(jí)的墻報(bào)上, 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)揮毫展示才華 , 并且介紹學(xué)習(xí)書(shū)法的心得體會(huì)。教學(xué)過(guò)程的第二步 , 在課堂內(nèi)集中匯報(bào)、展示與研討。語(yǔ)文課上 , 幾個(gè)小組的學(xué)生將自己研習(xí)所得向全班匯報(bào)、展示。調(diào)查

4、組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)人對(duì)書(shū)法的了解和認(rèn)識(shí)很少。他們強(qiáng)調(diào) : 具有 5000 多年文明的中國(guó) , 更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教育與投入,并提出了嚴(yán)肅的問(wèn)題 : 隨著現(xiàn)代文化的交流、 高科技的日益發(fā)展 , 文化也將漸漸失去國(guó)界 , 中華民族的文化瑰寶該怎樣繼承?考察組同學(xué)展示了石鐘山名碑 , “懷蘇亭”“太平樓” 等處的字畫(huà)、 碑帖、照片 , “大中路”文化街、三里大道、石鐘山公園等實(shí)景錄像。學(xué)生們深有感觸地說(shuō) :“近在家門(mén)口的文化古跡, 已被忽略了多年 , 如果沒(méi)有這次活動(dòng) ,它們就像是塵封已久的記憶。 ”資料組的同學(xué)還展示了付梅影、崔廷瑤、郭沫若、陶淵明等古今名人的書(shū)法精品 , 并介紹了其書(shū)

5、法特點(diǎn)。在現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法互動(dòng)環(huán)節(jié)上 , 學(xué)生和老師共同參與 , 使學(xué)生在自己書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)書(shū)法的無(wú)窮魅力 , 認(rèn)識(shí)到我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深。同學(xué)們和來(lái)聽(tīng)課的老師對(duì)這節(jié)課給予了很高的評(píng)價(jià)和肯定。同學(xué)們一致表示 : 這節(jié)課不但使他們?cè)黾恿藢?duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法的了解 , 也培養(yǎng)了他們深層的修養(yǎng)和內(nèi)涵 , 使他們受益匪淺。來(lái)聽(tīng)課的老師反映 : 這堂課的容量大 , 涉及內(nèi)容廣博 ; 學(xué)生在參與活動(dòng)中既加強(qiáng)了認(rèn)知 , 也加深了對(duì)傳承古老文化的責(zé)任感的認(rèn)識(shí) ; 學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng) , 活動(dòng)多 ; 課程設(shè)計(jì)新穎 , 給年輕教師和同級(jí)同科教師提供了學(xué)習(xí)借鑒的范式。三、體會(huì)與反思通過(guò)這堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué) , 我得到了不少有益的體會(huì) , 同時(shí)也對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。(1) 主題設(shè)計(jì)要明確。教學(xué)目的確定后 , 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題必須明確, 這樣才能?chē)@主題開(kāi)展一系列相關(guān)活動(dòng)。(2) 綜合性教學(xué)要有新理念。一是本課緊密結(jié)合 , 讓學(xué)生拓寬思路, 多形式、多角度、多渠道地獲取知識(shí) , 特別是自我獲取 ; 二是教師的觀念要緊跟教育形勢(shì) , 敢于創(chuàng)新 , 要相信學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的能力。(3) 湖口作為九江市