優(yōu)質(zhì)課教案及反思《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口技 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三學(xué)時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：     體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)和本文層次清晰、有條不紊的記敘特點(diǎn)。  教學(xué)難點(diǎn)：     正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)口技人高超技藝的寫(xiě)法。                        &#

2、160;          第一學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道口技是我國(guó)歷史悠久的一種民間表演技藝。    2、了解作者及其我國(guó)古代筆記小說(shuō)虞初新志。   3、積累文言詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。   4、朗讀課文，會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，并理清課文的層次思路。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4分鐘。   師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻剪輯：

3、（投影播放“洛桑學(xué)藝”視頻剪輯）   這個(gè)小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央電視臺(tái)名牌欄目曲苑雜壇中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”而一炮打紅。自此一年內(nèi)，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，1995年10月2日，這位年輕的笑星因車禍去世，年僅27歲。視頻中那么多的聲音是怎么來(lái)的？（明確：憑洛桑的一張嘴模仿出來(lái)的）知道這種技藝叫什么嗎？（明確：口技）   我們進(jìn)一步了解一下口技，請(qǐng)看大屏幕：（投影關(guān)于口技的知識(shí)）  （投影內(nèi)容：口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生

4、活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。）   好，今天我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán)的口技，去領(lǐng)略這美妙的藝術(shù)。（板書(shū)課題：口技）   我們來(lái)明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：（投影學(xué)習(xí)任務(wù)）   1、知道口技是我國(guó)歷史悠久的一種民間表演技藝。    2、了解作者及其我國(guó)古代筆記小說(shuō)虞初新志。   3、積累文言詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。   4、朗讀課文，會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，并理清課文的層次思路。 &#

5、160; 師：我相信大家只要努力，一定能夠很順利的完成目標(biāo)。二、識(shí)記作者相關(guān)知識(shí)和虞初新志。2分鐘   師： 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：     1虞初新志：古代筆記小說(shuō)，清代張潮編選，共20卷，多收錄明末清初的文言短篇。編者的主旨是：“表彰軼事   2 林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。 聽(tīng)課網(wǎng)清代順治年間進(jìn)士，因事謫戍。遇赦而歸，客死于武林。著有鐵崖文集湖舫存稿。本文選自他的秋聲詩(shī)自序。）   師：知道了作者和相關(guān)知識(shí)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

6、課文。三、清除障礙，朗讀課文。   師：（一）一讀課文，查找錯(cuò)誤。   1、學(xué)生輪流讀課文。3分鐘。    （點(diǎn)名叫五名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，已有錯(cuò)誤即可提示。）   2、出示可能讀錯(cuò)的字和音，投影在大屏幕上：1分鐘   少（sho）頃 囈（yì）語(yǔ) 叱（chì）中間（jiàn）  曳（yè）屋 許（h）許聲 幾（j）欲 犬吠（fèi）  齁（hu）聲

7、意少（sho）舒 3、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)錄音，欣賞一下這場(chǎng)口技表演。同學(xué)們要聽(tīng)清停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏。    播放口技朗讀MP3。5分鐘。4、清理了讀音障礙，傾聽(tīng)了停頓節(jié)奏，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看能不能讀出節(jié)奏來(lái)。  （學(xué)生齊聲再讀課文。）5分鐘。   這次讀得很好，說(shuō)明同學(xué)們感受到文中這位口技人技藝的不同凡響，因而讀的很有節(jié)奏。    （二）再讀課文，摘除疑難。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的提示再讀課文。（投影自學(xué)提示：）    自學(xué)提示：6分鐘 &#

8、160;   根據(jù)課下注釋，默讀課文，標(biāo)記其他疑難字詞，感知主要情節(jié)。 （學(xué)生讀，老師巡回查看。） （時(shí)間到后即可停止閱讀，詢問(wèn)學(xué)生那些字詞有疑難。老師板書(shū)學(xué)生有疑難字詞，可能有疑難的字詞：）         1、實(shí)詞  善： 擅長(zhǎng)                     遙：

9、遠(yuǎn)                   驚覺(jué)：驚醒                   以為：認(rèn)為         齊作：一齊響起 

10、;              走： 跑               宴：即“大宴賓客”。         撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。  其：代詞，指婦人。    

11、60;      乳：名詞用作動(dòng)詞，喂奶。  是： 指示代詞“這”。          妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。         作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。  舒： 動(dòng)詞，伸展，松弛意為“放松”。           

12、;間： 動(dòng)詞，摻雜，夾雜。       崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語(yǔ)“眾人”。   曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。     一端：指一種（聲音）。  名：名詞用作動(dòng)詞，譯為“說(shuō)出”。 是：指示代詞，這時(shí)。  2、虛詞  介詞，在。       【少】 副詞，表程度，意為“稍微”。    【絕】副詞，表程度

13、。譯為“極”、“最”。  【而】 連詞，表并列，譯作“并”。  【既而】 表時(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾。   【但】只。      【亦】 也。   【微】 隱約。   【畢】 都。   【而已】 罷了。  【會(huì)】 適逢，正趕上。   【力拉】 擬聲詞，劈里啪啦。  【許許】象聲詞。  3、通假字     【坐】

14、通假字，同“座”。  4、詞類活用  京中有善口技者  善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。  會(huì)賓客大宴 宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。  不能名其一處也 名：名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出。  滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目。 目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。  婦手拍兒聲  手：名詞作狀語(yǔ)。意為用手。  5、古今異義  但聞屏障中撫尺一下 但：古義只；今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。  微聞?dòng)惺笞髯魉魉?#160; 聞：古義聽(tīng)；今義用鼻子嗅

15、。        雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞；今義表轉(zhuǎn)折的連詞。   兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 股：古義大腿；今義屁股。 走：古義跑；今義指步行。   會(huì)賓客大宴  會(huì)：古義適逢；今義會(huì)議。   賓客意少舒  少：古義稍微；今義數(shù)量小。   6、一詞多義   乳  婦撫兒乳（動(dòng)詞,喂奶） 兒含乳啼（名詞,奶頭）  

16、0; 絕  以為妙絕（副詞,極）    群響畢絕（動(dòng)詞,盡、消失）    妙  眾妙畢備（妙處）  以為妙絕（奇妙）     7、特殊句式   會(huì)賓客大宴 （倒裝-賓語(yǔ)前置-“會(huì)大宴賓客”）      （三）三讀課文，明確大意。    師：請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕。（投影自學(xué)提示）   

17、0;自學(xué)提示：朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和情趣味。    1、用一句話概述課文主要情節(jié)。2、理清文章思路層次。 6分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。 明確：  1、本文描寫(xiě)了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，嘆賞表演者的高超技藝。 （意對(duì)即可） 2、文章思路。  文章以時(shí)間先后分序，可分三部分： （板書(shū)） 第一部分：（第1段）介紹口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及表演前氣氛。 第二部分（第24段）寫(xiě)表演者的精彩表演和聽(tīng)眾的反應(yīng)。  第

18、三部分（第5段）寫(xiě)表演結(jié)束時(shí)的情景。   （四）四讀課文，感受妙文妙技。    師：好，沒(méi)有了字詞障礙，明確了文章大意，我們?cè)僮x讀課文，感受作者的妙文和表演者的妙技。    （學(xué)生齊聲朗讀課文）四、總結(jié)與作業(yè)。  師：這節(jié)課我們知道了傳統(tǒng)技藝口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)看課后的任務(wù)：   作業(yè)：   1、朗讀課文，背誦課文。   2、練習(xí)翻譯課文。

19、                           第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：   1、能夠順暢朗讀并背誦全文。   2、能夠流利的譯講課文。    3、閱讀課文，學(xué)習(xí)本文首尾照應(yīng)、表現(xiàn)口技人高超技藝的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程： 

20、60; 師：上節(jié)課我們掃除了閱讀障礙，弄清了課文的行文思路，明確了文章的主要情節(jié)。這節(jié)課我們要完成怎樣的任務(wù)呢？請(qǐng)看大屏幕：（投影這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1分鐘。   學(xué)習(xí)目標(biāo)：   1、能夠順暢朗讀并背誦全文。   2、能夠流利的譯講課文。    3、閱讀課文，學(xué)習(xí)本文首尾照應(yīng)、表現(xiàn)口技人高超技藝的方法。   老師相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，同學(xué)們一定會(huì)達(dá)到目的。一、檢查作業(yè)。4分鐘。   師：那位同

21、學(xué)能夠全文背誦？（如果有，就請(qǐng)背誦，如果沒(méi)有，鼓勵(lì)學(xué)生背誦，然后請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文）二、練習(xí)譯講課文。10分鐘。   師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一番努力，我們能夠流利的朗讀課文了，那么，我們能夠很準(zhǔn)確的把課文翻譯成白話文嗎？試一試，相信同學(xué)們能夠譯得很好。每人一句，接力翻譯，如果有譯錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)指出并更正。   （學(xué)生每人一句翻譯，老師注意易錯(cuò)的句子，適時(shí)指導(dǎo)）三、閱讀課文，解決問(wèn)題。  師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的提示，閱讀相關(guān)語(yǔ)段，完成問(wèn)題。（投影自讀提示）  自讀提示：   

22、;快速閱讀全文，思考如下問(wèn)題 優(yōu)質(zhì)課：   1、這位口技藝人使用了哪些道具呢？   2、文中哪些地方對(duì)道具進(jìn)行了交代？   3、對(duì)道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？這兩次的作用是否相同？   4、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？   5、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 哪一個(gè)字最能體現(xiàn)作者對(duì)口技人技藝的評(píng)價(jià)？  8分鐘后，看看誰(shuí)能很準(zhǔn)確的讓大家明白這些問(wèn)題。   （

23、學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。） （時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。） 師：好，我們的時(shí)間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘） 哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可以點(diǎn)名回答；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）   明確：   1、一桌、一椅、一扇、一撫尺。（板書(shū)）   2、開(kāi)頭和結(jié)尾兩節(jié)。   3、說(shuō)明口技藝人技術(shù)的高超。 不同，不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主

24、，為下文鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味無(wú)窮。    4、犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。   5、以“京中有善口技者”介紹口技表演者，是全文的總說(shuō)，即“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，文章的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”展開(kāi)的。  善。（板書(shū)）四、課堂練習(xí)。    師：剛才我們探討了課文的部分內(nèi)容，下面我們來(lái)練

25、練兵。請(qǐng)看大屏幕：    練兵場(chǎng)：    看看你掌握了多少知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)完成原創(chuàng)新課堂第1、2、3、5、6題，如果你有更多的時(shí)間，請(qǐng)繼續(xù)完成第7題。比比誰(shuí)能在最少的時(shí)間內(nèi)做得最好。 （學(xué)生思考完成練習(xí)，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。）  （時(shí)間到后，立即結(jié)束做題。） 師：好，時(shí)間到了。請(qǐng)同學(xué)們四人一組自己檢查，如有疑難問(wèn)題請(qǐng)向老師質(zhì)疑。五、總結(jié)本課，布置作業(yè)。   今天同學(xué)們表現(xiàn)得很好，即完成了規(guī)定的任務(wù)，也能夠根據(jù)自己的理解發(fā)表不

26、同的意見(jiàn)，老師希望以后同學(xué)們能夠更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑中才能有更好的成績(jī)。   請(qǐng)看大屏幕：   課后再朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)口技人高超的技藝表現(xiàn)在哪里？作者是如何描寫(xiě)口技人高超的技藝的？ 第三學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：    1、能找出文中描摹音響的語(yǔ)句,能辨析表示時(shí)間的詞語(yǔ)。     2、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟文中對(duì)口技人高超技藝的生動(dòng)描述。    3、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 &

27、#160;  4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：   師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口技人在很短小的時(shí)間內(nèi)模仿了很多聲音，初步領(lǐng)略了他高超的技藝，今天的任務(wù)是什么呢？請(qǐng)看大屏幕：（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)）1分鐘。    學(xué)習(xí)目標(biāo)：    1、能找出文中描摹音響的語(yǔ)句,能辨析表示時(shí)間的詞語(yǔ)。     2、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟文中對(duì)口技人高超技藝的生動(dòng)描述。    3、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)

28、合的寫(xiě)作方法。   4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。    師：同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的基礎(chǔ)上敏銳觀察，老師相信大家會(huì)出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一、閱讀課文，完成問(wèn)題。10分鐘。   師：明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)看看具體的任務(wù)，在完成具體任務(wù)之前，老師先提個(gè)問(wèn)題：課文中的口技藝人模仿了好多聲音，這么多的聲音都是在同一個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的嗎？（明確：不是，三個(gè)場(chǎng)面）好，非常好。請(qǐng)看大屏幕：（投影自學(xué)指導(dǎo)）   自學(xué)指導(dǎo)：閱讀第二語(yǔ)段，思考問(wèn)題：   

29、;1、哪些句子是描寫(xiě)口技藝人表演的？            2、口技藝人表演的聲音是按什么順序變化的？   3、找出沒(méi)有寫(xiě)口技人表演的句子，讀一讀，這些句子寫(xiě)誰(shuí)？他們的這種反映說(shuō)明了什么？想一想，介紹口技藝人的表演，作者描述觀眾的反映，有什么作用？  5分鐘后，比比誰(shuí)知道的更多，說(shuō)得最好。 （學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。） （時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。） 師：好，時(shí)間到了，全部做好的

30、舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘） 哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可點(diǎn)名；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）   明確：   1、從“遙聞深巷中犬吠”到“一時(shí)齊發(fā)，以為妙絕”。   2、口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的，從“遙聞”一詞可以看出犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來(lái)的，所以在這里聲音是由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語(yǔ)等這些聲音剛開(kāi)始都是單獨(dú)發(fā)出的，到后來(lái)卻是“眾妙畢備，一時(shí)齊發(fā)”，所以也是

31、由分而合地變化的。 3、“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！?寫(xiě)賓客。賓客已經(jīng)被精彩的表演深深地吸引了，聽(tīng)的非常的入神。  從側(cè)面襯托出表演者的高超技藝。   師：聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應(yīng)。 二、學(xué)生自讀，完成問(wèn)題。10分鐘。   師：我們剛才順利的完成了第一個(gè)場(chǎng)景中口技藝人的出色表演，還有兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的提示，相互討論完成第二三場(chǎng)景中口技人精彩的表演。（投影自學(xué)提示）    自學(xué)提示： 閱

32、讀第三四語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)：         1、找出兩個(gè)場(chǎng)景中描寫(xiě)口技藝人表演的句子，想一想：這部分模擬的聲音是按怎樣的順序變化的？         2、觀眾又有哪些反映？為什么會(huì)有這樣的反映？    3、這樣精彩的表演，口技人依靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的？說(shuō)明了什么？ 5分鐘后，相信同學(xué)們都能夠非常準(zhǔn)確的完成任務(wù)。 （學(xué)生閱讀，思考問(wèn)題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。

33、） （時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。） 師：好，時(shí)間到了，全部做好的請(qǐng)舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘） 哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可點(diǎn)名；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）   明確：   1、第3節(jié)中描寫(xiě)口技藝人表演的句子：“未幾，夫齁聲起”到“婦夢(mèng)中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞?dòng)嗦暋?，從“微聞”一詞看出。第4節(jié)中描寫(xiě)口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個(gè)“大呼”、一

34、個(gè)“齊哭”、五個(gè)“百千”看出來(lái)的。   2、第3節(jié)中觀眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4節(jié)中觀眾的反映是：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明觀眾已經(jīng)完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。 3、簡(jiǎn)單的道具。表演道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。 三、重新組合，探討寫(xiě)法。10分鐘。  師：口技藝人三個(gè)場(chǎng)景的精彩表演我們已經(jīng)領(lǐng)略了，那么，這精彩絕倫的表演

35、是如何展現(xiàn)在我們的眼前的呢？這得宜于作者同樣精彩的寫(xiě)作技巧，請(qǐng)看大屏幕：（投影自學(xué)指導(dǎo)）   自學(xué)指導(dǎo)：   1、對(duì)這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的哪個(gè)詞評(píng)價(jià)？        2、想一想，文章是從些方面來(lái)表現(xiàn)口技人技藝高超的？      3、找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想，作者為什么用這么多表示時(shí)間的詞？    4、思考：結(jié)合安塞腰鼓結(jié)尾一句的表達(dá)

36、效果，說(shuō)說(shuō)文中以下兩處有怎樣的作用？“遙聞深巷中犬吠”  “微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽”    5分鐘后，比比誰(shuí)能最先解決問(wèn)題。   （學(xué)生思考問(wèn)題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。） （時(shí)間到后，立即結(jié)束思考。） 師：好，時(shí)間到了，全部做好的請(qǐng)舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長(zhǎng)2分鐘） 哪位同學(xué)先說(shuō)你的看法。（如果無(wú)人回答，可點(diǎn)名；如果回答正確，即可進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題）   明確：   1、兩個(gè)方面。一個(gè)是通過(guò)直接描寫(xiě)口技表演

37、的內(nèi)容和過(guò)程，正面突出演技高超；另外還從聽(tīng)眾的反映和所用的簡(jiǎn)單道具，側(cè)面襯托演技高超。   2、“善”。3、表示突然發(fā)生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的“既而”；表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的“是時(shí)”；表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的“俄而”“少頃”“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)技藝的高深。    4、這一句既是以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是寫(xiě)一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。 反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢(shì)。 四、課堂練習(xí)。   師：完成的不