淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)鄭松南摘要：科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對于增強(qiáng)公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。因此，中央政府十分重視公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，特別是未成年人科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。目前大力提倡素質(zhì)教育，科學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、開發(fā)應(yīng)從幼兒開始，在長期的教學(xué)、訓(xùn)練過程中逐步形成和發(fā)展。小學(xué)科技教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

2、中，起著舉足輕重的作用。本文從興趣、質(zhì)疑、兩個重視和聯(lián)系生活實際四個方面就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。一、前言社會發(fā)展對教育的要求越來越高，它不僅要求學(xué)生能夠掌握足夠的知識，而且要求學(xué)生能在掌握知識的同時發(fā)展能力，并以此去獲取知識去進(jìn)行再創(chuàng)新。小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生開拓創(chuàng)新思維能力的重要途徑。在當(dāng)今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能思維力、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢？在此我談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思

3、興趣是一個人力求認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它往往與愉悅的情感體驗緊密相連。創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思，就是在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造欲望，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在愉快中主動、積極地去探求知識與應(yīng)用所學(xué)知識。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實際和心理需求出發(fā)，通過多種途徑用科學(xué)的方法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，并逐步使學(xué)生原有相對淺顯的、短暫的間接興趣發(fā)展為比較穩(wěn)定的科學(xué)志趣。如教學(xué)摩擦力一課時，我先問學(xué)生：知道老師最關(guān)心你們什么嗎？學(xué)生有說學(xué)習(xí)、身體、成績，這時我告訴學(xué)生最關(guān)心他們的玩。接著我拿出一個氣球，在

4、身上擦了擦，奇跡出現(xiàn)了，把氣球放在身體的任何地方，它就像生了根似的呆在那里不掉下來，學(xué)生看了產(chǎn)生了好奇。然后我把氣球分給學(xué)生，讓他們一起來玩，從而把學(xué)生的興趣引向研究為何氣球在身上擦了幾下就像粘了膠水，隨著一個個氣球被粘附在衣服上，學(xué)生得意、喜悅、自豪等表情明顯地寫在自己的臉上。情趣盎然的粘氣球活動，既滿足了學(xué)生的興趣欲和求知欲，又使他們在想與做的過程中，不斷地觸發(fā)著學(xué)生創(chuàng)新的火花。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們的好奇心無處不在，如一群搬運東西的螞蟻，一條從樹上掉下來的蟲子，一只在空中飛舞的蝴蝶這些往往都能引起學(xué)生們濃厚的興趣，令他們興趣盎然地觀察。所以，我開展科技創(chuàng)新實踐活動時，學(xué)會抓住學(xué)生的好奇心，

5、從學(xué)生們感興趣的東西入手，讓他們想做、愿做。 強(qiáng)烈的好奇心能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和熱情，當(dāng)學(xué)生們對新奇的事物表現(xiàn)出好奇的欲望時，我就創(chuàng)造條件來滿足他們，并加以正確引導(dǎo)，讓他們通過動手動腦自己探究，找出答案。三、提倡質(zhì)疑求異，鼓勵大膽創(chuàng)新建立“自主學(xué)習(xí)，實踐探索，人人參與，體驗成功”的新型的多樣化的科學(xué)教學(xué)模式。首先教學(xué)的活動方式要注意講、示結(jié)合。在向?qū)W生講解、傳授已經(jīng)形成了的知識結(jié)論的同時，注意運用提示、暗示等方法，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識，鼓勵學(xué)生在突破現(xiàn)成知識基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新；其次師生間活動的方式要注意合作探討。盡可能通過講座、辯論、研討等方法，去擴(kuò)展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)

6、疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式要注意以自學(xué)為主，教師在對學(xué)生進(jìn)行必要的講解、提示后，應(yīng)留下更多的時間讓學(xué)生自己去觀察、思考和實踐鍛煉。創(chuàng)新性思維是一項復(fù)雜而抽象的思維活動，它不是憑空產(chǎn)生的，必須借助某種環(huán)境因素的刺激作用。而恰到好處的提問，往往會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。另外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的思維過程，啟發(fā)學(xué)生多方面思考來尋求正確結(jié)論，大膽質(zhì)疑，多思善問，逐步培養(yǎng)他們靈活多變的思維能力。增加例子此外，開展系列課外活動，也是體現(xiàn) “以學(xué)為主”、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，從而

7、使學(xué)生在反復(fù)的運用和體會中，達(dá)到鞏固知識、活躍思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)特長、提高創(chuàng)新能力的目的。增加例子四、重視知識，挖掘創(chuàng)新能力1. 重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)要創(chuàng)新，首先要學(xué)好知識，知識是創(chuàng)新的前提。因此，在小組活動中經(jīng)常講創(chuàng)新的方法、途徑和原則等，雖然它們不是萬能的，但它們能開拓學(xué)生的思路。每次新帶一個科技小組，我總會先給學(xué)生講解科學(xué)家及小學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)明的許多事例，讓他們明白，路，成功的路、創(chuàng)造的路，就在腳下。我還會舉辦“和科技書交朋友”的活動，指導(dǎo)他們多閱讀有關(guān)創(chuàng)新發(fā)明的書籍，開展科技創(chuàng)新知識的競賽，帶他們參觀學(xué)習(xí)科技作品展，使學(xué)生們通過多渠道學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的作品，從中得到啟迪，擴(kuò)大知識范

8、圍，學(xué)生的知識水平越高，創(chuàng)造思維的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。從學(xué)著干上升到自己創(chuàng)新，激發(fā)他們的熱情，我還帶著小組成員到大自然中去，讓他們學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識，豐富他們的自然知識，開闊視野。在學(xué)習(xí)知識的同時，讓他們學(xué)著做各種模型，一輛自己制作的小賽車在地上跑，那高興的勁遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過在玩具店買來的玩具賽車。這樣以達(dá)到訓(xùn)練好他們的基本技能，能使他們不斷地積累知識和經(jīng)驗，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，觸類旁通。我深信，知識、技能越豐富的人，產(chǎn)生創(chuàng)造性的可能也就越大。2. 重視發(fā)散思維和直覺思維的培養(yǎng)發(fā)散思維是一種推測、想象和創(chuàng)造的思維過程，是創(chuàng)造思維的重要方面，它表現(xiàn)為思維的多極性、廣闊性。直覺思維是一種非邏輯性思維，是

9、思維水平達(dá)到超常的特殊表現(xiàn)形式，是神思高度集中時多種信息的概括化、簡縮化或知識迅速遷移的結(jié)果。在科學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)發(fā)散思維和直觀思維的培養(yǎng)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓性、敏捷性、多向性，鼓勵學(xué)生的自由聯(lián)想，異想天開，不落俗套。如教學(xué)空氣占據(jù)空間一課，我首先演示：在一燒杯里放入紙倒扣在水里，再垂直取出，杯里的紙沒有濕，讓學(xué)生重復(fù)實驗幾次，但有的小組杯里進(jìn)了水，紙濕了。這時，我抓住這個學(xué)生感到有趣、好奇地契機(jī)，要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行分組實驗：實驗時，看到了什么現(xiàn)象？為什么有的組紙濕了，有的組紙沒有濕？通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生在多種感官參與的實驗、觀察、思考和討論的過程中探究關(guān)于空氣占

10、據(jù)空間的諸多問題。五、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力科技創(chuàng)新對于小學(xué)生來說，來自于生活和自然界。日常生活中往往蘊(yùn)藏著許多發(fā)明創(chuàng)造的東西。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物：這一物品有什么缺點？有待改進(jìn)的是什么？同時，將某一物品的獨特的優(yōu)點應(yīng)用到其他物品中去，產(chǎn)生出新的創(chuàng)造發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在一次科技興趣課上有一位同學(xué)向我提出:雨天，當(dāng)人們把傘收起來時，濕漉漉的傘很麻煩，在公共汽車上水很容易弄到別人身上，尤其是人多擁擠時；在商場、賓館水滴到地上很容易造成意外摔倒，而且還會弄得地上很臟，影響環(huán)境。有些商場和賓館有提供塑料袋，但只適用于不折疊的傘，而且也不環(huán)保。所以，我想解決這些問題，

11、讓傘不要再滴水。這時，我及時鼓勵他：“你的想法很好，怎樣才能讓傘不流水呢？”。他通過觀察，把袋子放在傘的把柄里面，用的時候可以抽出來，不占地方。而且，現(xiàn)在提倡環(huán)保，購物不提供袋子，便可以用雨傘中的袋子裝東西。另外，這樣做還有一個好處，就是一般的傘柄比較短，握起來讓人感到不舒服，如果把傘柄加長，可以使它握起來更舒服，也使得里面的空間增大，更好容納袋子。根據(jù)以上想法，他發(fā)明了帶袋子的傘：用薄的、防水的布，使體積小且能夠防水；袋子的形狀既夠大方便裝傘，收起時體積也很小；傘柄底端的蓋口較大方便袋子塞進(jìn)和取出 ；蓋子連在把柄上，就像牙膏的連體蓋一樣方便， 柄的長度與人的手握拳時的寬度差不多增加舒適感；制

12、作成本低，充分利用廢棄之物。該小發(fā)明在省24屆青少年創(chuàng)新大賽中進(jìn)入終評。又如，在小學(xué)的高年級班里，老師經(jīng)常在排座位時遇到了麻煩：如果按個子的高矮重新排座位，馬上就有很多個子高的同學(xué)說自己近視了，希望坐到前面去，而個子矮的同學(xué)也站出來說坐在后面不能看清黑板。有一個同學(xué)看班中戴眼鏡的同學(xué)，哇，同學(xué)們的小眼睛前，多了亮晶晶的鏡片！讓個子高的同學(xué)坐到前面來，后面的同學(xué)不是要被擋住了嗎？近視的同學(xué)只能無奈地在眼睛上加了“兩只眼睛”。數(shù)數(shù)班級的“眼鏡”，將近12副，摸摸鼻梁上的鏡片，看著不斷上升的近視率，她產(chǎn)生了許多疑問“為什么會有那么多的同學(xué)近視？”“小學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的？”“僅僅是不良用眼習(xí)慣

13、造成的嗎？”面對這么多的問題，她在老師的指導(dǎo)下，開展了對小學(xué)生近視原因進(jìn)行了調(diào)查研究。經(jīng)過對本班同學(xué)和其他班級同學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讀寫姿勢不正確學(xué)生的近視率顯著高于其他原因。閱讀姿勢不良、眼距過近、經(jīng)常躺著看書，這三者同時存在，則患視力不良的概率增加到50%左右；且眼負(fù)荷大、閱讀時間較長、閱讀時很少休息、閱讀時經(jīng)常感到眼睛疲勞以及眼睛疲勞時仍堅持閱讀等同時具備時，患視力不良的概率為70%左右。根據(jù)上述調(diào)查的數(shù)據(jù)，她大膽設(shè)想設(shè)計一種可調(diào)節(jié)防近視糾正器，它可以幫助同學(xué)們糾正看書、寫字時坐姿不正確的習(xí)慣，防止眼睛的近視。她找了一個大夾子，它的寬度約是一拳，這就解決了身體離桌子要一拳，接著解決眼睛離桌面要

14、一尺。由于每個人都身高不同，所以她想到用伸縮桿做成可調(diào)節(jié)高度的擋桿。接著在一個寬度約一拳的夾子（采用不生繡的金屬材料制成的，）上，用螺帽把伸縮桿（采用廢舊雨傘的完好伸縮桿）固定好，再用一根軟鐵絲纏上電工膠布左右對稱地固定在伸縮桿頂端。使用時，把夾子夾在桌面上，根據(jù)每個人的身高來伸長或縮短伸縮桿的長度，以調(diào)節(jié)眼睛離桌面的距離，寫字時，雙手伸過軟鐵絲的下面，當(dāng)頭低于一尺時，嘴下巴會碰到鐵絲，這就提醒自己頭低了，從而糾正坐姿，達(dá)到保護(hù)視力的作用。該小發(fā)明在省24屆青少年創(chuàng)新大賽中進(jìn)入終評。幫助學(xué)生樹立新的觀念，主動地、富有興趣地學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識，去觀察、探索、實驗現(xiàn)實生活乃至自然界的問題，在課內(nèi)外展開研究性的教學(xué)活動等，是行之有效的。但是，科技教育任重而道遠(yuǎn)，這就要求作為科技課教師需要不斷探索科學(xué)教育方法，努力提高自身水平，為全面推進(jìn)創(chuàng)新思維能力、培訓(xùn)科學(xué)素質(zhì)教育，