中學(xué)地理教學(xué)必要性

1、中學(xué)地理教學(xué)必要性中學(xué)地理教學(xué)必要性地理學(xué)科是跨越文、理的綜合性學(xué)科，它的內(nèi)容十分豐富，兼自然、人文兩 大領(lǐng)域。除地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)領(lǐng)域。地理學(xué)科是高考文科綜合和文、理大綜合試卷設(shè)計(jì)的最正確由題基點(diǎn)，試題設(shè)計(jì)可以地理知識(shí)為根底，綜合政、史、地，甚至綜合中學(xué)所學(xué)學(xué)科。地理是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門(mén)課，不僅在常識(shí) 方面，還對(duì)自己的分析、探究、綜合能力都有很大的提高。古代都用上知天文，下知地理形容一個(gè)人的博學(xué)多知。地理也很重要，沒(méi)有根底的地理知識(shí)， 將來(lái)旅游、由行都不方便。它還會(huì)影響學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)。一、學(xué)生的常識(shí)與地理

2、學(xué)地理是研究地球外表的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)。1、自然地理學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理從根本上是養(yǎng)社會(huì)主義公民的需要-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)從而對(duì)人類(lèi)的生活環(huán)境有了初步了解、樹(shù)立正確的環(huán)境觀、人口觀和資源觀；從而讓學(xué)生以環(huán)境資源、人類(lèi)活 動(dòng)為線索，樹(shù)立正確的環(huán)境意識(shí)。例如：初中一年級(jí)地理教材中所講的地球在宇宙中是宇宙中的天體、地球的形狀、地球的公轉(zhuǎn)和四季、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替以及地球的引力等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)就可以用科學(xué)的眼光去對(duì)待對(duì)周?chē)l(fā)生 的一些自然現(xiàn)象地震、風(fēng)、下雨等，從而杜絕愚昧密信的蔓 延。2、人文地理學(xué)人文地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于研究

3、地球外表的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布以及兩者間相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，人文地理學(xué)和自然地理學(xué)是相互密切聯(lián)系的兩大組成局部。因此，人文地理學(xué)的開(kāi)展對(duì)于地理學(xué)的開(kāi)展有重要作用。人文 地理學(xué)同經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、政治學(xué)以及環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、 區(qū)域科學(xué)、行為科學(xué)結(jié)合，可以為解決世界性的資源短缺、 人口危機(jī)、自然災(zāi)害、環(huán)境污染和生態(tài)平衡以及城市問(wèn)題等 作曲奉獻(xiàn)，尤其是對(duì)于國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展規(guī)劃起到重要 作用?？傊?，人文地理學(xué)處于一種對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)人類(lèi)的一種 理問(wèn)，相對(duì)地理學(xué)的其他分類(lèi)，難度比擬大，但內(nèi)容更貼近 我們的生活。學(xué)好這門(mén)學(xué)問(wèn)，對(duì)我們的生活是有極大幫助的。 比方：初中二年級(jí)的教材主要是對(duì)我國(guó)34個(gè)

4、省級(jí)行政單位的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特色的闡述，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài) 國(guó)熱情。二、中學(xué)地理重在于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)地理教學(xué)離不開(kāi)地圖的教學(xué)，而讀圖恰恰是培養(yǎng)學(xué)生思維能的的重要表現(xiàn)，從認(rèn)知心理角度說(shuō)，它可包括對(duì)地理圖表、 實(shí)踐的觀察能力，對(duì)地理事物及其講解的注意能力，對(duì)地理 事物和現(xiàn)象的記憶能力，對(duì)地理事物發(fā)生、開(kāi)展及其空間分 布的想象能力，對(duì)地理事物的分析綜合等思維能力，以及在 學(xué)習(xí)地理中所表現(xiàn)由的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，地理理 學(xué)科中的讀圖題重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析能力的 結(jié)合。三、中學(xué)地理課程的學(xué)習(xí)能促使學(xué)生得到全面開(kāi)展、提高學(xué) 生的素質(zhì)如前所述，地理智能是一般能力和智力在學(xué)科中的具體表 現(xiàn)。在地理教學(xué)中注重培養(yǎng)和開(kāi)展地理智能，它又影響著一 般能力和智力的形成和開(kāi)展，從而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在 中學(xué)階段，初一年級(jí)就開(kāi)始設(shè)置地理課程，因此這種影響作 用尤為明顯。如在地理教材中含有許多可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力 的素材一一地圖、地理圖表，抓住觀察力的培養(yǎng)不僅會(huì)促進(jìn) 地理思維能力的培養(yǎng)，也可以為物理、化學(xué)、生物等學(xué)科觀 察能力的培養(yǎng)提供良好的根底。同時(shí)，我們應(yīng)該看到地理教 材是富含著愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、辯證唯物主義和人口觀、 資源觀、環(huán)境觀教育等思想政治教育因素。這些思想教育能 否落到實(shí)處，與在地理教學(xué)中能否重視智能的培養(yǎng)有著不可 分割的關(guān)系。因?yàn)檫@些教育中無(wú)論是感情或是正