“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作總結(jié)

1、停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作總結(jié)自 2020 年 x 月 x 日起， xxxx 學(xué)校按照上級(jí)要求，全面開展“停 課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)，期間從不適到適應(yīng)，從嘗試到提升，既有 收獲，亦有不足，現(xiàn)將線上教學(xué)活動(dòng)開展情況總結(jié)如下。一、教學(xué)收獲（一） 教師全身心投入到學(xué)習(xí)使用各新型平臺(tái)之中， 從中摸索適 合學(xué)生的教學(xué)方法，或自己錄制微課，或?qū)ふ液玫馁Y源。通過人人通、 微信、QC等平臺(tái)推送教學(xué)資源，發(fā)送語音講解，使學(xué)生在任何時(shí)候 都能聽到本節(jié)課的重點(diǎn)， 從而掌握輔導(dǎo)內(nèi)容， 學(xué)生也能通過反復(fù)收聽 與觀看更進(jìn)一步的理解重難點(diǎn)知識(shí)， 達(dá)到自我消化。比如：英語學(xué)科， 采用視頻的方式組織學(xué)生自學(xué)新知識(shí)， 學(xué)生根據(jù)視頻

2、整理筆記， 上傳 群里。每天組織學(xué)生讀書， 在群里發(fā)語音，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的讀書情 況進(jìn)行及時(shí)反饋， 糾正錯(cuò)誤發(fā)音， 這部分我們師生之間主要以語音形 式交流，方便發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)高效。（二）教師的集體備課意識(shí)增強(qiáng)， 更加注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣。有的班級(jí)還發(fā)出了自主學(xué)習(xí)口號(hào)：做事不拖拉，今日事、今日 畢等。在每節(jié)課設(shè)計(jì)上，老師們都會(huì)考慮到不同層次的學(xué)生，注重分 層教學(xué)。學(xué)生提交后認(rèn)真批改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況，對(duì) 特殊學(xué)生也是有針對(duì)地進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。三、教師的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神得以強(qiáng)化。 和我們平時(shí)的教學(xué)情 況不同， 線上教學(xué)讓老師們面對(duì)著較大的考驗(yàn)， 尤其是有些學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力較差

3、，存在不上課、不寫作業(yè)的現(xiàn)象。針對(duì)于此，我校老 師體現(xiàn)了很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)， 利用微信群、 電話等方式積極聯(lián)系學(xué)生和 家長，通過各種方式督促學(xué)生參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)，保證了線上學(xué)習(xí)效果。（四）科學(xué)安排網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。 在整個(gè)階段，學(xué)校多次召開會(huì)議， 討論并研究“停課不停學(xué)”的各項(xiàng)工作，各年級(jí)組也對(duì)作息時(shí)間、課 程安排進(jìn)行了調(diào)整。老師們也從單純的推送材料走向了多樣化教學(xué)。 如有的老師講自己的講解錄制成視頻發(fā)給學(xué)生， 盡量把知識(shí)點(diǎn)講得夠 細(xì)夠透徹， 重要的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)提示。 每周一學(xué)校都會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)升旗儀 式。班主任充分利用QC群活微信群召開主題班會(huì)等。同時(shí)為了保護(hù) 同學(xué)們的視力， 避免長時(shí)間對(duì)著電子屏幕， 老師們

4、也注意控制教學(xué)時(shí) 長，讓學(xué)生能夠做到勞逸結(jié)合。二、存在問題 首先，認(rèn)識(shí)問題。有些家長片面地認(rèn)為停課不停學(xué)，就是網(wǎng)上上 課，一直讓孩子抱著手機(jī)或平板，眼睛一直盯著電子屏幕，對(duì)孩子的 眼睛會(huì)產(chǎn)生損害。認(rèn)為知識(shí)沒學(xué)多少，眼睛還會(huì)變得近視。導(dǎo)致有些 家長對(duì)孩子的監(jiān)督不到位， 放松了對(duì)孩子的要求， 這也就會(huì)使得一些 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。其次，就是孩子們感覺這樣自己的學(xué)習(xí)時(shí)間太長了， 不是受老師 的監(jiān)督，就是受家長的限度，簡直成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。從心理上對(duì)學(xué)習(xí) 產(chǎn)生了抵觸情緒。這種抵觸情緒也不利于學(xué)習(xí)的效果。尤其是后期， 伴隨著全社會(huì)復(fù)工大面積展開， 多數(shù)學(xué)生家長已開 始上班，孩子是由爺爺奶奶等非父母監(jiān)管的網(wǎng)

5、絡(luò)學(xué)習(xí)， 不能及時(shí)上課 的情況屢有發(fā)生，這給任課教師上課質(zhì)量帶來極大影響。三、改進(jìn)措施鑒于以上情況， 結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間和安排的調(diào)整。 學(xué)校從以下幾 個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。一、班主任牽頭，科任老師注重學(xué)生的生活和情感教育。積極引 導(dǎo)學(xué)生從這場戰(zhàn)役中學(xué)習(xí)怎樣去對(duì)待社會(huì)，對(duì)待生活，對(duì)待自己，同 時(shí)讓孩子把身心健康放在第一位， 讓孩子們健康快樂地度過這個(gè)非常 意義的假期。二、樹立學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和小組合作監(jiān)督意識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間安排， 閱讀、體育鍛煉等良好習(xí)慣。借此次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主 人。三、精簡導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，明確自學(xué)目標(biāo)，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度。如英語學(xué)科老師利用QC等平臺(tái)積極引導(dǎo)英語的聽

6、說讀訓(xùn)練，及時(shí)給 予積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)學(xué)科上午微課講解，下午 逐題進(jìn)行視頻講解，并要求學(xué)生收藏，保證做到反復(fù)收看，保證理解 掌握，授課隨時(shí)反饋，并利用微信語音、上傳作業(yè)照片，保證上課質(zhì) 量。語文學(xué)科老師們利用學(xué)生們喜歡比賽，喜歡游戲的特點(diǎn)，提前準(zhǔn) 備一些簡單的搶答題，讓學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意 力。并在之后表揚(yáng)他們，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)很快樂，很有成就感。讓 學(xué)生跟著老師記筆記，下課前，老師要把需要記下來的重要知識(shí)點(diǎn)， 再次明確清晰地展示給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)記下來，沒跟上的補(bǔ)上。同時(shí)，把 重要講解錄制成視頻供學(xué)生， 反復(fù)觀看學(xué)習(xí)， 這樣就能減少因?yàn)闆]跟 上而遺漏的知識(shí)點(diǎn)，并且起到了鞏固知識(shí)的作用。四、注重個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)有余力的同學(xué)進(jìn)行延展學(xué)習(xí)，提高自身 學(xué)習(xí)能力， 增強(qiáng)學(xué)困生和其家長的學(xué)習(xí)信心。 爭取讓不同程度的學(xué)生 都能夠擁有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。五、每周班主任利用晚上休息的時(shí)間和家長交流溝通， 深入了解 孩子們在家學(xué)習(xí)情況， 及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題， 特殊學(xué)生科任教師打電 話教育引導(dǎo)，贏得了家長的理解與支持，效果很好。通過實(shí)踐來看， 這些措施確實(shí)取得了一定效果?，F(xiàn)在，學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)意識(shí)越來越強(qiáng)， 思考探究的能力也有所提高。 越來越多的家長 愿意和老師配合起來， 一起在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中， 充當(dāng)一