《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)，觀察，相互介紹來認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱，了解角的計(jì)量單位。2.通過小組合作，交流匯報(bào)，自主歸納出角的測(cè)量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)行角的測(cè)量，正確讀出角的度數(shù)。3.通過觀察、比較、動(dòng)手測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。4.通過上面的一系列的操作和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流的能力。同時(shí)在交流匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，以及與他人合作的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小，會(huì)正確讀出角的度數(shù)。難點(diǎn)：自主歸納出測(cè)量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的

2、認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板、作業(yè)紙張（上面有兩個(gè)不同的角，就是情境中的角1和角2）。教學(xué)過程邊一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課邊頂點(diǎn)1.復(fù)習(xí)角的各部分名稱2.創(chuàng)設(shè)情境：1）今天我們就進(jìn)角的王國看看。（讓學(xué)生欣賞各個(gè)美麗的角組成的圖片）。可這一會(huì)，角的王國里有兩個(gè)角發(fā)生了口角，角2對(duì)角1說：“我的角比你大，你應(yīng)該叫我老大，你看我的邊比你長多了。”而角2不服氣地說：“才不是呢，我的角比你大多了。”兩個(gè)人在爭論不休。2）提問：同學(xué)們，你們說是哪個(gè)角大呢？3）課件演示，那到底角2比角1要大多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，學(xué)了這部分內(nèi)容之后我們就知道了，到底角2比角1大多少了。（板書：角的度量）二、探究新知

3、、展開討論1. 認(rèn)識(shí)量角器1）學(xué)生自學(xué)課本P37頁，自學(xué)提示：量角的大小要用哪個(gè)工具?角的計(jì)量單位是什么？觀察量角器，你知道了量角器哪些名稱。2）同桌相互介紹量角器。3）指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。4）小結(jié)：量角器是測(cè)量角的大小的工具，計(jì)量單位是度用符號(hào)表示“°”2.觀察量角器，找出常見角的大小。1）在量角器上找出90°有多大？出示課件加以說明。2）再找出30°、45°、60°、120°有多大，同桌相互指一指。3.學(xué)生自主探索角的測(cè)量方法。1）老師已經(jīng)把角的王國里的角1與角2請(qǐng)到了我們的作業(yè)紙上了。你們要做裁判，到底角2比角1大多少？要準(zhǔn)確測(cè)量

4、出他們的大小，好讓他們不要繼續(xù)爭吵下去。（角1是20°，角2是50°）2）小組進(jìn)行討論：怎樣測(cè)量這兩個(gè)角的度數(shù)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）3）組內(nèi)交流，得出角的測(cè)量方法。4）小組派代表匯報(bào)并進(jìn)行演示4.小結(jié)：測(cè)量角的度數(shù)的過程與方法：一是把量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，二是把角的一邊與0刻度線對(duì)齊，三是讀出另一條邊所對(duì)準(zhǔn)的刻度線表示的度數(shù)。三、動(dòng)手操作、鞏固內(nèi)化1.先估計(jì)三角板的角度，然后再進(jìn)行測(cè)量。2.量一量，下面的角各是幾度。（P38做一做第2小題）3.集體進(jìn)行校對(duì)，同時(shí)請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行演示怎么測(cè)量的。四、應(yīng)用拓展、提升能力1用量角器量下面的兩組角。你發(fā)現(xiàn)了什么？（P38例1）2.學(xué)生自行總結(jié)角的大小跟什么有關(guān)？五、課堂小結(jié)這一節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有什么收獲？六、布置作業(yè)下課后，你能對(duì)教室里的有角的物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)一測(cè)他們的