七級下冊印度說課

1、七年級下冊第七章第三節(jié)印度說課稿卜國杰2011.3.29今天我要說的題目是人教版七年級下冊第七單元第三節(jié)印度。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教案程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有 代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環(huán)境一一資源 人口這一主線，闡明了人地關系，為進一步學習區(qū)域地理奠定了基礎。因此本節(jié)課是教材的重點。根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教案目標為以下三個方面：一是知識技能目標：1.知道印度的人口數(shù)量及人口

2、問題； 2,掌握印度地形和氣 候的特點及其對農業(yè) 生產的影響；3, 了解印度的工業(yè)簡況。二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國 家的自然地理條件進行綜合評價。三是情感態(tài)度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控 制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。依據(jù)新課程標準的要求和教材內容我確定本節(jié)課的重點內容：一是印度水旱災害的原因；二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關系。本節(jié)教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能

3、力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教案目標呢？那就要采用適宜的教案方法和教案手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課 程“以人為 本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教案活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教案方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教案法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教案研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主

4、動建構知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。在教案手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教案的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教案課堂效率。教案矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教案中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)

5、自己，抓住這一生理特點，創(chuàng) 造多種機會 和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。其次，有效利用互聯(lián)網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián) 網和圖書館 中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。本節(jié)課教案總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教案過程我將圍繞“印度的人口簡況，印度自然環(huán)境，農業(yè)和工業(yè)的狀況”這一主線來組織教案。通過構建四大問題情景、兩次合作

6、討論來完成。 激趣設懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕?；這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國猜一猜”這是 哪一國家？ ”使用直觀的手段導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。揭曉答案-印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題

7、：1,印度在世界中處于什么位置？ 2,印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊 爾、孟加拉國、 緬甸、以及隔 （ge）海相望的國家斯里蘭卡）3.找出喜馬拉雅山、恒河平 原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集 整理分析地 理信息的能力。1.從1951年到2000年印度人口大約增加了多少億？2.讀圖分析印度人口每隔 10年 的增長速度.3.學生閱讀“印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給

8、印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心，讓學生學會辨證地看待自然。印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失，那水旱災害產生的原因是什么呢？引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。這部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：1?對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖 7 . 3 8為例分析該氣候類型的特點。2.比較分析1月、7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成38頁表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。這樣知識點明確，條理清

9、晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。(1)印度以熱帶季風氣候為主，該氣候全年高溫，年降水量大，集中在夏季。(2)印度1月盛行東北風、7月盛行西南風.(3)西南風來的早，風力強勁，退的晚，容 易形成 水災。反之則形成旱災。自給有余的糧食生產這部分內容包括兩個方面：1、“綠色革命” 2、印度農作物的分布及其影響因素，其中“綠色革命”是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養(yǎng)學生的自學能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點，我采用結合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向學生展

10、示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結論，我再用表格對比的方式進行歸納總結。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。在教材中，印度工業(yè)和印度農業(yè)在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變?yōu)闀W。本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌 握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到 了鞏固本節(jié)內容，考查學生掌握情況，反饋教案效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教案大綱，突出思想性、基礎性和教案重點、難點；訓練量適中。對于課后總結這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設計了以下 3個問題：通過本節(jié)課的學習，1.你學了什 么？ 2.你的體驗是什么？3.你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。本節(jié)課的板書我是如下設計的：這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。最后是布置