初中語(yǔ)文“專(zhuān)題”教學(xué)研究

1、初中語(yǔ)文“專(zhuān)題”教學(xué)研究蘇教版初中語(yǔ)文教材中的“專(zhuān)題”作為綜合性學(xué)習(xí)的載體 , 在很大程度上豐富了蘇教版語(yǔ)文教材的內(nèi)容, 為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文注入了新鮮的源泉。教材中的十個(gè)“專(zhuān)題”很好地把語(yǔ)文課程與其他課程聯(lián)系了起來(lái) , 把書(shū)本學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系了起來(lái)。 “專(zhuān)題” 教學(xué)對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力、合作精神及全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。本文以當(dāng)前蘇教版初中語(yǔ)文 “專(zhuān)題”教學(xué)作為研究對(duì)象, 通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師的調(diào)查, 對(duì) “專(zhuān)題” 教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析, 并提出相應(yīng)的策略。最后就如何更好地進(jìn)行“專(zhuān)題”教學(xué)談了自己的思考。全文分為三個(gè)部分 : 緒論、正文

2、和結(jié)語(yǔ)。緒論闡述課題研究的緣由, 分析該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀, 并且提出本論文的研究方案。第一章初中語(yǔ)文“專(zhuān)題”教學(xué)的理論探索。本章主要從“專(zhuān)題”教學(xué)的理論基礎(chǔ)、 “專(zhuān)題”教學(xué)的內(nèi)涵及內(nèi)容的編排、 “專(zhuān)題”教學(xué)的特征及意義等三個(gè)方面對(duì)“專(zhuān)題”教學(xué)進(jìn)行理論闡述。第二章初中語(yǔ)文“專(zhuān)題”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。本章主要是以昆明市第十中學(xué)初中學(xué)生及語(yǔ)文教師作為調(diào)查對(duì)象, 采用問(wèn)卷調(diào)查的方式 , 對(duì)“專(zhuān)題”教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查 , 并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析, 找出其中存在的問(wèn)題 , 并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。第三章初中語(yǔ)文“專(zhuān)題”教學(xué)的實(shí)施策略。本章主要從學(xué)生層面和教師層面提出實(shí)施策略。學(xué)生層面主要從培養(yǎng)學(xué)生 “專(zhuān)題” 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力等四方面展開(kāi)論述。教師層面主要從提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督、注重評(píng)價(jià)主體的多元化等四方面展開(kāi)論述。第四章初中語(yǔ)文 “專(zhuān)題” 教學(xué)的啟示。本章主要從注重 “專(zhuān)題” 教學(xué)與考試的聯(lián)系注重“專(zhuān)題”教學(xué)與生活的聯(lián)系 , 注重“專(zhuān)題”教學(xué)與其他課