【2019最新】精選高中地理第二單元單元活動設計“一日游”活動方案學案魯教版選修3

1、【 2019最新】精選高中地理第二單元單元活動設計“一日游”活動方案學案魯教版選修 3【目標導航】1設計一條本地“一日游”的旅游路線。2由學生自己擔任“導游” ，開展一次體驗性的導游活動。3討論到某地旅游應當采取的安全措施。4結合本地實際，組織一次關于生態(tài)旅游的專題討論會。5將學生的游記、攝影作品、旅游紀念品等集中起來，進行展覽交流?！菊n堂互動】知識點一、目的和要求及活動案例典例感悟自主學習例 1 下列說法中， 不屬于“一日游”活動主1目的：欣賞 _ ，放松 _，探究 _、 要目的的是 ( )品味 _；讓 _更加輕松有趣，讓 _更加A放松心情，欣賞美景快樂充實。B鍛煉自己的旅游地理考查能力和旅

2、要求：學會收集旅游_和制定 _計游活動組織能力劃，培養(yǎng)旅游地理 _能力和旅游活動 _能C提高理論聯(lián)系實際的能力，學會收集力。信息、制定計劃將方案設計與班級活動結合， 出游計劃要具D實踐野外生存技巧有 _性，并有一定 _ 。解析： “一日游” 活動不僅可以讓我們2設計“一日游”活動方案放松心情， 欣賞美景， 而且可以培養(yǎng)我們理方案制訂的思路：收集 _，確定 _， 論聯(lián)系實際的能力，鍛煉自己的動手能力以選定合理的 _，制訂 _。及觀察和組織能力。 野外生存知識是日常生方案內容包括：活動 _，旅游 _ ，活中我們所必須具備的，在野外旅游時對各經(jīng)費 _，_準備，_措施，_種突發(fā)事故的應對技巧。一般來說

3、， 一日游措施。活動時間較短， 行程較為緊湊， 不會出現(xiàn)野圖表導讀外缺水、少食、需火等的狀況。因此，實踐1教材圖 2-5-1 ： 長城全長 6 000 多千米，野外生存技巧不是 “一日游” 活動的主要目是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于的。時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到答案： D的長城幾乎都是代所建。八達嶺長城是長變式訓練城重要關口關的前哨。1、旅游路線是旅游方案設計中很重要的一歡迎下載。2教材圖 2-5-2 ：你知道明十三陵的各自名稱環(huán)，一般來說，要將旅游路線設計成( )嗎？哪兩座最著名？A. 環(huán)形，盡量避免往返路線的重復B. 直線形，盡量避免起點和終點的重合合作探究C往返同線，

4、這樣比較熟悉1組織外出旅游活動是不是就為了外出游D旅游路線無關緊要，旅游景點較多玩？還有別的作用嗎？較好1 制訂旅游活動方案時，各項內容越詳細越好嗎？知識點二、開展導游活動自主學習1撰寫導游詞的要求：充分體現(xiàn)_、_的情感；運用史料_，評價要 _；語言 _、_，便于溝通交流；依據(jù) _、場景進行講解。2開展體驗性的導游活動圖表導讀1 教材圖 2-5 3：導游講解時要具備哪些要求？合作探究有人認為“只要有好的導游詞，我就能當好一名導游員” ，你贊成這種觀點嗎？典例感悟例 1 導游員講解時的順序可以是 ( )A. 按照旅游路線，由近及遠，由點到面B. 信手拈來，走到哪兒講到哪兒C按照計劃順序進行，不可

5、隨意亂改D按照旅游路線， 全程采用疑問方式進行解析：導游員要根據(jù)景區(qū)特色， 設計好游覽線路，講解方式要因場景不同而有所變化。答案： A變式訓練1. 下列選項中，不是當好一名導游員所必須具備的是 ( )A好的導游詞 B 良好的儀表和精神風貌C幽默風趣的講解D 高質量的旅游景觀【思維拓展】導游詞的特點和結構一、導游詞具有以下特點：真實性，導游詞是通過對自然景觀和人文景觀的介紹、說明，使旅游者能正確、全面的理解具體的景物狀態(tài)、特征、成因、變革等，因此，內容必須真實、客觀，解說的概念要準確，引用的數(shù)據(jù)、資料必須要認真核對，實事求是，不能道聽途說，不能虛構、添枝加葉、信口雌黃。否則，會以訛傳訛，誤導旅游

6、者，造成不良影響。當然，講解中涉及到的一些故事、傳說、笑話，不在此列?！?019最新】精選高中地理第二單元單元活動設計一日游活動方案學案魯教版選修生動性。導游詞涉及內容相當廣，通過對自然景觀和人文景觀的講解，要介紹很多有關知識，尤其是對一些人文景觀的解說，如只是平鋪直敘、泛泛而談，會使旅游者感到枯燥、乏味。因此，優(yōu)秀的導游十分注重生動性、趣味性，把本無生命的賦予生命，把靜態(tài)的化為動態(tài)等等，使之生動、形象、栩栩如生。條理性。條理清晰是導游詞的另一突出特點。旅游者在游覽山水風光、名勝古跡時，從何開始，途經(jīng)哪些景點、景觀等，都需要導游詞“明示”。因此，導游詞的結構、內容要“言而有序”。對景物或事件的

7、介紹，或以空間為序，或以時間發(fā)展為序，或按邏輯順序，由淺入深、由簡到繁的規(guī)律組織材料，安排層次。二、導游詞的結構導游詞由標題、前言、總述、分述、結尾五部分組成。標題是導游詞的眉目。 導游詞一般都以自然景觀或人文景觀作為標題，簡潔、明了，使旅游者一目了然，很好地了解其內容。前言部分寫導游人員在陪同旅游者參觀、游覽前表示問候、歡迎、自我介紹?？偸霾糠种饕窍蚵糜握哧愂鼍坝^的概況和旅游價值， 對所要游覽的內容作一總括介紹。分述是對旅游者游覽的景觀進行分別陳述。 按照游覽線路的先后順序，對景觀一一加以解說。結尾是在游覽結束后， 對游覽的內容作的小結， 如有未到之處可作一簡要說明，最后，對旅游者的合作表

8、示感謝。- 3-/8- 3-/8【自我評價】一、選擇題1某高三學生想利用周末進行“一日游”活動，最合適選擇的景點是( )A. 秦皇島海濱游B八達嶺長城十三陵C.東岳泰山，欣賞日出D登黃山，欣賞云海溫泉2設計“一日游”活動方案時，旅游地的選擇最好是( )A. 距離較近的旅游景點B大家都很熟悉的熱點景點C一定是教材中提供的景點D選擇較遠的景點3好的旅游活動方案必須具備很多內容，但也并非面面俱到。下列哪個選項不是必須具備的內容()A. 活動主題B.旅游線路C.行程安排D旅游景觀的價值導游詞是導游員現(xiàn)場講解的主要依據(jù)，它直接影響到導游員的講解效果。據(jù)此完成46 題。4撰寫導游詞時需要遵循的原則有( )

9、A. 充分體現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感B. 華麗、動聽，只有游客高興就可以C.加入個人的情感和眾多的演義D盡量使用書面語有針對性的對景點照實敘述5下列說法中不屬于導游詞特點的是( )A. 真實性B.條理性C.生動性D.書面性6下列有關導游詞的說法，正確的是( )【2019最新】精選高中地理第二單元單元活動設計一日游活動方案學案魯教版選修A. 導游詞中的故事不能虛構B. 導游詞主要是以口語化的形式表達出來C導游員在導游過程中應該完全依照導游詞的順序和要求講解D導游詞就是講解旅游景點，沒有其他內容7當好一名導游員，應該做到( )A. 注重自身形象，講解時口齒清楚B. 講解時，目光要對準景點，不能與

10、旅游者對視C講解時要使用明確的指示語，但不可設置懸念D.講解結束時，不可以重復講過的景點8導游詞必須要能夠提高旅游者興趣，下列做法不能達到這種要求的是( )A. 在講解過程中穿插一些與景點相關的名人軼事、神話傳說B. 利用書面語言表達，易感染旅游者C運用導游技巧，制造懸念D講解過程輕松、幽默二、綜合題9假如你是個游覽活動的設計者，根據(jù)下列要求設計一條較合理的雙休日兩日游路線，所帶的團員是二十名剛剛退休的老人。（下景點均要游覽，景點不足可以自己添加）頤和園故宮長城北海龍慶峽游覽路線：如果你是導游，在出發(fā)前，要求你要對你的團員強調兩個問題。這兩- 5-/8- 5-/8個問題是：（1）：（2）：10

11、結合本地的旅游景點，根據(jù)實際情況，設計一份“一日游”活動方案。單元活動設計“一日游”活動方案【課堂互動】知識點一目的和要求及活動案例圖表導讀1秦始皇明居庸2建造的順序依次為長陵、獻陵、景陵、裕陵、茂陵、泰陵、康陵、永陵、昭陵、定陵、慶陵、德陵、思陵，其中最著名的要數(shù)長陵和定陵。合作探究1不僅僅是為了外出游玩。 組織旅游活動有兩個目的： 一是欣賞美景，放松心情，探究奧秘、品味文明；二是讓學習更加輕松有趣，讓生活更加快樂充實。通過活動，還能學會收集旅游信息和制定出游計劃，并培養(yǎng)自己的旅游地理考察能力和旅游活動組織能力。2旅游活動方案包含許多內容，這些內容要主次分明，簡潔明了?；顒又黝}要簡潔，旅游線

12、路與日程安排要具體，經(jīng)費預算要合理，物品準備與注意事項要明確。 對于其中可有可無的細節(jié)則不需要一一羅列。變式訓練【2019最新】精選高中地理第二單元單元活動設計一日游活動方案學案魯教版選修1A知識點二、開展導游活動圖表導讀1口齒清楚，措辭恰當，使用或盡量使用幽默、活潑、通俗易懂的語言，做到層次分明、條理性強、重點突出。重要文物古跡的歷史背景和藝術價值、自然景觀的成因及特征等，要交代清楚。講解時，目光應正視游客，留心游客的動向和反應。要使用明確的指示語。講解中可設置一些懸念，給游客留出思考的時間與參與的機會，激發(fā)游客的興趣。講解結束時，應用凝練的語句概括游覽景點的獨到之處，給游客留下深刻印象，并起到畫龍點睛的作用。合作探究1不贊成，好的導游詞可以提高導游員的服務質量，但要當好一名導游員只有好的導游詞是不夠的。它還與導游人員自身的形象、儀表和精神風貌以及講解時的動作、神態(tài)和導游過程有密切的聯(lián)系。良好的儀表和精神風貌，優(yōu)美的動作和神態(tài)，輕松愉快的游覽過程，都是當好一名導游員的必