部編人教版五年級道德與法治下冊第3課弘揚優(yōu)秀家風2個課時教案

1、統(tǒng)編版小學道德與法治學科五年級下第三課弘揚優(yōu)秀家風第1課時教學設計課題探尋優(yōu)秀家風單元我們一家人課時第1課時學習 目標1. 了解我國古代豐富的家訓家規(guī)，及對后人的思想和生活的影響。2.知道家風是一個家庭或家族世代相傳的風尚，是一個家庭的文化。3.懂得優(yōu)秀的家風中蘊含著中華民族傳統(tǒng)美德，是中華民族重要的精神力量。重點懂得優(yōu)秀的家風中蘊含著中華民族傳統(tǒng)美德，是中華民族重要的精神力量。難點我國古代豐富的家訓家規(guī)，對后人的思想和生活的影響。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課家風是一個家庭或家族世代相傳的風尚，是長期生活 實踐中持續(xù)形成的家庭文化。它主要表現(xiàn)為家族代代恪守 的家訓家規(guī)，是一

2、個詞、一句話、一個故事、一段記憶、 都是家風的載體。1 .播放視頻優(yōu)秀家風動畫片。2 .動畫片中的家訓出自哪里？說的是什么內容？他們 是怎么做的？3 .出自裴氏家訓，齊讀“父母恩德同比吳天，人生百 行孝順為先”。4 .師介紹：裴氏曾有家規(guī)，子孫考不中秀才者，不準 進入宗祠大門，裴柏村至今仍保留著重視教育的傳統(tǒng)。認真觀看 視頻思考 回答問 題。讓學生了解 裴氏家訓 知道歷史淵 源。了解裴氏家族 重視教育。講授新課活動一：薈萃家風中國是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今，深深銘刻 在中國人的心中。每個家都有家訓、家規(guī)、家風，俗話說 得好，無規(guī)矩不成方圓。課前老師布置了收集家風家訓的資料，現(xiàn)在就請同學

3、們以“薈萃家風”為主題展開學習成果小組交流活動。1.第一小組交流的內容：涵養(yǎng)德性朱子家訓又名朱子治家格言、朱柏廬治家 格言，是以家庭道德為主的啟蒙教材。朱子家訓僅三個小組 分別從不 同角度展 示學習體 會。三個小組活動 形式豐富。側 重點不同。524字，精辟地闡明了修身治家之道，是一篇家教名著。 其中，很多內容繼承了中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特點，比如尊 敬師長，勤儉持家，鄰里和睦等，在今天仍然有現(xiàn)實意義。 有些內容對于小學生也有一定的規(guī)范和指導意義。例：第一小組摘錄名第一小組學習> 黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔，言，小組內容側重了解既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。內分享感家訓對于一個>

4、 一粥一飯，當思來處不易；悟。人的良好道德半絲半縷，恒念物力維艱。形成的重要把朱子家訓中自己印象最深的一句名言抄錄下來，性。與同學們分享感悟。收集的名2.第二小組交流的內容：修身立志言警句探通過查閱資料，觀察學校等集體場所，發(fā)現(xiàn)身邊隨究出處。第二小組側重處都可見的名言警句，把關于修身立志的警句抄錄下來，了解家訓中修再查閱資料，了解出自哪部家訓。身立志的作 分享抄錄的句子，并說明在什么場所看到的。用。通過查閱查閱資料所抄錄的句子出自哪部家訓。了解三封資料擴寬視這句話蘊含的精神對你有什么啟示？家書內野，了解更多3.第三小組交流的內容：百年革命家國情懷容，體會的家訓。精選三封家書：書信人的第三小組側

5、重林覺民給妻子的家書與妻書.家國情了解家訓不但聶榮臻給父母的信。懷。對家庭個人成一名解放軍戰(zhàn)士給妻子的信。長的作用，對從這三封家書中你體會到哪些優(yōu)秀的家風？這三封總結家風于整個國家、家書中值得你學習的精神是什么？對于個民族同樣有更4.各小組分別匯報感悟，通過交流活動你覺得優(yōu)秀家人、家庭、長遠意義。升風、家訓有哪些作用？國家的意華情感。5.師總結：我國古代公開出版的家訓有120多種，包 括朱子家訓、章氏家訓、顏氏家訓、錢氏 家訓等流傳至今，是中華傳統(tǒng)文化寶庫的重要組成部分。義。活動二：閱讀角家是最小國，國是千萬家。家風的形成，無關貧富， 只關德行，家風在一定水準上促動和影響著社會之風。閱讀18頁

6、用行動詮釋最美家風1 .倪冬梅是個怎樣的人？她是怎樣做的?讀了文章你 有什么感受？2 .師總結：良好的家風不單單是一句話，更要付諸行 動，倪冬梅不但自己堅持做好事，還要把做好事的家風傳 承給自己的女兒?；顒尤杭绎L訪談1 .匯報課前布置對家里長輩做一次訪談，了解我們的 家風。2 .從采訪中，我們分析一下這些家風中蘊含的中華民 族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有哪些？3 .師總結：“天下之本在家”優(yōu)秀家風蘊含的尊老愛 幼、勤儉持家、知書達理、鄰里團結、遵紀守法等中華民 族傳統(tǒng)美德。閱讀回答 問題。匯報自己 訪談結 果。分析回 答。協(xié)助學生理解 家風不能光說 不做，要用行 動踐行，更要 一代代傳承。結合生活實際 了

7、解自己家的 家風，并知道 蘊含哪種美 德。拓展活動活動四：視頻顏氏家訓L顏氏家訓是我國歷史上第一部內容豐富、體系 宏大的家訓，也是一部學術著作，能夠說是家訓的鼻祖。 是顏之推記述個人經(jīng)歷、思想、學識以告誡子孫的著作。 共有七卷，二十篇。2.課后閱讀顏氏家訓，背誦其中你喜歡的一句。觀看視頻。拓寬視野，了解家訓起源。布置作業(yè)。課堂小結好的家訓、家規(guī)、家風不但承載了祖祖輩輩對后代的 希望對后代的策鞭，也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之 風!無論時代如何變化，優(yōu)秀家風都是國家發(fā)展、民族進步、 社會和諧的基礎。總結概括家風的意義。板書第三課弘揚優(yōu)秀家風探尋優(yōu)秀家風 G1 .涵養(yǎng)德性2 .修身立志匚）3 .

8、百年革命家國情懷統(tǒng)編版小學道德與法治學科五年級下第三課弘揚優(yōu)秀家風第2課時教學設計課題優(yōu)秀家風代代傳單元我們一家人課時2學習 目標1 .愿意了解家風、學習家風，清楚自己家的家風。2 .知道傳承和弘揚優(yōu)秀家風，要從小事做起，從自身做起。3 .懂得通過家風能夠向社會傳播正能量，形成引領良好社會風氣的文明風尚。重點傳承和弘揚優(yōu)秀家風，要從小事做起，從自身做起。難點傳承和弘揚優(yōu)秀家風，要從小事做起，從自身做起。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課歷史上，大凡保留有優(yōu)良家風的家族，都制定 了有很強約束力的道德規(guī)范。很多優(yōu)秀的家風傳承 至今，為現(xiàn)代人的成長教育起到了長遠意義。播放動畫耕讀傳家。

9、1 .太爺爺家的家風是什么？2 .注重禮儀、詩書治家是中國古代的好傳統(tǒng)， 好的家風對于一個家庭，甚至整個社會都 起到的重要作用，所以更要傳承下去，板 書課題,觀看視頻，思考回答。通過觀看視頻， 啟發(fā)學生明白好 的家風更要傳 承，揭示本課課 題。講授新課活動一：辨析有的人說，時代變了，古時候的家規(guī)太嚴厲了， 過去的東西已經(jīng)跟不上現(xiàn)在人快節(jié)奏的生活，守舊 的規(guī)矩落伍了，束縛我們的自由，應該拋棄。我們 要創(chuàng)新，要放飛自我。L你同意這種觀點嗎？說說你的理由。2.師：沒有規(guī)矩，不成方圓，國有國法，家有 家規(guī)。優(yōu)秀的家風、家規(guī)引導人們自覺履行法定義 務、社會責任、家庭責任，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉 大的社會氛

10、圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促 和諧的良好風尚。活動二：分享家風故事每個家庭都有自己的家風，現(xiàn)在和同學們分享 一下你家的家風故事吧。1 .小組交流。2 .你們家的家風是什么？通過交流傾聽同伴 的分享，你獲得了哪些啟示？師：優(yōu)良家風對家庭成員來說，就像是土壤對 禾苗。土壤肥沃，禾苗就會茁壯。生活在良好的家 庭，耳濡目染，潛移默化，必然會不知不覺地受到 家風的影響和熏陶，其思想、品行、性格、氣質， 必定要帶有這個家庭家風的特征或痕跡?；顒尤盒⌒⌒麄鲉T家庭是社會的重要細胞，家風也是社會風氣的 組成部分，優(yōu)秀的家風能引領社會的良好風氣，祖 輩的家風家訓：近幾年來持續(xù)形成的新家風家訓。 這都離不開

11、“傳承”。怎么才能更好地把優(yōu)良的家 風傳承下去，發(fā)揚光大呢？1.我們要宣傳家風首先要做的事情是把我們每 個同學家好的家風收集起來，整理成冊?，F(xiàn)在請同 學們動筆記錄。思考，發(fā)表自 己觀點。小組同學間交 流，介紹自己 家的家風，了 解其他家庭的 家風。有的孩子不喜歡 被規(guī)矩束縛，認 為人應該是自由 的，通過辨析讓 學生明白有的家 規(guī)是利于我們成 長的。自由要建 立在一定的規(guī)矩 之上。分享過程中感受 每個家庭的家 風，都是有積極 作用的懂得家風需要傳 承，發(fā)揮想象策 劃宣傳方案，體 會宣傳的意義。集體的智慧形成 的家風較為全 而，為下一步宣 傳做準備。發(fā)散思維，想各 種辦法。2.現(xiàn)在我們同學都是小小宣傳員，想一想，你 打算怎么實施宣傳活動？說一說你的想法？3.師概括、補充：家風故事、演講制作宣傳板報征集優(yōu)秀家訓互聯(lián)網(wǎng)微信朋友圈書法比賽家風歌曲大賽4 .同學們想了這么多辦法，都很好，但是我們 不能都去實施，現(xiàn)在舉手表決選出兩項你們都 愿意參加的項目。5 .推選出組長，策劃活動方案。發(fā)散思維策劃 宣傳活動方 案。以小組為單位 動筆填寫，統(tǒng) 計成冊。生發(fā)表個人觀 點。民主表決。選 出兩項。教師整理出能夠 實施的方案供同 學選擇。太多了，選出兩 項大家都喜歡的 活動形式，鼓勵