印度電影《地球上的星星》鏡頭運(yùn)用與主題

1、印度電影?地球上的星星?鏡頭運(yùn)用與主題摘要：一部?jī)?yōu)秀的電影，導(dǎo)演在其作品中巧妙地運(yùn)用各類拍攝手法能夠?qū)λ茉旖巧峁└玫膸椭?，為下文埋下伏筆、做鋪墊，對(duì)情節(jié)開展起到推波助瀾的作用，呈現(xiàn)給觀眾一場(chǎng)與眾不同的視覺盛宴。本文從拍攝手法、主題兩個(gè)方面對(duì)電影?地球上的星星?進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：?地球上的星星?;拍攝手法;主題中圖分類號(hào)：J903文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-9436202108-0-021情節(jié)簡(jiǎn)介影片主角是一名用獨(dú)特方式進(jìn)行交流的男孩【1】，但這樣的孩子在正常人眼里就是一名問題兒童，成績(jī)墊底，聽不懂他人的話語，腦海里充滿各種各樣的鬼主意。一次闖禍后，主角被父母送去寄宿學(xué)校，與父母和哥哥

2、離別后，男孩受到了前所未有的打擊，悶悶不樂，后來一名新來的老師發(fā)現(xiàn)了他的問題并鼓勵(lì)他，改變了主角伊桑的命運(yùn)【2】。2拍攝手法2.1動(dòng)畫特效影片中有多處動(dòng)畫特效，生動(dòng)形象，其中有一段讓人記憶猶新。一次數(shù)學(xué)測(cè)試【3】，伊桑簡(jiǎn)單瀏覽了一遍試題便開始答題，伊桑目不轉(zhuǎn)睛地盯著“3×9=_。這一題，隨后題目開始變形，伊桑腦海里所想由動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來：數(shù)字3變成了地球，其他數(shù)字代表其他行星，這些行星在不同軌道運(yùn)轉(zhuǎn)，而伊桑自己變成了無敵宇宙艦長(zhǎng)，駕駛著迷你紅色飛船開始執(zhí)行任務(wù)如下圖，把地球3帶離太陽，然后把它拉入冥王星9中，轉(zhuǎn)化為“3×9=_？飛船下面有一個(gè)門，經(jīng)過伊桑的操控，飛船從里面

3、彈出抓手將地球抓走，隨后朝另一方向飛去，飛行路上分別遇到了噴火的火星、睡覺的木星、轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈的土星，最后地球打敗了冥王星，由此得出了“3×9=3的結(jié)論。他只答復(fù)了這一題便上交了試卷。該動(dòng)畫展示了讀寫障礙孩子腦海里的天馬行空和奇思妙想，伊桑有思考過程，只不過他只在具像中思考【4】，如果把動(dòng)畫展示的內(nèi)容抹掉，就會(huì)覺得伊桑十分笨拙。動(dòng)畫展示讓我們得知他內(nèi)心最真實(shí)的想法，展現(xiàn)出伊桑童真的一面，增強(qiáng)影片的層次感，把觀眾從現(xiàn)實(shí)空間帶入虛擬空間，也讓觀眾初步了解到伊桑所面臨的困境認(rèn)知困難。2.2鏡頭運(yùn)用特寫鏡頭可以飽滿伊桑性格，突出故事氣氛。逃學(xué)回家后，伊桑在自己房間里作畫【5】，此時(shí)一個(gè)大特寫呈

4、現(xiàn)在觀眾面前，伊桑將手指沾滿顏料并在畫紙的右側(cè)滴水，依次滴下紅、黃、紅三種顏色的水，顏色一層層散開，最后用他沾滿黃色顏料的小指揉搓畫紙，調(diào)整兩只小手后繼續(xù)涂抹，鏡頭適當(dāng)模糊又逐漸清晰，呈現(xiàn)出類似棉花糖的東西在風(fēng)中飄散，主體更加靠近右側(cè)，飄散的局部由右向左擴(kuò)散，鏡頭由近及遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)向伊桑的臉部并給出一個(gè)臉部特寫，緊接著哥哥進(jìn)入畫面，欣賞伊桑的畫作【6】，并夸贊伊桑，雖然母親喊他和哥哥吃飯，但是他并不受干擾，臉上露出真摯而美好的笑容。伊桑被送到寄宿學(xué)校后，父母和哥哥離開時(shí)給了伊桑一個(gè)面部大特寫【7】，他的嘴巴微微抽搐，流下傷心的淚水。用餐時(shí)，鏡頭由遠(yuǎn)及近，呈現(xiàn)伊桑內(nèi)心想念家人卻無法陪伴在他們身邊的絕望

5、，只能呆坐著這些特寫鏡頭表現(xiàn)出伊桑最真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)以及他常處的環(huán)境，不僅豐富了形象，而且把影片情節(jié)推向了制高點(diǎn)8。2.3蒙太奇手法交叉蒙太奇所謂交叉蒙太奇，是將同一時(shí)間在不同空間發(fā)生的兩個(gè)和兩個(gè)以上的動(dòng)作交織在一起，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感和緊張的氣氛，產(chǎn)生驚險(xiǎn)的戲劇效果，引起懸疑和矛盾。電影一般通過這一手法制造效果調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。伊桑闖事后被送到寄宿學(xué)校的晚上，家人離開后，伊桑一個(gè)人呆站在校門口，盯著汽車駛離，嘴角抽動(dòng)開始流淚，隨后畫面切換到車?yán)?，母親雙手掩面，擋著臉哭泣，接著鏡頭從伊桑背部轉(zhuǎn)向他充滿著悲傷的臉部。9不久后，其他同學(xué)都換好衣服準(zhǔn)備睡覺，可憐的伊桑感覺被拋棄，而母親將哥哥的頭搭在自己的

6、肩上，心中既牽掛又擔(dān)憂，父親那么在一旁沉思。隨后鏡頭切換回伊桑，一顆透亮的淚水落下10，伊桑跑入洗手間嚎啕大哭。通過蒙太奇技巧的運(yùn)用，觀眾深深地感受到了伊桑內(nèi)心世界的絕望和恐怖以及母親和哥哥對(duì)伊桑的依戀和深切的關(guān)注。這是她第一次讓伊桑離他們那么遠(yuǎn)，心情失落，借撫摸哥哥給自己一份撫慰，同時(shí)也展現(xiàn)出沉默父親的矛盾11。2.4蒙太奇手法比照蒙太奇比照蒙太奇是在鏡頭或內(nèi)容之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生一系列的互相聚焦和碰撞，通過這些聚焦和碰撞來表達(dá)深層意義或增強(qiáng)內(nèi)容的飽滿性、情感性和思想性?？荚嚱Y(jié)束后，伊桑走在回家的路上，把試卷扔給狗，隨后試卷被咬碎，伊桑毫不慌張。回到家中，母親問他要考試成績(jī)單，伊桑沒有作答

7、，相反，哥哥回到家主動(dòng)告訴母親自己除了印度語，其他考試成績(jī)都是第一名，但對(duì)于整體考試并不滿意，此時(shí)在做拼圖的伊桑羨慕地看著哥哥12。比照蒙太奇的使用將伊桑內(nèi)心埋藏的痛苦完整地表現(xiàn)出來，羨慕的眼神反襯出他心里也希望取得好成績(jī)。伊桑替哥哥感到快樂，放下手中的拼圖，眼里充滿羨慕地看向哥哥，但是自己什么也不會(huì)做，一無是處，讓人心生不忍13。兩種不同的蒙太奇手法使該影片的情節(jié)和節(jié)奏變得更加緊張，畫面感十足14。同時(shí)，它不僅豐富了鏡頭的語言，也極大地豐富了觀眾的感受，是教育思想的一局部15。3主題3.1家庭教育影片中，父親愛他卻不善于表達(dá)，比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，明明是別人家的孩子欺負(fù)伊桑，對(duì)方惡人先告狀，父親直接

8、給了伊桑一巴掌，父親對(duì)伊桑不夠信任，別人說什么就是什么16。哥哥網(wǎng)球比賽的失利，父親依舊沒有考慮孩子的感受，盡是責(zé)備。母親把伊桑當(dāng)作溫室里的花朵，不懂得如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺鬯?7，當(dāng)伊桑與別家孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，母親心疼不已，本來事情另有原因，而在伊桑試圖與母親解釋時(shí)被打斷，沒有給他時(shí)機(jī)18。在現(xiàn)實(shí)生活中這種情況已是家常便飯，每當(dāng)父母接到一些對(duì)孩子的告狀，總會(huì)劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，讓孩子抬不起頭來，甚至產(chǎn)生逆反、自卑心理19。這種方法對(duì)孩子的身心健康有一定的影響，人與人之間存在差異性，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子理解自己的良苦用心、尊重孩子的意向，通過自身去影響孩子也是一個(gè)很不錯(cuò)的方式20。父母對(duì)孩子做出的

9、一切行為都?xì)w結(jié)于愛，但擁有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式更為重要21，就像影片中美術(shù)老師尼克所說，“我們時(shí)不時(shí)抱抱孩子，我們要經(jīng)常告訴孩子，我們愛他們，我們會(huì)一直幫助他們22。3.2學(xué)府教育伊桑的老師責(zé)備伊桑的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但實(shí)際上伊桑不能正常表達(dá)內(nèi)心想法，也無法被人理解，于是他只能沉浸在自己的世界里，把自己封閉起來23。有時(shí)無法宣泄自己的悲傷情緒，遇到問題寧愿憋在心里，自我消化，雖然很痛苦，但也無可奈何，老師漸漸對(duì)他失望至極，同學(xué)們?nèi)⌒λ?，老師把伊桑父母叫到校長(zhǎng)辦公室，伊桑默默地躲在門后面，老師拿伊桑與他的哥哥作比較，讓父母覺得沒有面子。老師不以 的形式與父母溝通24，只是告訴伊桑把試卷帶回去讓父母簽字，

10、很少把他在學(xué)校存在的問題告知父母。老師判斷伊桑可能頭腦存在問題25，但沒有委婉地告訴父母，使父母慌忙中將他送去寄宿學(xué)校，畢竟沒有哪個(gè)父母希望自己的孩子不是正常人，但僅通過金錢來不斷轉(zhuǎn)學(xué)是沒有作用的，沒有找到問題的根本26。尼克通過觀察他的作業(yè)本27發(fā)現(xiàn)了伊桑的異樣，隨之去家訪，發(fā)現(xiàn)伊桑有著驚人的美術(shù)天賦，并就伊桑的問題與父母進(jìn)行了談?wù)?。尼克后來找到恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將自己的秘密透露給伊桑，使伊桑漸漸找回信心，臉上露出久違的笑容28。這個(gè)世界成就自己的方式有很多種，在人下人的時(shí)候要把自己當(dāng)人，尊重自己;在人上人的時(shí)候要把別人當(dāng)人，尊重其他人29。每個(gè)孩子都是獨(dú)樹一幟的，有著舉世無雙的價(jià)值。這些孩子就像黑

11、暗中的星辰一樣，閃耀卻又孤單，也許彼此近在咫尺，卻只是活在自己的世界里30。4結(jié)語該影片引起了不少觀眾的共鳴，它啟示人們，不僅要注重學(xué)校教育，更要注重家庭教育。家長(zhǎng)要給予孩子更多的鼓勵(lì)與陪伴，尊重孩子的決定，而不是一味地責(zé)備孩子;作為家長(zhǎng)，不應(yīng)將自己的期望寄托在孩子的身上，要認(rèn)識(shí)到成績(jī)不是唯一出路。參考文獻(xiàn)：【1】王浩哲，張寧.淺談國(guó)內(nèi)低本錢電影開展現(xiàn)狀以?心迷宮?為例J.群眾文藝，202122：195-196.【2】鐘巧紅，祝遵崚.南京瞻園植物配置分析J.美術(shù)教育研究，202122：76-77.【3】張寧，李君嫻.從?綠皮書?看當(dāng)下美國(guó)黑人的處境J.群眾文藝，202123：188-189.【

12、4】張海怡，蔣暉.從?上元燈彩圖?中分析上元民俗及燈飾J.美術(shù)教育研究，20214：43-44.【5】陳晨，張偉，陳周翔.城市濱水空間生態(tài)駁岸審美設(shè)計(jì)研究J.群眾文藝，202116：103-104.【6】曹宇鵬.以圖像學(xué)研究方法分析?普羅斯佩羅王子?J.美術(shù)教育研究，20216：16-17.【7】黃瑞，楊杰.論光在黑白人像攝影創(chuàng)作中的質(zhì)感表現(xiàn)J.美術(shù)教育研究，202115：34-35.8胡田，李永昌.從圖像學(xué)角度解析顧閎中繪畫以?韓熙載夜宴圖?為例J.美術(shù)教育研究，202118：18-19.9劉雨柯，茹淑真，駱瑋.淺述藝術(shù)攝影在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的運(yùn)用J.美術(shù)教育研究，202120：48-4

13、9.10張景淼，湛磊.感受單色攝影的無“顏力量J.美術(shù)教育研究，202120：40-41.11余宛琳，徐雷.風(fēng)格學(xué)理論視野下的中國(guó)山水畫作品研究以吳冠中畫作為例J.美術(shù)教育研究，202116：20-21.12張坤鵬，馮曉娟.“古詩畫運(yùn)河大運(yùn)河景詩箋譜及衍生品設(shè)計(jì)J.美術(shù)教育研究，202119：90-91.13蔣婉童.淺談對(duì)梵高作品的解讀與思考J.藝術(shù)科技，202121：129-130.14陳倩，賈文婷.對(duì)于短片?打，打個(gè)大西瓜?中的格式塔心理學(xué)解析J.藝術(shù)科技，202123：69-70.15嚴(yán)浩，賈文婷.電影?龍貓?與?羅小黑戰(zhàn)記?鏡頭內(nèi)外成長(zhǎng)思辨J.藝術(shù)科技，2021，3324：16-17.

14、16楊韻蕾，駱瑋.觀念攝影在自媒體環(huán)境下開展趨勢(shì)的研究J.藝術(shù)科技，2021，3323：41-42.17黃亦菲.淺析數(shù)字媒體交互技術(shù)在公共藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用J.藝術(shù)科技，2021，3323：172-173.18劉雨柯，駱瑋.攝影技術(shù)與藝術(shù)關(guān)系的再思考J.藝術(shù)科技，2021，331：113-114.19湛磊，高靜怡.涂鴉藝術(shù)在當(dāng)代城市環(huán)境中的視覺表現(xiàn)J.美術(shù)教育研究，202124：100-101.20章娜，張耀.徽派建筑的設(shè)計(jì)美學(xué)分析J.美術(shù)教育研究，202120：80-81.21高琴.?航拍中國(guó)?的“點(diǎn)線面體敘事結(jié)構(gòu)J.藝術(shù)科技，2021，3323：91-92.22程雨欣.宮崎駿作品主題傾向解析J.藝術(shù)科技，2021，3323：87-88.23夏愛愛，汪瑞霞.“象思維：一種“取象比類的設(shè)計(jì)思維范式J.美術(shù)教育研究，202120：58-59.24陳思妤.簡(jiǎn)述風(fēng)光攝影中的構(gòu)圖方法J.藝術(shù)科技，202113：84-87.25崔曄.極簡(jiǎn)主義與中國(guó)元素在現(xiàn)代景觀中的應(yīng)用J.藝術(shù)科技，202120：163-164.26劉雨柯，駱瑋，葛雪恒.淺析非物質(zhì)文化遺產(chǎn)語境下的攝影藝術(shù)J.藝術(shù)科技，2021，333：97-98.27唐明，曹磊.賽博朋克美學(xué)的視覺表現(xiàn)形式探