《地形圖的判讀》說課稿

1、地形圖的判讀說課稿說教材：這節(jié)課的內(nèi)容包括掌握海拔、相對高度的概念、理解等高線地形圖的概念和判讀、掌握 分層設(shè)色地形圖的判讀和地形剖面圖的繪制。 可以說這節(jié)課在七年級上是最難的幾節(jié)課之一， 本節(jié)課涉及的概念多、難度大，大多數(shù)知識都是學(xué)生未接觸的，它要求學(xué)生具有一定的空間 思維能力。其中關(guān)于地形圖的分析是以后學(xué)習(xí)世界地理、中國地理以及地理思維養(yǎng)成的的重 要基礎(chǔ)，同時，等高線還是一個難點，等高線知識也是后面分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)，在以后 地形圖的判讀中都會用到它，對等高線的理解還有助于后面學(xué)習(xí)等溫線、 等降水量線的知識， 對以后地理學(xué)習(xí)有著很大的影響。所以，在課堂上就要給學(xué)生應(yīng)有的思維、參與、當(dāng)堂消

2、化 知識的時間和空間。地圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們要想學(xué)好地理一定要做到“心 中有圖”，當(dāng)然讀圖能力的養(yǎng)成也不是一節(jié)課就能解決的，它需要在今后教學(xué)中持續(xù)培養(yǎng)。二、學(xué)情分析：對于我們學(xué)校七年級的學(xué)生來說，他們走出自己家鄉(xiāng)的機會很少，很難形成空間、立體 的概念和野外活動的經(jīng)驗，缺乏對山谷、山脊、鞍部等地形、地貌的概念。要學(xué)生理解用等 高線的形式表示地形的起伏，即將立體的轉(zhuǎn)化為平面表示，還要學(xué)會等高線地形圖的判讀， 即將平面的轉(zhuǎn)化為立體的，要做到看圖識地形，圖在眼里，心中有圖，這對七年級學(xué)生而言 的確很難。三、說教學(xué)目標：1. 掌握地面高度的計算方法，即海拔和相對高度。理解等高線、等深線的概

3、念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。2. 學(xué)會在地圖上判斷地勢的高低起伏和坡度陡緩的關(guān)系，在等高線圖上識別山地不同部位。3. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖，并 使學(xué)生認可自己能力，增加自信；明確掌握地圖知識和技能，能夠?qū)ξ覈笆澜绲牡孛策M 行了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。四、說重點和難點： 教學(xué)重點：海拔高度的計算，理解等高線概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系；等高線地形圖的繪制教學(xué)難點：在等高線地形圖上判讀山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。尤其是山谷 與山脊的判讀，學(xué)生極易混淆。五、說教法學(xué)法： 說教法：根據(jù)學(xué)生的基本情況，針對這節(jié)課的難點

4、，總感覺以往的講授法、板圖法、模型展示法、多媒體演示法都有不盡滿意的地方，有書上得來終覺淺的感覺。 “學(xué)生希望自己是 一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者 ”，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是 知識的傳授者、灌輸者。因此，我采用了：模型配合、動手描繪、分組探究和多媒體演示相 配合的方法，讓學(xué)生在等高線模型上認識山體部位，動手描繪等高線，并探究各地形部位上 等高線的特點。說學(xué)法：學(xué)生所用到的學(xué)習(xí)方法有視頻學(xué)習(xí)、自主操作、自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、讀圖觀 察分析、歸納總結(jié)等。其中教師需要在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行組織，做到合理分組和合理分 工；教師還要為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供幫助，需要對學(xué)生的比較分

5、析及歸納總結(jié)進行引導(dǎo)和 提示等。六. 說教學(xué)過程 導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)對地圖的基本要素有了了解，實際上地球表面不是平的，而是高低起 伏的。例如有高山、平原、海洋等等，這些地形是如何在地圖上表示一目了然的呢？這就是 我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，等高線地形圖的判讀。講授新課對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將它分成四個環(huán)節(jié)完成。環(huán)節(jié)一：認識海拔、相對高度1. 學(xué)生自讀課本，找出海拔、相對高度的概念，并用幻燈片演示。2. 如何將立體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面上呢？常用的方法是用等高線來表示。 采用動畫和 視頻，用動態(tài)的效果將等高線地形圖展現(xiàn)出來，更有真實感，看得更真切。3. 總結(jié)補充：同學(xué)們看到的標有高度值的閉合曲線就是等高線，同樣

6、，海洋中，深度相 同的各點連接成線，就是等深線。4.活動 1.制作地形模型，認識不同地形部位的等高線特征。 各小組合作，按以下步驟進行：1. 在紙上畫出給定山體的等高線地形圖。2. 用橡皮泥依照每一條等高線的輪廓，做成厚度相同的平面3將橡皮泥模型按從大到小的順序拼合在一起。小組展示，并給以適當(dāng)?shù)脑u價，比較哪個組做得更好。環(huán)節(jié)二：了解山體的不同部位在山體模型上，指出哪個部位陡峭，哪個部位較緩，并在等高線地形圖上找出對應(yīng)部位， 總結(jié)等高線疏密與坡度的關(guān)系。結(jié)合實例，請同學(xué)說出山體不同部位的名稱。此時，學(xué)生會提到山頂，但對其他山體部位就不太清楚了，教師因勢利導(dǎo)，并結(jié)合幻燈 片展示。學(xué)生在景觀圖和等高線地形圖上分別找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并總結(jié) 山脊和山谷的等高線特點。習(xí)題鞏固作業(yè)：同學(xué)們根據(jù)等高線地形圖的原理，繪制自己熟悉的某座山的地形圖?？偨Y(jié)：（一） 地面高度的表示方法海拔相對高度（二） 等高線地形圖1. 概念：等高線等深線等高線地形圖2. 幾種基本地形部位等高線示意圖及判讀七、板書設(shè)計八、教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生觀看等高線繪制視頻、親手描繪等高線、小組共同探究各山體部位的特征, 通過學(xué)生的自主探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性和求知欲。本節(jié) 課還注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際、注重知識的實際運用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理。在描繪過 程中，如果不準確