初中優(yōu)秀班主任事跡材料_2

1、初中優(yōu)秀班主任事跡材料武學紅老師在1985 年成為一名光榮的人民教師，她十分熱愛教師這一職業(yè)，為了教好每一位學生，無愧于 “教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。擔任多年班主任她，以學生為本，敬業(yè)修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評。一、一心一意為學生武老師是個對工作極其負責的人，今年她擔任初四年級402 班的班主任、并教兩個畢業(yè)班的物理課，初四年級物理備課組組長，工作量大責任重。但她總是以大局為重，從不考慮個人得失，每天總是早來晚走，在學?？偰芸吹剿β档纳碛?。這個班級是初四新組建的，后進生比較多，多數(shù)學生行為習慣都不好，要想讓

2、學生改很不容易，帶這樣的班級很操心。武老師雙管齊下，一方面跟學生建立感情，用老師的真情實感打動學生；另一方面就是腿勤，一有時間就往班里跑。從早到晚跟學生打成一片，就像父母對自己孩子一樣的管理。開始時常有學生跟任課老師發(fā)生沖突，武老師跟家長一起做工作，常常很晚才回家。一年下來班里學生跟老師的關系比較融洽了。在11 年中考中這個班的及格率達到了100%。眾所周知，初四是學生的關鍵時刻，特別是到了最后的總復習階段，老師、家長、學生的壓力都很大，做好這三方面的溝通很不容易。她經常向任課老師了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。課間經常到班里和學生聊天緩解學生的壓力或給學生講題。晚上回到家里還要和家長聯(lián)系，了解學

3、生在家的情況。為了學生，她不能按時給上初三的女兒做飯；作為一名教師，卻無暇給自己的女兒進行輔導，每逢女兒問她問題時，她總是說“找你爸爸去。 ”女兒委屈的埋怨她： “媽媽，您對我負點責任吧！ ”這時，武老師總是歉疚的無言以對。在她的辛勤工作下，她所帶的403班在XX年中考時，及格率、優(yōu)秀率、高分率在燕山地區(qū)名列前茅，不僅如此，她班張帆同學取得物理100 分的好成績，成為當年的中考狀元。二、用愛心溫暖每一位學生教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論

4、是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過： “熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 ” “沒有愛，就沒有教育。 ”武老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由于開飯店，很少抽時間照顧她。武老 師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間 就像母女，無話不說。這個學生對她說：“我要是您的女兒多好?。∥业膶W習一定會很好的”。聽著孩子這些肺腑之言, 武老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的 愛她。這讓她深刻感受即使付由的再多，也是值得的，因為 情感就是學生學習的

5、動力。為了帶好畢業(yè)班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己 班的學生義務補課。就是這個女生董莫，武老師除了在生活 上關心照顧她，還在假期里把她帶到家里補習功課，一補就 是一天，并且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取 得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科 目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其 他同學，成為班里一名班干部，協(xié)助老師管理班級，成為老 師的得力助手。武老師因此受到家長和學生的好評。武老師對做后進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動 學生。她在論文如何做好后進生的轉化工作 中這樣總結: 后進生需要的是老師更多的愛。相對來說，后進生在學習過 程聽到的大都是批

6、評，甚至是諷刺挖苦。后進生對老師的教 育常持回避和抵觸情緒。對于后進生，我們不能冷眼看待， 而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，以他們自身的優(yōu)點， 去克服學習上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們，找他們談心，豉勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一 旦發(fā)現(xiàn)他們的微小進步， 就要及時表揚，豉勵他們奮發(fā)向上。 她班的劉奧莫上課除了自己不學習還影響其他人，平時說話 常帶臟字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，做操 不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她 了解到劉奧莫是父母離異， 跟著父親過，而他父親長年在外, 對他的關愛也很少。武老師常從生活上關心他，一有時間就 和他談心，為了約

7、束他，還讓他當了體委，從那以后這個學 生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文尊重學生，才能使教育教學 取得良好的效果中這樣認識：要想建立良好的師生關系， 就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是 否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，對學生的 學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關系正常，教 師能較好地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學 生的進步自然就快。每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他 們覺得，在同學面前很沒面子，不管你說得多對多好，他也 不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得 解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居

8、高臨下的態(tài)度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到 好的教育效果。所以有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才 能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜 的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為 對國家有用之人。三、為每一位學生樹立自信心幫助學生建立自信，就是為之奠定成功的基石。心理學 家告訴我們，自信會產生心理的內在驅動力，促使一個人有 良好的表現(xiàn)。許多情況下，有了自信，事情就成功了一半。她每接一個新班，都會幫助學生樹立我能行的自信心。當學生有了信心，也就為今后的教育取得良好的效果打下了 必要的基礎。在教學過程中她時時幫助學生樹立自信心，特 別是對那些學習基礎

9、較差的學生，她更是“以表揚為主，批 評為輔，少注意他們的缺點，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓他們有 成就感，使他們相信自己并不比別人差”。表揚和豉勵可以使學生情緒高漲，調動起內在的潛力。好孩子是夸由來的，而批評、諷刺、挖苦只能讓學生產 生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導，治水不能光 靠堵，教育學生同樣不能光靠批評。在她接的班里，后進生 較多。第一次開家長會時，學生們都很擔心老師會給他們告 狀，有個學生說：“家長會是我們的受難日，會后準是一頓 訓斥，沒準還得挨頓打”。另一個學生說：“這已經是咱們的 家常便飯了，愛怎么地就怎么地吧”。而她卻生乎學生的意料，對他們的缺點只字未提，反而把每個人的優(yōu)點和進步

10、給 予表揚和肯定。會上還對家長說： “不要放棄自己的孩子，少責罰多關心，相信自己的孩子能學好能變好”。在家長會上，家長臉上沒有尷尬的表情，有的是希望的笑容。家長們對武老師的做法表示認可、贊賞。第二天學生對她說： “老師您真好，這是我第一次開完家長會后沒挨訓斥，感覺真好。以后我們一定努力學習，爭取及格，不再拖咱們班的后腿”。她聽后很欣慰的說： “我相信你們能夠做到，我期待著你們的進步，你們還可以把目標定得再高點?！睈蹖W習好的孩子不難，可愛學習不好，反應又慢的孩子就很困難了，這更需要教師有耐心和自信心。作為教師千萬不要放棄他們，相信通過師生共同的努力，他們進步的空間更大，想進步的愿望更強烈。而他們

11、的點滴進步，對父母來說都是莫大的欣慰。四、建立良好的師生關系“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關系在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就愿意找你的好朋友訴說，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關系會使你的教學取得好的效果。123為了與學生建立良好的師生關系，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業(yè)和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業(yè)做得很好，要再接再厲；你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然 只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初 四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班 每個學生買了一個筆

12、記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。 這個本就成了師生溝通的橋梁，他們有什么話要對老師說就 寫在里面，武老師會親自收這個本，看完后再親自送到學生 們的手里。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回 話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使 她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的 效果，學生的成績有了大幅度的提高。有一次在教師節(jié)那天，一個學生送給武老師一個筆架， 她回到辦公室里拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，并在 本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看 到你的好成績。這個學生回家對他的母親說：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫著希望我能取得

13、好成 績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級 第三名的好成績。他母親高興地說：“這孩子的變化真大，竟然取得了這么好的成績，這都是武老師的功勞呀！”這么個小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使 她深受啟發(fā)，為什么總是節(jié)日學生送老師賀卡，老師不能送 他們呢？在元旦，她就給班里每個學生買了一張賀卡，并針 對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心里有說不出的高興。 有個女生特別愛生氣，任課教師也說: “你們班的李莫可是批評不得?！蔽淅蠋熞舱宜勥^話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。后來她變 得開朗愛笑了，

14、也能接受老師的教育了。她把學生不易接受 的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學 生很容易接受。建立良好的師生關系，要尊重學生，平等公證的對待每 個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關 系，才能取得好的教學效果。師生間關系親密融洽，和他們 交朋友，教師能及時地了解學生情況，有針對性地進行教學 與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到 良好的效果。五、身教勝于言教古人說：“身教重于言教。”榜樣的力量是無窮的，老師 的一言一行無時無地不在影響著學生。只有時時處處做學生 的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學生形成文明的舉止和高尚 的人格，以無窮的魅力和有素的修養(yǎng)促進學

15、生健康成長。使 學生學習知識的同時從老師的身上學習做人的道理。要求學生做到的教師首先應該做到，教給學生做不如親 自帶著做。學生打掃衛(wèi)生是經常的事， 可就是這常見的事中， 孕含著我們的教育方法。武老師剛接這個班時，每次大掃除，都讓衛(wèi)生委員把任務分配下去。武老師則從頭至尾在監(jiān)督他們，告訴學生這應該再掃一掃，哪兒沒掃干凈，還時不時的批評學生，這么多人都做不干凈，能力怎么那么低。這樣下來她感覺嗓子不舒服，身心都覺得累。怎樣才能讓他們自覺的完成而且做得干干凈凈呢？后來她不再說他們，而是拿起笤帚把學生沒有掃干凈的地方掃干凈。 第一次學生們并不在意，幾次以后就有學生主動過來，說： “老師還是我們來做吧。 ”她說： “咱們一起干吧。