如何縮小學(xué)困生和優(yōu)等生的差距？

1、如何縮小學(xué)困生和優(yōu)等生的差距？ 學(xué)困生，每所學(xué)校都有，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有。根據(jù)家長(zhǎng)的期望不同，每所學(xué)校對(duì)學(xué)困生教育也有所不同。但從教育的角度來(lái)看，學(xué)困生的研究以及如何縮小他們與優(yōu)等生的差距非常重要，學(xué)困生的工作搞不好，占學(xué)校絕大多數(shù)的學(xué)生及教學(xué)工作就無(wú)法進(jìn)行，誰(shuí)忽略了這一點(diǎn)，誰(shuí)就吃大虧。失去了家長(zhǎng)的信任，學(xué)校就失去好生源，我們就到了解散的地步了。 教師存在的意義一方面是育人，另一方面就是盡最大的可能提高學(xué)生的成績(jī)，而學(xué)困生的存在是這方面最大的障礙，因此在教學(xué)過(guò)程中做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要。只要能夠縮小她們和優(yōu)等生的差距就可以提高班級(jí)的整體成績(jī)。為此目的我們組織討論本期話(huà)題。 【討論范圍】教

2、學(xué)過(guò)程中的一些成功和失敗的實(shí)例【討論欄目】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、 優(yōu)等生的優(yōu)化、 優(yōu)等生與學(xué)困生的互助【討論話(huà)題】1. 教學(xué)中你是如何看待學(xué)困生和優(yōu)等生的；2. 做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的第一步是搞清楚：學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙是什么；3. 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中你是如何處理好學(xué)困生和優(yōu)等生之間的關(guān)系的；4. 對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化你有何好的方法與策略，教學(xué)過(guò)程中是如何實(shí)施的；5.怎樣讓學(xué)困生與學(xué)困生之間、學(xué)困生 與優(yōu)等生、優(yōu)等生與優(yōu)等生之間互動(dòng)起來(lái).【討論形式】對(duì)于第1、2、3個(gè)話(huà)題，大家可以簡(jiǎn)答一下即可，對(duì)于第4、5個(gè)話(huà)題，要求：1.以實(shí)際的例子為載體，說(shuō)明具體的做法；2.大家一起討論自己的想法和看法；注：當(dāng)一位老師給出一

3、個(gè)例子或者是想法后其他老師請(qǐng)不要再給出第二個(gè)，跟著主持人一起討論這個(gè)事例，討論結(jié)束后由主持人宣布討論下一個(gè).【相關(guān)解釋】學(xué)困生，每所學(xué)校都有，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有。根據(jù)家長(zhǎng)的期望不同，每所學(xué)校對(duì)學(xué)困生教育也有所不同。但從教育的角度來(lái)看，學(xué)困生的研究以及如何縮小他們與優(yōu)等生的差距非常重要，學(xué)困生的工作搞不好，占學(xué)校絕大多數(shù)的學(xué)生及教學(xué)工作就無(wú)法進(jìn)行，誰(shuí)忽略了這一點(diǎn)，誰(shuí)就吃大虧。失去了家長(zhǎng)的信任，學(xué)校就失去好生源，我們就到了解散的地步了。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。怎樣來(lái)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？如何縮小他們與優(yōu)等生的差距呢？。有如何做好他們之間的互助呢？本次著重從以上方面入手，結(jié)合實(shí)例，大家可以從全局

4、或不同層面、不同角度入手。學(xué)困生定義：所謂學(xué)困生,就是指在一定的教育評(píng)價(jià)環(huán)境下,相對(duì)得分較低的人。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：指的是讓他們變成后進(jìn)生，甚至是優(yōu)等生。各個(gè)分話(huà)題，請(qǐng)大家留言：鏈接一：原創(chuàng)分話(huà)題1. 教學(xué)中你是如何看待學(xué)困生和優(yōu)等生的？鏈接二：原創(chuàng)分話(huà)題2. 做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的第一步是搞清楚：學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙是什么？鏈接三：原創(chuàng)分話(huà)題3. 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中你是如何處理好學(xué)困生和優(yōu)等生之間的關(guān)系的？ 鏈接四：原創(chuàng)分話(huà)題4. 對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化你有何好的方法與策略，教學(xué)過(guò)程中是如何實(shí)施的？鏈接五：原創(chuàng)分話(huà)題5.怎樣讓學(xué)困生與優(yōu)等生之間互動(dòng)起來(lái)？ 開(kāi)學(xué)家訪，基本了解多數(shù)不好的原因2.初一學(xué)生上課時(shí)

5、多用比較：把數(shù)學(xué)與生活中的所多事情都可以聯(lián)起來(lái)，（做任何事的大方法一樣）這樣學(xué)生不會(huì)害怕數(shù)學(xué)，3.上課內(nèi)容適當(dāng)簡(jiǎn)單一些，多問(wèn)問(wèn)為什么這樣做，你是如何想到的，還有沒(méi)有其他方法等等？4.課外作業(yè)及時(shí)批，問(wèn)題多的學(xué)生本子上寫(xiě)上來(lái)，意思叫他帶本子來(lái)辦會(huì)室再面批。5. 作業(yè)中的錯(cuò)誤，有條件的叫他買(mǎi)一本課外資料，給他找出類(lèi)似習(xí)題做，（我們做好記錄，可以在接下來(lái)的知識(shí)中有意識(shí)的插入）6.每天找5個(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)數(shù)學(xué)，一周就可以20多個(gè)，還有打幾次電話(huà)了解與表?xiàng)畹鹊冗M(jìn)行，這樣溝通多了學(xué)生自然就喜歡你。學(xué)生犯錯(cuò)的苗頭常會(huì)被你發(fā)現(xiàn)。7.上課是盡可能有激情，略夸張，這樣學(xué)生會(huì)更動(dòng)情，更喜歡你。實(shí)現(xiàn)積極成功情感體驗(yàn)，努力調(diào)

6、動(dòng)學(xué)困生的積極性 1、心理學(xué)研究表明：學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對(duì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情，強(qiáng)化興趣。2、班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒和積極向上的情感，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)熔爐的班集體，形成諒解、寬容、尊重、信任、關(guān)心、體貼等良好氛圍，達(dá)到以境育情的目的。同時(shí)，班主任必須根據(jù)情感的情境性，在適當(dāng)?shù)牡胤酱钤O(shè)扶梯，使所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，從而促使其在獲得成功中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。3、教師要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、失誤要理解、要寬容，并為他們創(chuàng)造獲得成功的臺(tái)階，以成功的體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)上進(jìn)，促進(jìn)班集體朝著健康向上的方向發(fā)展。1. 教學(xué)中你是如何看待學(xué)困生和優(yōu)等生的；答，從總體看，我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)為學(xué)困

7、生是天生的與優(yōu)等生有很大差距。我認(rèn)為差距不是很大。無(wú)可否認(rèn)，優(yōu)等生中的確有些超長(zhǎng)的，那是天生的智力差異，像愛(ài)因斯坦這樣的人并不多。所以說(shuō)學(xué)困生在我眼中和優(yōu)等生區(qū)別不是很大，進(jìn)過(guò)我的努力學(xué)困生會(huì)轉(zhuǎn)化優(yōu)等生的。我一向認(rèn)為洋思教學(xué)中的一句話(huà)；沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。雖然認(rèn)為這句話(huà)是錯(cuò)誤的人不少，但是他們親身體驗(yàn)這種感覺(jué)，所以才認(rèn)為這句話(huà)沒(méi)有道理。2. 做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的第一步是搞清楚：學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙是什么；我認(rèn)為學(xué)困生心里障礙還是來(lái)自于上課，一次聽(tīng)不懂，就會(huì)產(chǎn)生心里怕數(shù)學(xué)的感覺(jué)，久而久之，就會(huì)遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，最后就放棄了。3. 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中你是如何處理好學(xué)困生和優(yōu)等生之

8、間的關(guān)系的；用民主的眼觀看待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生給予鼓勵(lì)，對(duì)于偶爾的成功給予表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)優(yōu)等生，當(dāng)然有吃飽點(diǎn)的感覺(jué)，也要給予他們偶爾的挫折經(jīng)歷。4. 對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化你有何好的方法與策略，教學(xué)過(guò)程中是如何實(shí)施的；主動(dòng)學(xué)習(xí)很重要，教師教學(xué)講課水平同樣很重要，興趣很重要。要分層教學(xué)。培養(yǎng)自覺(jué)性為中心的因材施教的教學(xué)方法5.怎樣讓學(xué)困生與學(xué)困生之間、學(xué)困生 與優(yōu)等生、優(yōu)等生與優(yōu)等生之間互動(dòng)起來(lái).組間合作，組內(nèi)互助，討論探索，教師適時(shí)引導(dǎo)。這是重要的方法。比如在數(shù)據(jù)的收集，一個(gè)人是完成不了的，要進(jìn)行組內(nèi)分工，讓他們體會(huì)合作的感覺(jué)，體會(huì)信息中的數(shù)學(xué)知識(shí)

9、發(fā)現(xiàn)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中的確有些后進(jìn)生會(huì)主動(dòng)的告訴我他對(duì)了多少或者有時(shí)全部對(duì)了，意思讓我表?yè)P(yáng)他，我知道這是他的勤奮換來(lái)的成功。安徽天長(zhǎng)立東老師談一些教學(xué)中的體會(huì)。希望同大家交流。1. 教學(xué)中你是如何看待學(xué)困生和優(yōu)等生的；平等看待，沒(méi)有智力差距，有的是學(xué)習(xí)信心、方法、習(xí)慣上的差距。2. 做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的第一步是搞清楚：學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙是什么；這很重要，有的學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)初中學(xué)習(xí)，聽(tīng)不進(jìn)課去；有的受挫對(duì)自己沒(méi)信心，缺乏自信；有的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，影響做題情緒，還有的答題習(xí)慣如審題、分析有待突破，而自己難以跨越。3. 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中你是如何處理好學(xué)困生和優(yōu)等生之間的關(guān)系的；優(yōu)幫困，困可以學(xué)會(huì)

10、，優(yōu)可以提高表達(dá)，總結(jié)、復(fù)習(xí)的目的，大家共贏。4. 對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化你有何好的方法與策略，教學(xué)過(guò)程中是如何實(shí)施的；1、首先應(yīng)該幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，比如通過(guò)小型單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)他的會(huì)和不會(huì)的知識(shí)，肯定他會(huì)的，對(duì)不會(huì)的幫其分析是知識(shí)有漏洞，還是計(jì)算問(wèn)題，還是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣問(wèn)題，讓他對(duì)自己有客觀的評(píng)價(jià)，不至于覺(jué)得一無(wú)是處。2、切實(shí)的知道要耐心的有針對(duì)性的低起點(diǎn)補(bǔ)充訓(xùn)練，把大多數(shù)同學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)，告訴他們考試是檢查大多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，不是非要掌握難題。逐步、有效、堅(jiān)持進(jìn)行，才會(huì)有好的效果。關(guān)鍵在于堅(jiān)持教師要堅(jiān)持同時(shí)監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，教師 努力學(xué)生才會(huì)有壓力和動(dòng)力，這首需要下功夫的。3、鼓勵(lì)困生提問(wèn)，鼓勵(lì)困生回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)優(yōu)幫困，這樣困可以學(xué)會(huì)，優(yōu)可以提高表達(dá)，總結(jié)、復(fù)習(xí)的目的，大家共贏。 5.怎樣讓學(xué)困生與學(xué)困生之間、學(xué)困生 與優(yōu)等生、優(yōu)等生與優(yōu)等生之間互動(dòng)起來(lái).1、學(xué)困生與學(xué)困生