語文教學工作計劃三篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_語文教學工作計劃三篇 時間是悄無聲息的，轉眼間，歲月匆匆，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，那是不是要寫工作計劃了呢？但是拿起筆的時候卻發(fā)現不知道寫什么，下面是關于語文教學工作計劃3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一、班級概況分析：本班學生20人，男生13人，女生7人。因為學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.二、本冊教材分析：本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口

2、語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。三、本學期教學目標：1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼

3、讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學重點、難點：(一)、重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。3、學講普

4、通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二)、難點：1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施：1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作

5、探究精神。6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材的整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他

6、們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提

7、供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。六、教學進度

8、第1周入學教育、漢語拼音1、第2周漢語拼音2、3第3周漢語拼音4、復習一第4周漢語拼音5、6、7第5周漢語拼音8、復習二第6周國慶假第7周漢語拼音9、10、11、第8周復習三、漢語拼音12、13第9周復習四、識字1第10周識字2、3、4、園地一第11周課文1、2、3、4、5第12周園地二、課文6、7、8第13周課文9、10、園地三第14周識字1、2、3、4、園地四第15周課文11、12、13、14第16周課文15、園地五、課文16、17第17周課文18、19、20、園地六第18周復習第19周復習迎期考 語文教學工作計劃 篇2 一、 班級基本情況本班共有學生61人，男生38人，女生23人。語文成

9、績呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定，10人左右的成績不理想。班級中愛說話的學生較多，自控力不強。其中最為引人注意的數劉文龍、王建鑫。王建鑫思想不健全，行為舉止異常，屬家庭遺傳。本學期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。二、教學任務及教學目標1、寫200個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。2、 初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。3、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方。4、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理

10、解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號。5、 初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。三、教材理解分析1、加強目標意識，全面準確地落實教學目標。2、加強整合，圍繞專題組織教材。3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。四、教學策略和措施1、 課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。2、 以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。3、 力求質量為

11、先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。4、強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。五、學困生情況及采取措施本班學困生分智力因素差和行為懶惰兩種。這很大程度上是因為學習習慣沒能養(yǎng)成，家庭的監(jiān)督沒跟上。1、深入學生，全面了解學生的心態(tài)。2、和諧平等，建立融洽的師生關系。3、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學習氛圍。4、加強輔導，鑄就自信的天地。5、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法。6、寬容忍讓，塑造美好的心理品質。六、本學期參與科研課題及思路本學期，我將繼續(xù)參加學校的“星級卡管理”的課題研究與語文課題“語感培養(yǎng)”的試驗。在學校級中心組的指導下把課題研究工作不斷的深入進行，通過理論學

12、習、教學實踐使課題研究落到實處。七、采用信息技術與現代化教學手段幾年來，就充分利用現代化科技手段于語文教學中，從而有利的促進教學思想、教學內容改革，推動教學方法的更新，實現了學生學習的多元化、主體話和社會化。在有效的開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力等方面受到了良好效果。1、幫助學生識字。2、幫助學生突破教學難度。3、幫助學生進入課文情境。4、幫助學生感知課文內容。5、幫助學生協(xié)助作文。八、班級活動開展思路1、創(chuàng)設“讀書之家”。學生們家里的藏書畢竟有限，因此我們要拓寬學生們閱讀的渠道。除了向學校的圖書館借書、上網閱覽學校的電子圖書館以外，班級可創(chuàng)設“圖書角”，由每位同學自愿捐書，書籍的質量、種類等

13、由老師把關。同學們可以向圖書管理員借書，并做好登記。每天下午來校后，坐在座位上看書，直至上課為止。2、開展“讀書活動”。圍繞課外閱讀來組織活動，是反饋閱讀效果，激發(fā)進一步閱讀興趣的有效方法。學生們在閱讀中，增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。所以，我們要給他們提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，比如定期開展講故事比賽、詩歌朗誦會、剪報貼報、智力問答、制作讀書卡、讀書小報設計、美文欣賞會、讀后反思交流會、讀書筆記展覽會、演講比賽、自編書刊 語文教學工作計劃 篇3 原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等）學生來自不同的'幼兒園

14、，受一些客觀因素的影響，他們的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。通過學前測字調查發(fā)現，個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；個別學生連自己的名字也不能正確書寫，兩極分化比較嚴重。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。針對這一現狀，本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。在教學中分層次、分階段教學，采取一幫一的方式，讓學在前面的孩子幫助學在后面的孩子，充分發(fā)揮集體學

15、習的優(yōu)勢。本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）1、全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時，切實提高教學質量。2、教材的教學目標集中，重點突出。“培養(yǎng)良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好的習慣，促進身心健康發(fā)展?！皾h語拼音”的要求是讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的

16、作業(yè)設計、每個單元的練習設計等都明確具體操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。本學期教學目標（包括知識、智能、情意）1.學習習慣。（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。2.漢語拼音。（1）讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀（3）讀能說聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。3.識字寫字（1）準確認讀本冊生字。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫本冊生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣

17、，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。4.口語交際。（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5.閱讀。（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。（4）正確地復述課文，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。教學措施1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習慣，并進行反復、嚴格的訓練。2、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。3、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的想象，學生就能掌握所學的漢字。4、“閱讀是學生個性化的行為”。