中藥學(xué)CAI教學(xué)分析

1、編號：時間：2021年X月X日 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 頁碼：第1頁共4頁中藥學(xué)CAI教學(xué)分析中藥學(xué)是一門實踐性很強的臨床應(yīng)用學(xué)科。通過本課程的教學(xué)，可以使 學(xué)生掌握中藥基本理論和臨床應(yīng)用規(guī)律，為學(xué)習(xí)方劑學(xué)及中醫(yī)藥各專業(yè)課奠定基 礎(chǔ)。一個好醫(yī)生必須做到“醫(yī)理通，藥性熟，由此可見中藥學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)人才培 養(yǎng)中占有十分重要的地位。由于中藥學(xué)藥物種類較多，為了從感官上加深學(xué)生對 中藥的印象以及激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，故應(yīng)突出教學(xué)的直觀性和實踐性，中藥學(xué)利用 計算機輔助教學(xué)（CAI）成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。1課堂內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣除了演示教材本身的內(nèi)容外，CAI教學(xué)中還可添加大量的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué) 科

2、內(nèi)容、臨床病案病癥以及現(xiàn)代中藥研究成果，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，從 而實現(xiàn)全方位多學(xué)科聯(lián)系式教學(xué)1-2。如中藥學(xué)中活血化瘀藥、祛濕藥、祛痰藥、 消食藥、補益藥等都常配伍行氣藥，為方便學(xué)生理解可在相應(yīng)章節(jié)的CAI教學(xué)中 添加中醫(yī)基礎(chǔ)理論相關(guān)的知識：氣行則血行，氣滯則血瘀，氣為血之帥，血為氣 之母；濕邪重濁粘膩，易于阻礙氣機；痰隨氣機升降，氣壅則痰聚，氣順則痰消； 食積內(nèi)停，易致氣機不暢，氣滯則食積難消。再如學(xué)習(xí)清熱燥濕藥時，可用超鏈 接或音頻的方式復(fù)習(xí)六淫中火、熱、濕的致病特點，從而明確“清熱燥濕，瀉火 解毒的意義；也可用圖片或視頻的形式展現(xiàn)肺熱、心火、胃火、胃腸濕熱、肝 膽濕熱等具體病癥的臨

3、床表現(xiàn)，為講述相應(yīng)藥物的主治奠定基礎(chǔ)。大量音頻、視 頻、動畫等元素加入到CAI教學(xué)中，使表現(xiàn)形式多樣化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也可加深其對每一味中藥的記憶，對于具體中藥能夠達到知其名、識其物、治何 病，鞏固所學(xué)的理論知識。如同樣是治療風(fēng)寒感冒頭痛，羌活和藁本善治太陽經(jīng) 頭痛，疼痛部位多是后頭痛牽連項部，巔頂頭痛甚者更是多用藁本：白芷善治陽 明經(jīng)頭痛，疼痛部位多是前額頭痛以及伴隨牙齦腫痛；柴胡善治少陽經(jīng)頭痛，疼 痛部位多為頭之兩側(cè)，連及耳部。如果僅憑教師口頭描述這些疼痛部位，學(xué)生的 印象不深也不容易記住，CAI教學(xué)中加入相應(yīng)的經(jīng)絡(luò)走向圖，輔以動畫的形式, 把以上藥物治療頭痛的具體部位與脈絡(luò)走向

4、結(jié)合展現(xiàn)出來，加深了學(xué)生的印象, 減少了課堂教學(xué)的枯燥乏味。2模擬實驗教學(xué)，提高興趣我們利用多媒體手段以視頻、圖片、動畫、講解的方式，情景呈現(xiàn)中 藥學(xué)中的實驗教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如中藥學(xué)總論中介紹的用量，從 古至今出現(xiàn)了許多描述中藥劑量的詞，如估量詞匕、勺、盞、撮、溢、束、握等 和擬量詞麻子大、小豆大、棗大、蛋黃大等。CAI教學(xué)能直觀地呈現(xiàn)藥物分量的 多少，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)古籍時，對古醫(yī)籍中的一些中藥劑量特殊的描述方法有 一個準(zhǔn)確的量化認識。再如中藥的煎藥方法涉及許多的實驗物品和實驗條件。對 于學(xué)習(xí)中藥學(xué)課時較少的班級來說，沒有足夠的時間能讓他們對每一種煎煮方法 都進行具體的實驗操作

5、。CAI教學(xué)就能很好的彌補這一點，通過模擬仿真，將湯 劑的煎煮過程、特殊藥物的煎煮處理過程和機器煎藥模式完整地呈現(xiàn)出來。3使中藥術(shù)語及難點易記易懂中藥學(xué)中涉及大量的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷學(xué)等課程中的內(nèi)容，而 且藥物本身具有多重功效，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常覺得理解和記憶困難3。因此在 課堂上要適當(dāng)運用合適的比喻，再用學(xué)生能理解的語言加以說明，輔以一些直觀 的方式以便于學(xué)生理解和記憶。如止血藥這一章中有一節(jié)是化瘀止血藥，在學(xué)習(xí) 這節(jié)藥物時，學(xué)生們會提問：這些藥物為什么會同時具有止血和活血化瘀看似相 矛盾的兩個功效呢？首先，給學(xué)生說明化瘀止血藥主要用于瘀阻經(jīng)脈，血不循經(jīng) 而妄行外溢所致的出血證及其他出血而

6、兼瘀者。然后，在課堂CAI教學(xué)課件用動 畫的形式模擬瘀阻經(jīng)脈所致出血證的形成過程，可形象生動地幫助學(xué)生理解。具 體模擬血液在血管中的正常運行，當(dāng)血管壁上有沉著物時（似中醫(yī)的血瘀）勢必 影響血液的運行，造成血管壁的壓力增大，最終導(dǎo)致血管壁破裂出血?；鲋寡?藥可消除血管內(nèi)的瘀滯，使血液恢復(fù)正常運行，減緩血管壁上的壓力，從而達到 止血的目的。再如中藥有許多有毒的藥物，為了讓學(xué)生重視以及正確對待中藥的 毒性，可在CAI課件的制作中加入中藥中毒時出現(xiàn)的一些臨床癥狀的視頻，如馬 錢子中毒時出現(xiàn)的典型苦笑狀態(tài)（口角向后牽引），以便學(xué)生今后工作明晰中毒 原因，及時采取合理有效的搶救治療手段。4便于歸納比較，

7、易于課堂及課后復(fù)習(xí)中藥品種繁多，1999年全國普查的中藥總數(shù)達到12800多種，常用教 材亦收載500種左右，按教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握、熟悉的約三百余種，且每種藥 物乂包括藥材來源、產(chǎn)地、加工炮制、性味歸經(jīng)、功效主治，用量用法及使用注 意等內(nèi)容。如果不通過歸納比較，找出藥物之間的共性和個性，就很難真正做到 掌握和應(yīng)用中藥4。CAI教學(xué)方便在課堂上隨時將不同章節(jié)的藥物同時放在一起 比較，如人參、三七、五加皮這3個藥物分別屬于補虛藥、止血藥、祛風(fēng)濕藥。 乍看上去三者似乎沒有多少聯(lián)系，但其實這3個藥物都是來源于五加科的植物, 也都具有補虛強壯的作用，尤其是三七與人參藥材的地上部分在外觀上也是非常 接近，在課堂CAI教學(xué)中可將三者的圖片及功效應(yīng)用等放在一起進行歸納比較, 方便學(xué)生對五加科來源藥材的補虛作用的記憶。總之，在中藥學(xué)教學(xué)中引入多媒 體CAI教學(xué)將大大提高教學(xué)效果，合理運用多媒體輔