“指導學生自學先進教師”主要事跡申報材料

1、指導學生自學先進教師”主要事跡申報材料指導學生自學先進教師”主要事跡申報材料在十多年的教育生 涯中，我嚴于律己，注重身教，在教書育人的平凡崗位上精心耕耘， 無私奉獻，以高尚的道德情操高度的育人責任感一絲不茍的教學態(tài)度 實現(xiàn)著一個教師教書育人為人師表的職責。為了把學生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出，把更多的自主學習時間還給了 學生；為了提高學生學習的有效性，近幾年我在指導學生自學方面做 了如下一些探索：一創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生自主學習在堂教學中， 合理創(chuàng)設情境，不僅能激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容加 深印象，提高教學效率，而且能夠喚醒全體學生的認知思維，讓學生 主動探索，從而使學生在輕松愉快的氣氛中

2、提咼參與意識提咼自主學 習的興趣。二指導學生制定自主學習計劃學習計劃是調(diào)控學生學習的準繩， 也是連接教師與學生學習狀況的紐帶，而讓學生在教師的指導下自已 制定學習計劃可以調(diào)動學習的主動性和培養(yǎng)自覺性。當然計劃在時間安排內(nèi)容安排上要合理，并要讓計劃落到實處， 計劃要實在，要寫實際的東西，而且要能夠做到的，能夠落到實處的， 內(nèi)容要求有：學期計劃節(jié)計劃周計劃天計劃，使自己的行動，能夠被 科學的規(guī)劃起。計劃有兩份，一份自己保存，一份交給我，我隨機抽查學生執(zhí)行 計劃的情況。三指導學生做好前預習預習是學生正確學習，理解掌握本知識， 學習閱讀方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好學習習慣的重要學習形式，是堂 教學的基礎。

3、重視預習環(huán)節(jié)，強化指導訓練，是培養(yǎng)學生自學能力的重要措施。老師可以在指導學生制定預習提綱， 選擇預習形式，采用不同的 預習方法，檢查預習效果等方面加以細化，在預習過程中要讓學生知 道做什么怎樣做為什么這樣做發(fā)現(xiàn)并提出問題。我在指導學生預習過程中，注重培養(yǎng)學生查閱資料，自覺主動獲 取知識的能力，有意識地通過預習培養(yǎng)學生的自學能力， 為提高上聽 效率做好準備。四指導學生復習鞏固查漏補缺只有掌握了的知識才是屬于自己 的知識。當日知識當日復習，需要的時間小，效率高。因此，我指導學生及時復習鞏固當天所學知識，并盡量系統(tǒng)整合。最好做到今天事今天完成，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良性循環(huán)。并要結(jié)合自己實際情況，

4、合理安排時間和內(nèi)容，補好自己的薄弱 學科和薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)復習掌握基礎知識和歸納整理錯題要兼顧，并針對錯題，多做練習，鞏固提高。五了解學生的具體情況，有針對性地進行指導學生中存在個體差異，在教學過程中要注意因材施教，尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣化，所以要安排時間和空間進行個別指導。我利用堂的教學時間和外時間，盡量安排給學生有針對性地個別 指導如堂上在全體學生獨立思考階段，這時有分鐘時間，我離開講臺, 蹲下身子與學生一起學習，個別指導，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，逐漸 成為了學生學習活動的組織者引導者與合作者。六相信學生的自主學習目前堂教學中普遍存在的問題是教師不 敢放手發(fā)動學生，讓學生自主學習，

5、究其原因就在于教師雖然在理論 上接受學為主體教為主導”的新理念，但在行動上仍然不相信學生， 對學生不放心，還由于不少教師對如何指導學生自學以及如何駕馭新 形勢下的堂缺乏必要的思想和經(jīng)驗準備。我充分認識到學生自學更能提高學習效率， 平時教師需要講幾十 分鐘的內(nèi)容，學生往往自學不到十分鐘就可以了。通過自學能夠掌握知識，本身就是對學生自學能力的最大的肯 定，從而使自學積極性更高。在堂上，充分相信學生，放手發(fā)動，組織不同程度的學生自主自 覺學習，學生學到的不僅是書本知識，還包括能力的培養(yǎng)和智力的轉(zhuǎn) 變，以及學法的積累。七讓學生體驗自主學習的成功體驗成功就是要讓學生在學習的 過程中體會到成功的喜悅，這是

6、發(fā)揮學生主體作用的動力。學生都有自己的自尊心好勝心，都希望能得到鼓勵受到表揚。抓住學生這一心理特點，作為組織者指導者，我在化學教學中認 真挖掘他們潛在的閃光點，及時地給予他們肯定表揚。其實哪怕是針對微小進步的表揚，都會使他們感受到老師是平的 親切的，使他們能夠全面認識和評價自我，從而增強信心，鼓起上進 的勇氣，同時更激發(fā)了他們自主學習的興趣?？傊?，我認為學生是學習的主人，在教學中應千方百計地把學生 的各種感官全部調(diào)動起，弓I導他們主動地參加到各種學習活動中去， 自己去看書去思考去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題。從而掌握自學方法，探索知識的規(guī)律，提高學習成績。在教書育人的過程中我從不間斷學習和研究教

7、材教法，學習教育教學理論。我積極參與新改，根據(jù)化學學科的特點探索堂教學的新模式， 嘗 試探究性實驗教學和分層遞進教學，在減輕學生負擔和盡量不占用學 生外時間的前提下，努力提高堂效率，讓學生在輕松愉悅中掌握知識，辛勤的汗水也換了豐碩的果實：一教學工作方面在歷次中考和其他可 比性考試中他所教的班級的化學平均分及格率優(yōu)秀率均名列太倉市 刖矛。年在太倉市初中教師命題競賽中榮獲優(yōu)秀獎年在太倉市初中化 學教師三項基本功競賽中榮獲三等獎年在太倉市初中化學教師優(yōu)秀 教案設計比賽中榮獲三等獎年在太倉市初中化學教師評優(yōu)比賽中榮 獲二等獎年被太倉市教育局評為教壇新秀年被太倉市教育局人事局 評為太倉市優(yōu)秀教育工作者年

8、在太倉市初中化學教師命題競賽中榮 獲一等獎年在蘇州市化學實驗設計與創(chuàng)新比賽中榮獲二等獎年被蘇 州市招生工作委員會教育科學研究院評為網(wǎng)上閱卷工作先進個人年 在蘇州市自制教具設計比賽中獲蘇州市一等獎和江蘇省三等獎年在 學校教學六認真教案評比中榮獲優(yōu)秀教案年在蘇州市中小學教師把 握學科能力競賽中獲蘇州市三等獎他所輔導的學生在歷次江蘇省初 中學生化學素質(zhì)和實驗能力競賽中有人獲各級獎項其中有人獲江蘇 省級獎年江蘇省化學競賽中省一等獎人省三等獎人年江蘇省化學競 賽中省二等獎人蘇州市一等獎人年江蘇省化學競賽中蘇州市一等獎 人年江蘇省化學競賽中省一等獎人省二等獎人省三等獎人年江蘇省 化學競賽中省二等獎人省三等

9、獎人蘇州市二等獎人年一年間獲得江蘇省化學競賽次園丁獎和次輔導獎在璜涇中學工作期間多次被評為 校優(yōu)秀教育工作者和凌元獎學金獲得者二教育教學科研方面年參與 了高艷芳老師主持的太倉市級題 ？在化學教學中分層教學的探究？積極撰寫教育教學論，多篇論獲獎和發(fā)表 ？淺談農(nóng)村家庭教育的幾點誤 區(qū)?在年太倉市德育論評選中榮獲二等獎 ？式談初中化學探究性實驗 教學？在年太倉教育第四期發(fā)表？淺談在化學教學中實施分層遞進教 學的幾點嘗試？在年蘇州市第屆化學教學年會上交流并獲蘇州市一等 獎?淺談在化學教學中實施分層遞進教學的幾點嘗試？在年江蘇省中小學師陶杯”教育科研論評選中獲三等獎？試談滬教版九年級化學教 材中實驗的優(yōu)

10、化設計？在年蘇州市第屆化學教學年會上交流并獲蘇州 市三等獎？試談化學教學中的幽默藝術(shù)？在年江蘇省教育學會優(yōu)秀論 評選中獲省二等獎？試談初中化學自主學習中的抄作業(yè)現(xiàn)象及對策 在年江蘇省教育學會優(yōu)秀論評選中獲省二等獎年開設太倉市開一節(jié) 對比實驗探究？，獲得好評年參加了江蘇省初中化學新程優(yōu)秀教學設 計培訓班學習積極投入化學實驗的研究，大膽設計和創(chuàng)新化學實驗， 改進了多個實驗并在蘇州市實驗和自制教具設計比賽獲獎三班主任 工作方面任班主任年，副班主任年，工作認真細致，努力做好后進生 的轉(zhuǎn)化工作，努力營造一種人人想學習，人人求上進的學習環(huán)境。 學年任初三班班主任所帶班集體被璜涇中學評為優(yōu)秀班集 體學年任初三班班主任所帶班集體被沙溪實驗中學中學評為優(yōu) 秀班集體 學年任初三班班主任所帶班集體被沙溪實驗中學中學 評為優(yōu)秀班集體一一學年任初三班副班主任所帶班集體被沙溪實驗 中學中學評為良好班集體 學年任初三班班主任所帶班集體被沙 溪實驗中學中學評為優(yōu)秀班集體 學年任初三班班主任所帶班集體被沙溪實驗中學中學評為優(yōu)秀班集體我以優(yōu)良的個性品質(zhì)，踏實的工作作風，勇于探索進取的精神，在化學堂教學的科學性探究性實踐 性可變性方面進行了堅持不懈的努力實踐。在工作中做到了前有計劃；上有創(chuàng)新；后有措施，不斷地探索高 效的化學堂模式和有效的學生自學措施，