乘法運(yùn)算定律教學(xué)課件

1、乘法運(yùn)算定律教學(xué)課件課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。下面小編為大家?guī)?lái)乘法運(yùn)算定律教學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。乘法運(yùn)算定律教學(xué)課件教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法交換律和乘法結(jié)合律的過(guò)程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。2、理解乘法分配律，掌握乘法分配律的成立條件，能初步應(yīng)用乘法分配律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生靈活選用計(jì)算方法的意識(shí)和能力。4、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘法運(yùn)算定律，并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解

2、并掌握乘法分配律的含義。教法與學(xué)法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法和啟發(fā)式談話(huà)法，并輔以練習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運(yùn)算定律?下列等式應(yīng)用了什么定律?80+A=A+80(48+36)+52=(48+52)+36321+28+79+172=(321+79)+(28+172)2、口算搶答比賽12×5 25×4 35×2 125×8 45×4 25×8師：同學(xué)們看一看這些積有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相乘等于整十、整百

3、、整千的數(shù)時(shí)會(huì)使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。)師：再看這道題。 57×12+43×12你還能快速算出結(jié)果嗎? 要想快速算出結(jié)果需要用一樣數(shù)學(xué)法寶，那就是“乘法運(yùn)算定律”。 板書(shū)課題：乘法運(yùn)算定律今天我們就借助于植樹(shù)活動(dòng)探究乘法運(yùn)算定律?！痉治觯阂唤M口算看似簡(jiǎn)單，其用意則不凡。前幾題學(xué)生能很快說(shuō)出得數(shù)，正在學(xué)生興奮之時(shí)，出示57×12+43×12，學(xué)生都遲遲說(shuō)不出或說(shuō)不準(zhǔn)，這樣由“很快”突然到“很慢”，使學(xué)生產(chǎn)生了急于想知道得數(shù)的心理需要，就在這時(shí)，教師又故作玄虛地說(shuō)：“需要用一樣數(shù)學(xué)法寶”短短幾句，又一次把學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來(lái)?！慷⑻剿餍轮獛煟河^(guān)察植樹(shù)活動(dòng)的主題圖

4、，說(shuō)說(shuō)你從圖中都了解到了哪些信息?(學(xué)生可以復(fù)述圖中的兩段說(shuō)明文字，也可用自己的話(huà)進(jìn)行敘述。)師：根據(jù)圖中帶給我們的信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示例1、例2、例3。)1、學(xué)習(xí)例1。1)思考：要解答負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人?這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些相關(guān)的信息?預(yù)設(shè)：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)。2)可以怎樣列式? 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū) 4×25 25×43)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較。兩個(gè)算式結(jié)果是多少?(100人)那可以用什么符號(hào)來(lái)表示它們之間的關(guān)系?(等號(hào)) 板書(shū)：4×25=25×44)你能再舉出幾個(gè)像這樣的例子嗎?根

5、據(jù)學(xué)生的舉例板書(shū)。5)歸納總結(jié)。同學(xué)們觀(guān)察一下每組等號(hào)左右兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)1：左邊和右邊的算式都是兩個(gè)相同的數(shù)相乘，乘的結(jié)果都相等。預(yù)設(shè)2：左邊算式和右邊算式的兩個(gè)因數(shù)位置不一樣，都交換了。師：這就是乘法交換律。 (課件出示：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。)6)你能用字母表示乘法交換律嗎? 板書(shū)：a×b=b×a請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的a、b可以是哪些數(shù)?7)其實(shí)，乘法交換律早就是我們的朋友了，還記得乘法口訣嗎?生說(shuō)一句乘法口訣，并根據(jù)這句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。這里應(yīng)用了什么?2、學(xué)習(xí)例2.接下來(lái)我們解決第二個(gè)問(wèn)題：一共有25組，每組要植樹(shù)5

6、棵，每棵樹(shù)要澆水2桶。一共要澆多少桶水?1)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)你的想法，你會(huì)先求什么，再求什么?預(yù)設(shè)1：我先求一共種了多少棵樹(shù)，再求一共要澆多少桶水。預(yù)設(shè)2：我先求每組澆多少桶水，再求一共要澆多少桶水。師：同學(xué)們想好以后就可以根據(jù)自己的想法列出綜合算式并計(jì)算。(教師巡視，請(qǐng)兩種不同算法的同學(xué)板演)2)師：你們計(jì)算的結(jié)果是多少?(250桶。)師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫(xiě)作：(25×5)×2=25×(5×2)你還能寫(xiě)出類(lèi)似的算式嗎?(學(xué)生舉例)3)師：從上面這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么?能試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?預(yù)設(shè)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩

7、個(gè)數(shù)，積不變。師：是的，這就是乘法結(jié)合律。(板書(shū)，課件出示內(nèi)容)師：你能用字母表示出來(lái)嗎?預(yù)設(shè)：(a×b)×c=a×(b×c)4)思考：比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律;結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右一次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加(乘)，和(積)不變。3、學(xué)習(xí)例3現(xiàn)在我們解決第三個(gè)問(wèn)題：(課件出示)一共有25組，每組里4個(gè)人挖坑種樹(shù)，2個(gè)人抬水澆樹(shù)。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)?1)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)你的想法，你會(huì)先求什么，再求什么?預(yù)設(shè)1：我先求每組的&#

8、39;人數(shù)，再求總?cè)藬?shù)。預(yù)設(shè)2：我先求挖坑種樹(shù)的人數(shù)，再求抬水澆樹(shù)的人數(shù)，最后加起來(lái)。師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想法列出綜合算式并計(jì)算。(教師巡視，請(qǐng)兩種不同算法的同學(xué)板演)師：同學(xué)們，你們的結(jié)果是多少?(150人。)師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫(xiě)作：(4+2)×25 = 4×25+2×25師：等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同?2)探究、驗(yàn)證。出示：(出示一組算式)猜一猜：它們的結(jié)果會(huì)怎樣?(3+2)×4 3×4+2×4(5+10)×2 5×2+10×2師：中間可以用“=”來(lái)連接嗎?(通過(guò)計(jì)算

9、驗(yàn)證)師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們從左到右觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?3)小組討論，全班總結(jié)。預(yù)設(shè)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。師：是的，這就是乘法分配律。(板書(shū)，課件出示內(nèi)容)師：你能用字母表示出來(lái)嗎?預(yù)設(shè)：(a+b)×c= a×c+ b×c或a×(b+c)=a×b+a×c三、鞏固聯(lián)系，提升認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，乘法的三個(gè)定律你覺(jué)得學(xué)得怎樣?老師這兒有些練習(xí)題，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?1. 根據(jù)乘法運(yùn)算定律，在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。15×16=16×(25×7)×4=( × )×73×4×8×5=(3×4)×( × )117×13+117×7=117×( + )167×2+167×3+167×5=167×( + )2、下面哪些算式是正確的?正確的畫(huà)“”，錯(cuò)誤的 畫(huà)“×”。說(shuō)一說(shuō)你的判斷理由。56×(19+28)=56×19+28 ( )32×(8×2)=32×8